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評課的相關(guān)知識介紹
一、什么叫評課？
評課就是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。
二、評課的意義
1、調動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。
2、幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。
3、轉變教師的教育觀(guān)念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
三、評課的原則
它是進(jìn)行評課活動(dòng)時(shí)評價(jià)者必須遵循的基本準則和指導思想。
1、實(shí)事求是原則；2、坦率誠懇原則
3、兼顧整體原則；4、鼓勵性原則
5、差異性原則；6、方向性原則
四、當前評課中存在的問(wèn)題
1、重聽(tīng)輕評2、敷衍了事3、平淡膚淺4、面面俱到5、參與面窄
五、如何聽(tīng)課
評課的前提和基礎是聽(tīng)課，那么要想聽(tīng)好一節課，應做好準備工作：
1、聽(tīng)課前要有一定的準備。
�。�1）解執教老師
�。�2）了解所教內容
�。�3）預習所用課本設想一下，假如讓我教該課，準備怎樣教法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。
2、聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄
�。�1）在聽(tīng)課時(shí)，應該高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。在課堂上不僅要聽(tīng)，還要觀(guān)察，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。
�。�2）觀(guān)察時(shí),既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？词谡n人對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)生參與學(xué)習的情緒，學(xué)習的習慣�？傊�，要看教師主導作用和學(xué)生主體地位是如何有機結合。
3、聽(tīng)課后要思考和整理
聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應該對課堂實(shí)況多回顧幾遍，進(jìn)行反復的琢磨。
�。�1）思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作一番比較，或寫(xiě)一篇“聽(tīng)課一得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試
�。�2）在分析、總結授課人講課情況時(shí)，要注意比較、研究，取長(cháng)補短。
�。�3）結合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
�。�4）我們聽(tīng)課者還要注意分析執教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會(huì )有很大幫助。
六、如何評課
�。ㄒ唬┰u教學(xué)目標
1、從教學(xué)目標制訂來(lái)看：是否全面、具體、適宜
�。�1）全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；
�。�2）具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學(xué)科特點(diǎn)；
�。�3）適宜，指確定的教學(xué)目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易識取
2、目標達成來(lái)看：
�。�1）教學(xué)目標是不是明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中；
�。�2）教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。
�。�3）要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內容
�。�4）重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證
�。�5）重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強化
�。ǘ┰u教材處理
�。�1）教學(xué)目的的確定是否明確、全面、有針對性、導向性。
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)是否把握準確。，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)難點(diǎn)是否把握準確并得到突破
�。�4）教材的組織、處理是否精心。
教師根據教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎、學(xué)生的認知規律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統轉化為教學(xué)系統。
�。ㄈ┰u教學(xué)程序
1、看教學(xué)思路設計
�。�1）看教學(xué)思路設計,符合不符合教學(xué)內容實(shí)際，符合不符合學(xué)生實(shí)際；
�。�2）看教學(xué)思路的設計，是否有一定的獨創(chuàng )性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；
�。�3）看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò )是不是清晰。
�。�4）看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運作的效果。
2、看課堂教學(xué)結構
課堂教學(xué)結構也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節或步驟：它是指一節課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。一節好課的結構應是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。
�。�1）計算教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當看講與練時(shí)間搭配是否合理看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現象
�。�2）計算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒(méi)有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現象。
�。�3）計算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。
要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時(shí)間太少的現象。
�。�4）計算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間，要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現象。
�。�5）計算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒(méi)有脫離教學(xué)內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現象。
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