評課：《這片土地是神圣的》
有語(yǔ)文味的課讓人有種如飲甘醇、久而彌篤的韻味。
怎樣才能使我們的課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味呢?王老師這節充滿(mǎn)語(yǔ)文的課主要有以下幾個(gè)特色：
一、在讀中詠味
就讀的形式有動(dòng)情誦讀，有激情唱讀，也有靜心默讀;就讀的主體有教師的讀，更有學(xué)生的讀，教師的美讀是感染，學(xué)生的練讀是體驗。涵泳工夫興味長(cháng)。通過(guò)朗讀，通過(guò)對停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調的準確把控，把文章的意蘊、情感、韻味傳遞出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀。
《這片土地是神圣的》教學(xué)開(kāi)課和結課扣課題讓學(xué)生讀，中間圍繞“神圣”讀，對西雅圖的話(huà)設置情境三讀，帶無(wú)奈的語(yǔ)氣讀，帶叮囑的語(yǔ)氣讀，帶深情的語(yǔ)氣讀，真有一詠三嘆之感。通過(guò)這樣的美讀揣摩，讓學(xué)生感受到印第安人對故土的深情。這樣的美讀浸透著(zhù)語(yǔ)文味。
二、在品中咀味
有語(yǔ)文味的教學(xué)必在品詞品句上下功夫。閱讀教學(xué)要引導學(xué)生咬文嚼字，要善于從課文結構特色處或情感磅礴處切入。
《這片土地是神圣的》要學(xué)生找出印第安人對土地情感的句子，當明確倒數第二段之后，投影“我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！币龑W(xué)生細細品味“眷戀”是怎樣的感情?為什么要“眷戀”?然后扣“眷戀”師生共同品味課文。
三、在寫(xiě)中回味
語(yǔ)文的人文性是以工具性為載體的，語(yǔ)文教學(xué)絕不能僅停留在朗讀和感悟層面，還要讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)手寫(xiě)的訓練，在圈點(diǎn)批注、摘抄書(shū)作中洋溢濃郁的語(yǔ)文味。
《這片土地是神圣的》在學(xué)習結束時(shí)讓學(xué)生抒寫(xiě)感受，并用“我深切地熱愛(ài)著(zhù)的這片土地，我想對你說(shuō) ”進(jìn)行引導，學(xué)生紛紛動(dòng)筆寫(xiě)感受。
這樣的寫(xiě)深化了對課文的理解，品味了文章的情感，訓練了寫(xiě)作的語(yǔ)感，語(yǔ)言文字的芳香之味自然流淌。
四、在說(shuō)中感味
語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言要有語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的語(yǔ)言也是多樣的，激情洋溢的語(yǔ)言如火，輕柔溫宛的語(yǔ)言如水，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言力如千鈞，淋漓揮灑的語(yǔ)言瀉如瀑布，理趣橫溢的語(yǔ)言猶如洞開(kāi)一扇天窗，形象生動(dòng)的語(yǔ)言美如一闕天籟。聽(tīng)教師的語(yǔ)言你能感受她的閱歷和文化積淀，感受她對作品的體味、感悟，濡染她的靈感和豐富的精神世界。
總之，一堂好的語(yǔ)文課，首先得有“語(yǔ)文味”。語(yǔ)文味越濃，課就越好就越能散發(fā)語(yǔ)文的芳香，使語(yǔ)文成為一次難忘的人生境遇。
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