一次函數復習課評課記錄

時(shí)間:2024-10-20 10:19:54 志彬 語(yǔ)文 我要投稿
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一次函數復習課評課記錄(通用10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)評課稿是必不可少的,評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗,形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的一次函數復習課評課記錄,希望能夠幫助到大家。

  一次函數復習課評課記錄 1

  一提到數學(xué)這個(gè)詞,大家都覺(jué)得只是“題”是“數字”,學(xué)生學(xué)數學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過(guò)程中,我逐步體會(huì )到了,數學(xué)它本身不只是“數字符號”,它有更豐富的內涵,它與人的生活息息相關(guān)。數學(xué)是對現實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解,其目的是發(fā)現現實(shí)世界中所蘊藏的一些數與形的規律,為社會(huì )的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。

  她的教學(xué)特點(diǎn)如下:

  1、教學(xué)設計好,教學(xué)流程清楚,環(huán)節緊湊、流暢,由易到難,層次分明,知識梳理清晰,既有對集體備課形成的教學(xué)案的使用吸收,又有個(gè)人的創(chuàng )新、獨到之處,注重了基本數學(xué)方法的培養與基本數學(xué)思想的滲透,從待定系數法到數形結合思想、分類(lèi)討論的思想,從一般到特殊的思考方法,讓學(xué)生從整體、系統的角度領(lǐng)悟復習要求,從整體上處理教材復習內容,從系統上把握復習要求,整個(gè)設計把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對知識的回顧過(guò)程,變成了學(xué)生自己探索提升的過(guò)程,讓學(xué)生的能力得到了提高。

  2、教學(xué)定位非常準。一是從教學(xué)設計上看,僅課前熱身環(huán)節的7個(gè)小題,就涉及到本節內容九個(gè)考點(diǎn)的五個(gè)考點(diǎn)、七個(gè)不同的考查形式,復習了待定系數法,運用了數形結合思想,有效的喚醒了學(xué)生的記憶;二是通過(guò)例題的教學(xué),進(jìn)一步夯實(shí)了雙基,明確了各知識點(diǎn)的能力要求,熟練了通性通法,再加上各例解決后的總結,讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個(gè)例題后的拓展補充題,不僅加強了學(xué)生對所復習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解,而且更讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力有了提高,大家都知道上好復習課,選題是關(guān)鍵。一節課下來(lái)我們可以感受到,徐老師這節課的題選的非常的好,特別是從例2的的第三小問(wèn)的補充,由學(xué)生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出:教師的教學(xué)設計都落在學(xué)生學(xué)習能力和思維能力的最近發(fā)展區。

  3、徐老師雖是年青教師,但上課不慌不忙,教態(tài)自然,表現非常老成;上課語(yǔ)言語(yǔ)調好,板書(shū)清楚有條理,個(gè)人基本功非常扎實(shí);上課能與學(xué)生的有效溝通,雖說(shuō)上這節復習課時(shí)間緊,復習內容和知識點(diǎn)多,但她上課舍得把時(shí)間給學(xué)生去板演作圖過(guò)敏、去交流思考思路、去講解解決問(wèn)題過(guò)程;她不僅自己板書(shū)示范,還讓學(xué)生板書(shū)解題過(guò)程,徐老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)口,老師只引導點(diǎn)撥,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,使學(xué)生完全成為課堂主人,達到知識學(xué)習與能力培養的統一,說(shuō)明她善于啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,有較強的駕馭課堂的能力。

  這節課也讓我們感受到徐老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格,每一道題呈現出來(lái)之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、交流、探討的過(guò)程,最后教師點(diǎn)評,她及時(shí)簡(jiǎn)單中肯定的評價(jià),給予了學(xué)生莫大的.鼓勵,較好的發(fā)揮了教師的主導作用,這也是復習課應該達到的目標。

  我的二點(diǎn)思考:

  1、本節課讓學(xué)生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構建知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程。理解一次函數的代數與幾何意義,體會(huì )b,k對一次函數圖像的影響,體會(huì )數形之間的相互轉化,了解一次方程、一次不等式與一次函數的內在聯(lián)系,并能在具體的問(wèn)題中運用解決問(wèn)題。同時(shí),滲透多種數學(xué)思想方法,通過(guò)這節課的復習,起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來(lái),把沒(méi)有掌握的知識補上來(lái),使新的意義確立和鞏固,從而在全面了解的基礎上開(kāi)始學(xué)習,更加深化新學(xué)的知識內容,達到經(jīng)過(guò)多次反復,逐步提高認識的層次。特別是讓學(xué)生議、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě),把課堂還給了學(xué)生,改變了復習課變成習題課、復習課成了題目評講課的現狀,值得借鑒。

  2、本節課是一次函數的第一節復習課,應以教材知識梳理、考點(diǎn)知識回顧為主,以基本題開(kāi)型和基本方法熟練為抓手,徐老師這節課已對一次函數常見(jiàn)9個(gè)考點(diǎn)的六個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行了復習,內容豐富,稍感不足的是一次函數與方程(組)、一次函數與不等式這一重要考點(diǎn)用力不夠,是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節課,再在本節復習重點(diǎn)“三個(gè)一次”上縱向再深入點(diǎn)、多花點(diǎn)時(shí)間呢?

  一次函數復習課評課記錄 2

  《一次函數》是二次函數的基礎,該課的教學(xué)是學(xué)生學(xué)好本章的關(guān)鍵。王老師根據教材的內容和學(xué)生的實(shí)際,對課堂進(jìn)行了精心設計,體現了教育教學(xué)改革的新理念,取得了良好的教學(xué)效果,她的教學(xué)特點(diǎn)如下:

  1、創(chuàng )造性使用教材,導入時(shí),由一元一次方程、一元二次方程,一元一次不等式引出一次函數之間的關(guān)系,從整體上處理教材,從系統上把握教材,跳出數學(xué)教數學(xué)。

  2、教學(xué)設計好,導入自然,環(huán)節緊湊、流暢,既有對優(yōu)秀教學(xué)方法的吸收,又有個(gè)人的創(chuàng )新、獨到之處,把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對知識的探索過(guò)程,完全體現了新課程標準對教師的要求。

  3、個(gè)人基本功扎實(shí),教態(tài)自然,語(yǔ)言語(yǔ)調好,注意了與學(xué)生的溝通,有較強的駕馭課堂的能力,善于啟發(fā)。

  4、科學(xué)探究處理的比較好,王老師首先引導學(xué)生得出數、式。式包括整式和分式,整式又包括單項式和多項式等等的概念和一次函數之間的關(guān)系,然后由扶到放,讓學(xué)生自主探究得一次函數的應用。以后環(huán)節,無(wú)論是例題、練習題、習題的處理,王老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)口,老師只引導點(diǎn)撥,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,使學(xué)生完全成為課堂主人,達到知識學(xué)習與能力培養的統一。

  5、大家都知道上好復習課,選題是關(guān)鍵。一節課下來(lái)我們可以感受到,王老師這節課的題選的非常的好。課一開(kāi)始她并沒(méi)有采用直接提問(wèn),或是多媒體展示對本節知識進(jìn)行回顧。而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,給出了一道策略開(kāi)放性題,設計非常巧妙,由一元一次方程、一元二次方程,一元一次不等式引出一次函數之間的關(guān)系。因為如果直接把知識串一遍,給人感覺(jué)非常平淡,學(xué)生不可能留下深刻印象。而開(kāi)放性題對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰性,大大激發(fā)了學(xué)生思維的活躍性。在解題的過(guò)程中學(xué)生自然而然理清由一元一次方程、一元二次方程,一元一次不等式引出一次函數之間的關(guān)系之間的關(guān)系,不但達到教學(xué)目的而且給人一種水到渠成的感覺(jué)。

  6、注重數學(xué)思想方法的培養與滲透引入,從特殊到一般,從一般到特殊的思考方法,又引入對稱(chēng)的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生從整體、系統的角度領(lǐng)悟教材,為學(xué)生以后的學(xué)習打下良好的認知基礎這節課也讓我們感受到王老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格,每一道題呈現出來(lái)之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、交流、探討的過(guò)程,最后教師點(diǎn)評,較好的發(fā)揮了教師的主導作用,這也是復習課應該達到的.目標。王老師及時(shí)簡(jiǎn)單中肯定的評價(jià),給予了學(xué)生莫大的鼓勵。

  建議:

  1、課內出現的問(wèn)題可由學(xué)生自己解決,老師點(diǎn)撥會(huì )更好。

  2、學(xué)習習慣的培養稍有欠缺,應體現在整個(gè)課堂中。

  本節課的反思:

  本節課讓學(xué)生經(jīng)歷知識的歸納、概括、總結的過(guò)程,理解一次函數的代數與幾何意義,體會(huì )對一次函數圖像的影響,體會(huì )數形之間的相互轉化,了解一次方程、一次不等式與一次函數的內在聯(lián)系,并能在具體的問(wèn)題中,建立一次函數模型去解決。同時(shí),滲透多種數

  一次函數復習課評課記錄 3

  張老師《一次函數》一課,展示了一個(gè)優(yōu)秀數學(xué)老師的風(fēng)采,使我從中受益匪淺,我認為這是一堂成功的數學(xué)課。這節課創(chuàng )設有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景,探索有利于培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度和對數學(xué)自主學(xué)習能力的教學(xué)策略,探索怎樣恰當用新理念進(jìn)行教學(xué)。張老師的課思路清晰,重點(diǎn)突出。既有充分利用學(xué)案導學(xué),又有個(gè)人的創(chuàng )新、獨到之處,把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對知識的探索過(guò)程,取得了良好的教學(xué)效果。

  本節課特色有四:

  1、學(xué)案設計合理,體現了學(xué)案的導學(xué)性。

  課堂中的每個(gè)環(huán)節,無(wú)論是例題、練習題、習題的處理,張老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)口,老師只引導點(diǎn)撥,善于啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,使學(xué)生完全成為課堂主人,達到知識學(xué)習與能力培養的統一,使學(xué)生學(xué)習得輕松、愉快。教師個(gè)人基本功扎實(shí),教態(tài)自然,語(yǔ)言語(yǔ)調好,注意了與學(xué)生的溝通,有較強的駕馭課堂的能力。

  2、重視數學(xué)思想方法的教學(xué)。

  張老師從一開(kāi)始上課就提出以“數形結合”的思想方法解決問(wèn)題,很自然導入新課。在整節課中也是圍繞這個(gè)思想展開(kāi)教學(xué)的。而所謂數形結合思想就是在研究問(wèn)題時(shí)把數和形結合起來(lái)考慮,或者把問(wèn)題的數量關(guān)系轉化為圖形的性質(zhì),或者把圖形的性質(zhì)轉化為數量關(guān)系,從而使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題具體化,從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。一次函數的教學(xué)不能單純的研究函數的式子,必須與函數的圖像緊密聯(lián)系,使數與形結合起來(lái)。張老師在這方面做的非常好,引導學(xué)生畫(huà)出圖像,從圖形上找出解題的思路。為學(xué)生以后的學(xué)習打下良好的認知基礎。

  3、針對初四復習課的'特點(diǎn),加強知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

  學(xué)生在解決一次函數的定義問(wèn)題時(shí),往往忽視了正比例函數是一次函數的特殊形式,張老師在教學(xué)中強調一次函數與正比例函數的關(guān)系,并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明,加強二者之間的聯(lián)系。

  在鞏固一次函數的定義時(shí)以例題y=(m—2)xm2—5m+7+m—4為例,讓學(xué)生探討當這個(gè)函數分別是一次函數,二次函數,反比例函數時(shí)應滿(mǎn)足的條件,把學(xué)的各種函數綜合在一起,及綜合復習了各函數,又把各函數區別開(kāi),相信學(xué)生再解決函數的定義問(wèn)題時(shí)就不會(huì )混淆在一起。

  這節課雖然復習的是一次函數,但通過(guò)y=kx+b這個(gè)一般形式,來(lái)研究當y=0,y>0,y<0時(shí),x的取值,把函數與方程與不等式緊密聯(lián)系在一起。

  張老師在注重知識點(diǎn)間的聯(lián)系的同時(shí),還注重了對知識點(diǎn)的延伸拓展。例如y=±x+b,y=±x+b,y=±x+b這些特殊的一次函數研究連線(xiàn)夾角的關(guān)系,總結出規律,便于學(xué)生直接利用規律解題。

  4、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),“正比例函數與反比例函數關(guān)系不清”,引導學(xué)生養成考慮問(wèn)題要全面的好習慣。同時(shí),在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)對例題,習題回顧反思,引導學(xué)生對整個(gè)知識體系及時(shí)總結,提煉出一般規律,從而來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),注重培養學(xué)生認真審題,獨立思考的習慣。

  總之,從張老師的這節課中我學(xué)到了很多,也為自己以后的教學(xué)指引了方向。如果這節課若能更靈活地使用課件,體現課件的實(shí)效性,那么課堂將會(huì )更加精彩!

  一次函數復習課評課記錄 4

  一次函數復習課評課記錄 5

  張老師《一次函數》一課,創(chuàng )設了有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景,展現了有利于培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度和對數學(xué)自主學(xué)習能力的教學(xué)策略,探索怎樣恰當進(jìn)行概念教學(xué)。張老師的課思路清晰,語(yǔ)言精煉、準確,重點(diǎn)突出。既有充分利用學(xué)案導學(xué),又有個(gè)人的創(chuàng )新、獨到之處,把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對知識的'探索過(guò)程,取得了良好的教學(xué)效果。

  學(xué)生在解決一次函數的定義問(wèn)題時(shí),往往忽視了正比例函數是一次函數的特殊形式,張老師在教學(xué)中強調一次函數與正比例函數的關(guān)系,并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明,加強二者之間的聯(lián)系。如講解例題y=,讓學(xué)生探討當這個(gè)函數分別是一次函數,正比例函數時(shí)k應滿(mǎn)足的條件,把一次函數與正比例函數的區別與聯(lián)系很好的闡述清楚,相信學(xué)生再解決一次函數的定義問(wèn)題時(shí)就不會(huì )漏掉正比列關(guān)系的可能性。

  課堂中的每個(gè)環(huán)節,無(wú)論是例題、練習題、習題的處理,張老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)口,老師只引導點(diǎn)撥,善于啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,使學(xué)生完全成為課堂主人,達到知識學(xué)習與能力培養的統一。教學(xué)過(guò)程中注意了與學(xué)生的溝通,有較強的駕馭課堂的能力。

  一點(diǎn)建議:本節課是否可以把訓練目標再拓寬一點(diǎn),除了強化一次函數與正比例函數的聯(lián)系,適當延伸自變量取值范圍和函數值的確定,加強對一次函數式的理解,為下節學(xué)習一次函數圖像做好鋪墊。

  一次函數復習課評課記錄 6

  今天聽(tīng)了李老師的《一次函數》這堂課,讓我受益匪淺。李老師以扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴謹的教學(xué)態(tài)度和巧妙的教學(xué)方法,為我們呈現了一堂精彩的數學(xué)課。

  一、教學(xué)目標明確

  李老師在課堂伊始,就明確地提出了本節課的教學(xué)目標,即讓學(xué)生理解一次函數的概念、掌握一次函數的圖像和性質(zhì)。整堂課圍繞著(zhù)這個(gè)教學(xué)目標展開(kāi),教學(xué)內容緊湊,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到了最關(guān)鍵的知識。

  二、教學(xué)方法多樣

  在教學(xué)過(guò)程中,李老師采用了多種教學(xué)方法,如講授法、演示法、討論法等。他通過(guò)生動(dòng)的講解,讓學(xué)生對一次函數的概念有了初步的認識;通過(guò)多媒體演示,讓學(xué)生直觀(guān)地看到了一次函數的圖像;通過(guò)小組討論,讓學(xué)生在交流中加深了對一次函數性質(zhì)的理解。這些教學(xué)方法的運用,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,提高了課堂教學(xué)效率。

  三、注重知識的生成過(guò)程

  李老師在教學(xué)中非常注重知識的生成過(guò)程,他不是簡(jiǎn)單地把知識灌輸給學(xué)生,而是引導學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式去發(fā)現和總結知識。例如,在講解一次函數的圖像時(shí),李老師先讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的一次函數圖像,然后引導學(xué)生觀(guān)察這些圖像的特點(diǎn),從而總結出一次函數的圖像是一條直線(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了知識,更培養了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。

  四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

  在課堂教學(xué)中,李老師充分關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異,對不同層次的學(xué)生提出了不同的要求。對于學(xué)習有困難的學(xué)生,他耐心地進(jìn)行輔導,幫助他們克服困難;對于學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生,他則提出了更高的要求,鼓勵他們進(jìn)行拓展性學(xué)習。這種分層教學(xué)的方式,讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲,提高了全體學(xué)生的學(xué)習水平。

  五、教學(xué)效果顯著(zhù)

  通過(guò)這堂課的學(xué)習,學(xué)生們對一次函數的概念、圖像和性質(zhì)有了深入的理解,掌握了用待定系數法求一次函數解析式的方法,并且能夠運用一次函數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。從學(xué)生們的課堂表現和課后作業(yè)情況來(lái)看,這堂課的教學(xué)效果非常顯著(zhù)。

  總之,李老師的這堂課是一堂非常成功的數學(xué)課。他的教學(xué)方法靈活多樣,教學(xué)過(guò)程嚴謹有序,教學(xué)效果顯著(zhù)。在今后的教學(xué)中,我要向李老師學(xué)習,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  一次函數復習課評課記錄 7

  陳老師的《一次函數》這堂課,給我留下了深刻的印象。這堂課充分體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)理念,教學(xué)過(guò)程流暢自然,教學(xué)效果良好。

  一、導入新穎,激發(fā)興趣

  陳老師以一個(gè)實(shí)際生活中的問(wèn)題導入新課,讓學(xué)生感受到一次函數在生活中的廣泛應用,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這個(gè)導入既自然又貼切,為后面的教學(xué)內容做好了鋪墊。

  二、教學(xué)過(guò)程清晰,層次分明

  在教學(xué)過(guò)程中,陳老師首先引導學(xué)生回顧了函數的概念和表示方法,為學(xué)習一次函數打下了基礎。然后,通過(guò)具體的例子,讓學(xué)生觀(guān)察、分析、總結出一次函數的概念和一般形式。接著(zhù),陳老師詳細地講解了一次函數的圖像和性質(zhì),并且通過(guò)大量的例題和練習,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。最后,陳老師對本節課的內容進(jìn)行了總結和拓展,讓學(xué)生對一次函數有了更深入的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰,層次分明,符合學(xué)生的認知規律。

  三、注重啟發(fā)式教學(xué)

  陳老師在教學(xué)中非常注重啟發(fā)式教學(xué),他不是直接告訴學(xué)生答案,而是通過(guò)提問(wèn)、引導等方式,讓學(xué)生自己去思考、去探索。例如,在講解一次函數的圖像時(shí),陳老師先讓學(xué)生自己畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的一次函數圖像,然后提出問(wèn)題:“這些圖像有什么特點(diǎn)?”引導學(xué)生觀(guān)察、分析圖像的形狀、走向等特點(diǎn),從而總結出一次函數的圖像是一條直線(xiàn)。這種啟發(fā)式教學(xué)方法,不僅培養了學(xué)生的思維能力,也提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

  四、多媒體運用恰當

  陳老師在教學(xué)中合理地運用了多媒體教學(xué)手段,通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖形展示等方式,讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解了一次函數的'圖像和性質(zhì)。多媒體的運用,不僅豐富了教學(xué)內容,也提高了教學(xué)效率。

  五、關(guān)注學(xué)生的情感體驗

  在課堂教學(xué)中,陳老師不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習,還關(guān)注學(xué)生的情感體驗。他用親切的語(yǔ)言、鼓勵的眼神和恰當的評價(jià),讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)和尊重,增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習動(dòng)力。

  總之,陳老師的這堂課是一堂非常精彩的數學(xué)課。他的教學(xué)理念先進(jìn),教學(xué)方法得當,教學(xué)效果良好。在今后的教學(xué)中,我要認真學(xué)習陳老師的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  一次函數復習課評課記錄 8

  今天聽(tīng)了劉老師的《一次函數》這堂課,感受頗深。劉老師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴謹的教學(xué)態(tài)度和巧妙的教學(xué)方法,為我們呈現了一堂精彩的數學(xué)課。

  一、教學(xué)目標明確,重難點(diǎn)突出

  劉老師在本節課中,明確地將一次函數的概念、圖象和性質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn),將一次函數圖象和性質(zhì)的應用作為教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,劉老師緊緊圍繞這些目標展開(kāi)教學(xué),通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納,讓學(xué)生逐步掌握了一次函數的相關(guān)知識。

  二、教學(xué)方法多樣,注重啟發(fā)引導

  1.劉老師采用了情境導入法,通過(guò)展示生活中與一次函數有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,如汽車(chē)行駛的路程與時(shí)間的關(guān)系等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。

  2.在講解一次函數的概念時(shí),劉老師采用了對比教學(xué)法,將一次函數與正比例函數進(jìn)行對比,讓學(xué)生更加深刻地理解了一次函數的特點(diǎn)。

  3.在探究一次函數的圖象和性質(zhì)時(shí),劉老師采用了小組合作學(xué)習法,讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流,共同發(fā)現一次函數圖象的形狀、特點(diǎn)以及性質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神,還提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究能力。

  三、教學(xué)過(guò)程流暢,環(huán)節緊湊

  1.劉老師的教學(xué)過(guò)程設計合理,環(huán)節緊湊。從情境導入到概念講解,從圖象探究到性質(zhì)歸納,再到例題講解和課堂練習,整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成,過(guò)渡自然。

  2.在教學(xué)過(guò)程中,劉老師注重知識的生成過(guò)程,通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納,讓學(xué)生自己得出一次函數的概念、圖象和性質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生掌握了知識,還培養了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。

  四、教學(xué)效果顯著(zhù),學(xué)生參與度高

  1.劉老師的這堂課教學(xué)效果顯著(zhù)。通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、課堂練習等方式,可以看出學(xué)生對一次函數的.概念、圖象和性質(zhì)掌握得比較扎實(shí),能夠熟練地運用一次函數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  2.在教學(xué)過(guò)程中,劉老師注重調動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與度。通過(guò)小組合作學(xué)習、課堂展示等方式,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái),使課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

  總之,劉老師的這堂課是一堂非常成功的數學(xué)課。劉老師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴謹的教學(xué)態(tài)度和巧妙的教學(xué)方法,為我們呈現了一堂精彩的數學(xué)課。在今后的教學(xué)中,我們應該向劉老師學(xué)習,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育。

  一次函數復習課評課記錄 9

  聆聽(tīng)了陳老師的《一次函數》一課,讓我受益匪淺。陳老師以其精湛的教學(xué)技藝、獨特的教學(xué)風(fēng)格和深厚的教學(xué)素養,為我們展現了一堂精彩絕倫的數學(xué)課。

  一、教學(xué)目標清晰,定位準確

  陳老師在本節課中,明確地將一次函數的概念、圖象、性質(zhì)及其應用作為教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中,陳老師緊緊圍繞這些目標,通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例、巧妙的引導和深入的探究,讓學(xué)生逐步掌握了一次函數的相關(guān)知識,實(shí)現了教學(xué)目標的有效達成。

  二、教學(xué)方法靈活,富有創(chuàng )意

  1.陳老師采用了問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)法,通過(guò)提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題,引導學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。例如,在講解一次函數的概念時(shí),陳老師提出了“什么是函數?一次函數與正比例函數有什么關(guān)系?”等問(wèn)題,讓學(xué)生在思考問(wèn)題的`過(guò)程中,逐步理解了一次函數的概念。

  2.在探究一次函數的圖象和性質(zhì)時(shí),陳老師采用了小組合作探究法,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,共同繪制一次函數的圖象,觀(guān)察圖象的特點(diǎn),歸納一次函數的性質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神,還提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力和探究能力。

  3.陳老師還采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)法,通過(guò)使用多媒體課件、幾何畫(huà)板等教學(xué)工具,生動(dòng)形象地展示了一次函數的圖象和性質(zhì),讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解了一次函數的相關(guān)知識。

  三、教學(xué)過(guò)程流暢,環(huán)節緊湊

  1.陳老師的教學(xué)過(guò)程設計合理,環(huán)節緊湊。從復習舊知到導入新課,從概念講解到圖象探究,從性質(zhì)歸納到例題講解,再到課堂練習和總結歸納,整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然。

  2.在教學(xué)過(guò)程中,陳老師注重知識的系統性和邏輯性,通過(guò)引導學(xué)生回顧函數的概念,引出一次函數的概念,再通過(guò)探究一次函數的圖象和性質(zhì),讓學(xué)生深入理解一次函數的本質(zhì)特征。同時(shí),陳老師還注重知識的拓展和應用,通過(guò)例題講解和課堂練習,讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用一次函數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  四、教學(xué)效果顯著(zhù),學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)

  1.陳老師的這堂課教學(xué)效果顯著(zhù)。通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、課堂練習等方式,可以看出學(xué)生對一次函數的概念、圖象和性質(zhì)掌握得非常扎實(shí),能夠熟練地運用一次函數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  2.在教學(xué)過(guò)程中,陳老師注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和創(chuàng )新能力。通過(guò)提出開(kāi)放性的問(wèn)題,引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題,培養了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力。同時(shí),陳老師還注重培養學(xué)生的數學(xué)表達能力和合作能力,通過(guò)讓學(xué)生小組合作、課堂展示等方式,提高了學(xué)生的數學(xué)表達能力和合作能力。

  總之,陳老師的《一次函數》一課是一堂非常精彩的數學(xué)課。陳老師以其精湛的教學(xué)技藝、獨特的教學(xué)風(fēng)格和深厚的教學(xué)素養,為我們展現了一堂充滿(mǎn)魅力的數學(xué)課。在今后的教學(xué)中,我們應該向陳老師學(xué)習,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育。

  一次函數復習課評課記錄 10

  今天聽(tīng)了黃老師的《一次函數》這堂課,感受頗深。黃老師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴謹的教學(xué)態(tài)度和生動(dòng)的教學(xué)方法,為我們呈現了一堂精彩的數學(xué)課。

  一、教學(xué)目標明確

  黃老師在教學(xué)過(guò)程中,緊扣教學(xué)大綱,明確了本節課的教學(xué)目標:讓學(xué)生理解一次函數的概念、掌握一次函數的圖象和性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,黃老師始終圍繞著(zhù)這一教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué),通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納,使學(xué)生逐步掌握了一次函數的相關(guān)知識。

  二、教學(xué)方法多樣

  1.情境導入

  黃老師以生活中的實(shí)際問(wèn)題為情境,引入了一次函數的概念。這種情境導入的方法,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,還讓學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  2.直觀(guān)教學(xué)

  在講解一次函數的圖象和性質(zhì)時(shí),黃老師采用了直觀(guān)教學(xué)的方法,通過(guò)繪制函數圖象,讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察一次函數的圖象特征,從而歸納出一次函數的性質(zhì)。這種教學(xué)方法,使抽象的數學(xué)知識變得更加直觀(guān)、形象,易于學(xué)生理解和掌握。

  3.小組合作

  在教學(xué)過(guò)程中,黃老師還組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習。通過(guò)小組合作,學(xué)生們可以相互交流、相互啟發(fā),共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法,不僅培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神,還提高了學(xué)生的學(xué)習效果。

  三、教學(xué)過(guò)程流暢

  1.復習舊知

  黃老師在講解新課之前,先帶領(lǐng)學(xué)生復習了函數的概念和函數的圖象,為學(xué)習一次函數做好了鋪墊。

  2.引入新課

  通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題,黃老師引入了一次函數的概念,并讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的一次函數。這種引入新課的方法,既自然又生動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習。

  3.講解新課

  在講解一次函數的圖象和性質(zhì)時(shí),黃老師先讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制一次函數的圖象,然后引導學(xué)生觀(guān)察圖象,歸納出一次函數的性質(zhì)。在講解過(guò)程中,黃老師注重啟發(fā)學(xué)生的`思維,引導學(xué)生積極思考,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  4.鞏固練習

  在講解完新課之后,黃老師安排了適量的鞏固練習,讓學(xué)生通過(guò)練習鞏固所學(xué)知識。在練習過(guò)程中,黃老師注重對學(xué)生的個(gè)別輔導,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,并給予指導和幫助。

  5.課堂小結

  在課堂結束之前,黃老師對本節課的內容進(jìn)行了總結,讓學(xué)生對本節課所學(xué)知識有了一個(gè)系統的認識。同時(shí),黃老師還布置了課后作業(yè),讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

  四、教學(xué)效果顯著(zhù)

  通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生們不僅理解了一次函數的概念,掌握了一次函數的圖象和性質(zhì),還提高了自己的觀(guān)察能力、分析能力和歸納能力。在教學(xué)過(guò)程中,黃老師注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí),黃老師還注重對學(xué)生的評價(jià)和反饋,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,并給予指導和幫助。這些都為提高教學(xué)效果起到了積極的作用。

  總之,黃老師的這堂課是一堂非常成功的數學(xué)課。黃老師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴謹的教學(xué)態(tài)度和生動(dòng)的教學(xué)方法,為我們呈現了一堂精彩的數學(xué)課。相信在黃老師的引導下,學(xué)生們一定會(huì )在數學(xué)學(xué)習的道路上取得更大的進(jìn)步。

  一次函數復習課評課記錄 11

  胡老師的《一次函數》這堂課,給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的評價(jià)。

  一、教學(xué)目標清晰明確

  胡老師在本節課中,明確地提出了教學(xué)目標:讓學(xué)生理解一次函數的概念、圖象和性質(zhì),并能運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,胡老師始終圍繞著(zhù)這一教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué),通過(guò)多種教學(xué)方法和手段,引導學(xué)生逐步掌握了一次函數的相關(guān)知識,實(shí)現了教學(xué)目標。

  二、教學(xué)內容豐富充實(shí)

  1.概念講解透徹

  胡老師從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),引出了一次函數的概念,并通過(guò)具體的例子,讓學(xué)生深刻理解了一次函數的定義、表達式和特點(diǎn)。在講解過(guò)程中,胡老師注重引導學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結,使學(xué)生對一次函數的概念有了更深入的理解。

  2.圖象分析細致

  在講解一次函數的圖象時(shí),胡老師采用了直觀(guān)教學(xué)的方法,通過(guò)繪制函數圖象,讓學(xué)生觀(guān)察圖象的.形狀、趨勢和特點(diǎn)。同時(shí),胡老師還引導學(xué)生分析圖象與函數表達式之間的關(guān)系,讓學(xué)生理解了一次函數圖象的性質(zhì)。在分析圖象的過(guò)程中,胡老師注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì )從圖象中獲取信息。

  3.性質(zhì)歸納全面

  胡老師在講解一次函數的性質(zhì)時(shí),通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖象、分析數據和進(jìn)行推理,歸納出了一次函數的單調性、奇偶性和最值等性質(zhì)。在歸納性質(zhì)的過(guò)程中,胡老師注重引導學(xué)生進(jìn)行思考和討論,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。同時(shí),胡老師還通過(guò)例題和練習,讓學(xué)生鞏固了一次函數的性質(zhì),提高了學(xué)生的應用能力。

  三、教學(xué)方法靈活多樣

  1.問(wèn)題驅動(dòng)法

  胡老師在教學(xué)過(guò)程中,采用了問(wèn)題驅動(dòng)法,通過(guò)提出一系列問(wèn)題,引導學(xué)生思考和探索。這些問(wèn)題既具有啟發(fā)性,又具有針對性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生不僅掌握了知識,還提高了思維能力和解決問(wèn)題的能力。

  2.小組合作法

  胡老師還采用了小組合作法,讓學(xué)生分組討論和解決問(wèn)題。在小組合作中,學(xué)生們可以相互交流、相互啟發(fā),共同完成學(xué)習任務(wù)。這種教學(xué)方法不僅培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神,還提高了學(xué)生的學(xué)習效果。

  3.多媒體輔助教學(xué)

  胡老師在教學(xué)過(guò)程中,充分利用了多媒體輔助教學(xué)手段,通過(guò)展示圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等,讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解了一次函數的概念、圖象和性質(zhì)。多媒體輔助教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內容,還提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

  四、教學(xué)過(guò)程流暢自然

  1.導入新穎

  胡老師以一個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題導入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。同時(shí),這個(gè)問(wèn)題也為后面講解一次函數的概念和應用做了鋪墊。

  2.講解清晰

  在講解過(guò)程中,胡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,思路清晰,重點(diǎn)突出。胡老師注重引導學(xué)生思考和探索,讓學(xué)生在理解的基礎上掌握知識。同時(shí),胡老師還及時(shí)對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和反饋,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

  3.練習有針對性

  胡老師在教學(xué)過(guò)程中,安排了適量的練習,這些練習既具有針對性,又具有層次性。通過(guò)練習,學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識,提高應用能力。同時(shí),胡老師還注重對練習的講解和分析,讓學(xué)生了解自己的錯誤和不足,及時(shí)進(jìn)行糾正和改進(jìn)。

  4.總結全面

  在課堂結束時(shí),胡老師對本節課的內容進(jìn)行了全面的總結,讓學(xué)生對一次函數的概念、圖象和性質(zhì)有了更系統的認識。同時(shí),胡老師還布置了課后作業(yè),讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

  五、教學(xué)效果顯著(zhù)

  通過(guò)本節課的學(xué)習,學(xué)生們不僅掌握了一次函數的相關(guān)知識,還提高了思維能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,胡老師注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和合作學(xué)習。同時(shí),胡老師還注重對學(xué)生的評價(jià)和反饋,及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和不足,并給予指導和幫助。這些都為提高教學(xué)效果起到了積極的作用。

  總之,胡老師的《一次函數》這堂課是一堂非常成功的數學(xué)課。胡老師以其扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和靈活多樣的教學(xué)方法,為我們呈現了一堂精彩的數學(xué)課。相信在胡老師的引導下,學(xué)生們一定會(huì )在數學(xué)學(xué)習的道路上取得更大的進(jìn)步。

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