英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力自我效能感聽(tīng)力策略

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力自我效能感聽(tīng)力策略

　　近十年來(lái),學(xué)習自我效能和學(xué)習策略已成為中外學(xué)者研究的熱點(diǎn)課題,并取得了重要結果,主要認為學(xué)生的學(xué)習自我效能感、學(xué)習策略與學(xué)習成就之間存在著(zhù)密切的相關(guān)關(guān)系。

　　A.Bandura認為,自我效能是指個(gè)體對其能否實(shí)施某一行為的能力的推測或判斷,它主要通過(guò)個(gè)體經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒四個(gè)信息源形成;自我效能水平的高低影響個(gè)體對任務(wù)的選擇、付出的努力,以及在困難條件下對活動(dòng)的堅持性。

　　Zimmerman & Martinez Pons的研究表明自我效能感與學(xué)生的學(xué)習成就息息相關(guān),而且自我效能感與學(xué)生的組織、評價(jià)、計劃、目標設置、控制等學(xué)習自我監控行為都呈現出顯著(zhù)正相關(guān)。

　　學(xué)習策略是指學(xué)習者在學(xué)習活動(dòng)中有效學(xué)習的規則、方法、技巧及其調控,既可是內隱的規則系統,又可是外顯的程序與步驟。

　　國內外學(xué)者的研究指出:學(xué)習策略作為學(xué)會(huì )學(xué)習的重要手段,對學(xué)習者的學(xué)習成績(jì)有重要影響。

　　但縱觀(guān)與自我效能、學(xué)習策略相關(guān)的文獻,探討自我效能與學(xué)習策略之間關(guān)系的研究并不多見(jiàn)。

　　針對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力自我效能、聽(tīng)力策略、與聽(tīng)力成績(jì)之間關(guān)系的研究更是鮮見(jiàn)報道。

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