小學(xué)標準體育課評課

小學(xué)標準體育課評課

　　一、體育課分析與評價(jià)的依據

　　體育課的分析與評價(jià)，就是根據體育教學(xué)的目的任務(wù)，體育教學(xué)大綱、體育教學(xué)原則和體育教學(xué)法，用科學(xué)客觀(guān)的方法，檢驗體育課教學(xué)是否得法，教學(xué)效果如何，這是每位體育教師必須掌握的基本功之一。 分析與評價(jià)是現代科學(xué)管理的基本方法之一。對體育課進(jìn)行分析和評價(jià)，有利于獲得反饋信息、總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題，調整和控制教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，改善和提高體育教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。 分析與評價(jià)體育課，雖然要根據學(xué)校體育的目的任務(wù)、體育教學(xué)大綱和現代教學(xué)論的原理進(jìn)行，但是，學(xué)生的年齡特征，上課的客觀(guān)條件是影響分析評價(jià)標準的因素。因這些因素是一種變量，因此，對教育、教學(xué)的分析評價(jià)，并不是一成不變的。即使是某些定量分析的指標，也不是絕對不變的，如運動(dòng)負荷的生理指標就是如此。

　　二、體育課分析評價(jià)的內容

　　分析評價(jià)的目的，就是要最終判斷體育課的教學(xué)質(zhì)量。而質(zhì)量的內涵和標準是極其復雜的，任何簡(jiǎn)單的辦法，或以某幾項機械的指標作為評價(jià)的內容和標準都是不夠全面、準確的。但是，要對體育課的質(zhì)量做出評估，又必須定出一些可以做定量分析的指標體系。這里僅提出一些較為普遍的分析評估內容作為參考。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)的準備 教學(xué)是個(gè)完整的系統，不是孤立的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)準備工作的質(zhì)量，是影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。體育教學(xué)準備工作，一般包括如下內容：

　　1、教案的質(zhì)量要求：（1）對教材的理解是否正確，能否突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；（2）對學(xué)生了解是否深入；（3）教學(xué)任務(wù)訂得是否明確具體和切合實(shí)際；（4）組織教學(xué)的安排是否科學(xué)合理。

　　2、場(chǎng)地器材、教具是否準備齊全，場(chǎng)地、器材布局是否合理，安全衛生是否有所考慮

　　3、對教學(xué)中可能發(fā)生的問(wèn)題是否有所準備，病殘學(xué)生的活動(dòng)或見(jiàn)習是否有所安排。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　教師方面：教與學(xué)雙方構成教學(xué)，教師起主導作用，它的客觀(guān)標準是：

　　1、組織工作：體育課和其他課程不同，一是在學(xué)生活動(dòng)中教學(xué)；二是在操場(chǎng)上進(jìn)行；三是每個(gè)學(xué)生必須反復練習；四是需要仔細運籌，充分使用場(chǎng)地器材，要成隊伍或個(gè)別移動(dòng)和穿插；五是必須保證學(xué)生安全等。根據這些特點(diǎn)，就決定了上體育課組織工作的重要性。 （1）根據教材所確定的課的類(lèi)型、結構是否合理，分組是否得當，教材安排的順序是否符合教學(xué)原則。 （2）隊形調動(dòng)是否合理，有利教學(xué)。 （3）學(xué)生小組長(cháng)和體育積極分子是否充分發(fā)揮了作用。 （4）安全措施是否落實(shí)。 （5）臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，能否及時(shí)處理，并取得應有的教育、教學(xué)效果。 （6）檢查和考核成績(jì)的工作處理是否得當。

　　2、教學(xué)方法：（1）講解是否簡(jiǎn)明、生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)得明白。是否運用啟發(fā)式。（2）口令是否準確，聲音是否宏亮，即嚴肅又動(dòng)聽(tīng)。（3）教學(xué)步驟是否清楚，由淺入深，教學(xué)手段和輔助教材運用是否得當。（4）能否及時(shí)利用反饋信息,做到區別對待。（5）是否注意到誘導和啟發(fā)學(xué)生興趣，培養和發(fā)展學(xué)生能力。

　　3、教育工作：（1）教師是否有意識、有針對性、有計劃地進(jìn)行了教育工作。（2）是否堅持了以正面教育為主，及時(shí)表?yè)P和鼓勵學(xué)生的積極性。（3）教師是否做到既嚴格要求，又和藹可親。能否及時(shí)處理臨時(shí)發(fā)生的應當進(jìn)行教育的問(wèn)題。

　　學(xué)生方面：只有教師的主導作用，沒(méi)有學(xué)生的主體作用，教學(xué)是不會(huì )成功的。因為學(xué)生是教育對象和教學(xué)存在的前提，教師的教，最終要通過(guò)學(xué)生的學(xué)起作用。評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據，主要看學(xué)生完成學(xué)習和鍛煉任務(wù)的情況，以及受教育的情況。

　　1、學(xué)生掌握“三基”的程度：（1）運動(dòng)技術(shù)，技能掌握的水平，完成動(dòng)作的合作率。（2）學(xué)生對學(xué)習是否有興趣，能否認真地觀(guān)察、注意力集中、積極思維、勇于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，學(xué)得生動(dòng)活潑，練得刻苦認真。

　　2、身體鍛煉的效果：（1）完成了規定的練習次數、跑的距離和時(shí)間、高度和遠度等。在階段的檢查和測量時(shí)，生長(cháng)發(fā)育正常，體態(tài)端正，身體素質(zhì)，運動(dòng)能力和技能的指標均有所提高。（2）生理負荷適宜。體育課上，學(xué)生的心率平均為130±20次/分，強度指數為1.6±0.4，合理密度為35±10％。

　　3、學(xué)生的心理反映和教育效果：（1）學(xué)生的情緒、注意、意志等心理活動(dòng),處于積極狀態(tài)。（2）學(xué)生興趣濃、積極性高、自覺(jué)性強，團結合作，遵守紀律,師生關(guān)系融洽。（3）注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性,勇于創(chuàng )新,具有開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

　�。ㄈ�）課后小結及記錄

　　體育教師每堂課都應做出自我評價(jià)，總結經(jīng)驗教訓，為下節課提供改進(jìn)的依據。

　　三、體育課分析與評價(jià)的方法

　　分析評價(jià)體育課有全面分析和專(zhuān)題分析兩種方法，全面分析是根據總體要求對課的質(zhì)量進(jìn)行全面分析評價(jià)；專(zhuān)題分析是為了深入地研究解決某些問(wèn)題，而選一兩個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行系統地分析評價(jià)�？梢栽谝幌盗姓n中進(jìn)行觀(guān)察分析，最后歸納整理，也可以在一次課中采用，還可與全面分析配合使用。 分析評價(jià)體育課，應考慮以下幾點(diǎn)要點(diǎn)：

　　1、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合：定性評價(jià)主要是通過(guò)教學(xué)觀(guān)察、經(jīng)驗評定來(lái)評價(jià)體育課質(zhì)量；定量評價(jià)主要是通過(guò)測定上課的數據，來(lái)評價(jià)課的質(zhì)量。最好是將兩者結合起來(lái)，使主觀(guān)性評價(jià)客觀(guān)化，客觀(guān)性測驗的評價(jià)具有分析性。

　　2、一分為二，實(shí)事求是：在分析評價(jià)體育課時(shí)，應從課的具體任務(wù)出發(fā)，看是否達到或超過(guò)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，找出原因，總結經(jīng)驗，探索規律，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　3、鼓勵創(chuàng )新，支持改革：在分析評價(jià)體育課時(shí)，對各種不同風(fēng)格的體育課，不要用固定框框去套，應該提倡百花齊放，不拘一格，獎勵創(chuàng )新和改革。對有改革、創(chuàng )新的課要加分，以促進(jìn)體育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展。

　　4、制定可行的評價(jià)表格，統一認識、統一標準：把課的質(zhì)量指標，用表格式的方法，列入項目，提出標準，劃分分數比重，由參與分析評課者填寫(xiě)，比較簡(jiǎn)便易行�，F介紹如下評課參考：

　　小學(xué)體育課評課表

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