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四年級語(yǔ)文《黃河的主人》教學(xué)設計
設計理念：
教材是教學(xué)的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本設計對教材進(jìn)行大膽的開(kāi)發(fā)與重組，再現黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳，通過(guò)朗讀、言語(yǔ)交際、情境體驗等方式去感受、去熏陶。在學(xué)生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語(yǔ)言。
組塊設計：
一、 烘托渲染，突出黃河之險。
媒體展示洶涌的黃河，請學(xué)生為畫(huà)面配音，并讀好第一自然段。
二、 尋蹤追跡，突出主人技能之高。
1、文中哪些地方寫(xiě)了黃河的主人呢？劃出相關(guān)的句子。
2、交流后，要求學(xué)生將分布在各自然而然段的語(yǔ)句進(jìn)行整理，形成一篇描述黃河主人的小短文。
3、小短文，談體會(huì )，再讀出主人的能干。
三、創(chuàng )設情境，再現主人心靈之善。
1、現在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番（媒體展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相機出示文中內容引導朗讀。
2、 同學(xué)們，為我們駕駛羊皮筏子的是鎮靜、機敏、勇敢、智慧的稍公啊，你不信任他嗎？現在你們想干什么呢？
四、話(huà)別留言，突出主人精神之佳。
1、一次難忘的漂流快要結束了，我們要和稍公分別了，你們想對稍公說(shuō)些什么呢？
2、再讀“稍公憑著(zhù)……成為了黃河的主人�！�
板書(shū)設計：
黃河的主人
成 為
稍公
戰 勝 憑 著(zhù)
驚濤駭浪 鎮靜機敏
濁浪排空 勇敢智慧
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