一年級下冊音樂(lè )小小的船教學(xué)反思

一年級下冊音樂(lè )小小的船教學(xué)反思（通用10篇）

　　教學(xué)反思是對教育教學(xué)規律的探索與發(fā)現，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng )造”的可能，是教學(xué)創(chuàng )新的基礎，教師自我發(fā)展的過(guò)程。以下是一年級下冊音樂(lè )小小的船教學(xué)反思，希望幫助到您。

　　一年級下冊音樂(lè )小小的船教學(xué)反思 1

　　《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看著(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星，韻文想象奇特。

　　本課教學(xué)，內容簡(jiǎn)易，易于學(xué)生理解，韻律性強，便于朗讀及背誦。我根據這一特點(diǎn)，采用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫(xiě)字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng )新方法來(lái)識字。本課教學(xué)方式創(chuàng )新，課堂氛圍良好，具體過(guò)程如下：在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng )設一個(gè)浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)想像意境美，從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話(huà)，以培養學(xué)生的語(yǔ)感。這首詩(shī)有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。

　　同時(shí)我用課件展示課文圖片，利用良好的感官感受讓學(xué)生體會(huì )課文帶給我們的美感享受。識字教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習老師給生字編口訣，先編拼音，再談結構，最后組詞，學(xué)生課堂積極舉手，都很想給生字朋友編口訣。寫(xiě)字教學(xué)除了編兒歌外，我讓學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中注意查找自己和同學(xué)的難看的字，通過(guò)展臺的展示，大大鼓動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。這一環(huán)節鍛煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的'能力。

　　本課教學(xué)，我采用了一些創(chuàng )新大膽的教學(xué)方法，通過(guò)這一嘗試，我更加深刻的了解學(xué)生心理特點(diǎn)，和識記規律，積累了更多的教學(xué)方法，今后我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行更多的嘗試和鍛煉：首先是學(xué)生識字的集中性，借鑒北京景山的教學(xué)案例，通過(guò)集中識字減小學(xué)生識字的難度；其次是創(chuàng )設更多的趣味教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的愛(ài)好；最后是加大一年級學(xué)生知識積累，拓展學(xué)生知識視野。

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　　《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著(zhù)小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛(ài)之情。新頒布的《音樂(lè )課程標準》中要求，義務(wù)教育階段的音樂(lè )課應把教學(xué)的注意力轉向對學(xué)生興趣、情感和創(chuàng )造力的培養上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂(lè )積極的心態(tài)和愉悅體驗。

　　在本課教學(xué)中，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，通過(guò)美的音樂(lè )、圖片、影象等多媒體，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，當他們主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)中時(shí)，開(kāi)始引導學(xué)生去感受音樂(lè )的情緒，力度、速度，教師生動(dòng)的語(yǔ)言，引領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的`太空世界，使他們展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)他們對音樂(lè )的求知欲和表現欲。整個(gè)課堂呈現出自由、寬松的氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。

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　　我們很多老師都是讀著(zhù)《小小的船》兒歌長(cháng)大的，它是我們童年的歌謠，而今天的孩子，他們依然用著(zhù)稚嫩的聲音誦讀著(zhù)這首兒歌,這讓我不禁在想:是什么讓它保持著(zhù)如此長(cháng)久的生命力?當我打開(kāi)課本,潛心走進(jìn)課本的時(shí)候,才發(fā)現文中所蘊涵的是一種豐富的美,它是無(wú)數孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂(lè )的夢(mèng),是孩子們對美的無(wú)限追求與渴求。于是,在對本文的教學(xué)中,我按照新課標的要求，設計上“以讀為主”，教學(xué)中采用“以讀促理解”的方式，這樣有利于學(xué)生理解課文，又能提高學(xué)生的朗讀能力。

　　一、從談話(huà)入手，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　二、在朗讀中，富有音樂(lè )性的語(yǔ)言變成了語(yǔ)言性的“音樂(lè )”，學(xué)生聆聽(tīng)著(zhù)自己朗讀的聲音，真切地感覺(jué)到了語(yǔ)言的美。在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂(lè )，孩子們反復吟誦，陶醉于兒歌的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美妙的夜空中，這樣不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的敏銳感覺(jué)，學(xué)生成了“詞的音樂(lè )家”。

　　三、遙遠的'星空總會(huì )給人無(wú)數美好的遐想，特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，我運用人催人想象的音樂(lè )，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見(jiàn)了什么？想到了什么？接著(zhù)用上“我看見(jiàn)”“我在藍藍的天上做什么”進(jìn)行語(yǔ)言訓練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng )新思維，便象旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　四、本文的教學(xué)過(guò)程中，我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞的感覺(jué)和理解。比如，兒歌中多處運用到疊詞：“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，老師引導學(xué)生將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍的”，讓學(xué)生發(fā)現疊詞很有一種韻律美，讀起來(lái)瑯瑯上口，同時(shí)感受到祖國語(yǔ)言文字的美。

　　五、根據本課實(shí)際和低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了表演、把想象的星空畫(huà)下來(lái)等環(huán)節，這們能激發(fā)他們的表現欲和進(jìn)取心，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)將音樂(lè )、美術(shù)和語(yǔ)文相互滲透，相互整合，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

　　在本節課的教學(xué)中，由于一些環(huán)節的處理不當，造成時(shí)間的緊缺。比如，課文感悟前的鞏固生字，我采用小組合作上臺“送生字回家“的方式，一生讀拼音，一生找”生字星星“，一生口頭組詞，一生貼生字，其它沒(méi)有上臺學(xué)生也沒(méi)讓他們閑著(zhù)，當那位上臺的學(xué)生拼讀完生字拼音后，讓他們跟讀，如:wan,彎在哪？在這相互交流中，讓學(xué)生體驗到合作的快樂(lè )和重要。但是，在課前沒(méi)有精心地考慮到本環(huán)節可能出現的意外，和學(xué)生合作的不當，最后時(shí)間用了近半節課，導致后面的課文朗讀和感悟始終有些小小的遺憾。這也讓我深刻地反思到，老師對一節課的推敲要做到細致、全面，每個(gè)小小的環(huán)節都要經(jīng)過(guò)潛心地思酌。

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　　《小小的船》是魯教版音樂(lè )一年級上冊第三單元第一課的內容。充分表達了孩子們探究神秘宇宙、太空的劇烈渴望，充滿(mǎn)了寵愛(ài)科學(xué)、寵愛(ài)大自然的情趣。我把這一節課設計為一次綜合音樂(lè )活動(dòng)課，通過(guò)各種形式的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和主動(dòng)性。

　　本課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生，對音樂(lè )學(xué)問(wèn)和音樂(lè )技能的把握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的'關(guān)懷他們積累音樂(lè )閱歷。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、愛(ài)探究、仿照力強，簡(jiǎn)潔被新穎事物、活動(dòng)的東西所吸引，嗓音自然、形體敏捷，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴。

　　本課的設計在新課標的指導下，堅持“以審美為核心，以學(xué)生進(jìn)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓舞創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，始終敬重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng )造體驗，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的主動(dòng)作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信念和可持續進(jìn)展的能力。

　　興趣是學(xué)生最主動(dòng)的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)必需以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。我覺(jué)察，學(xué)生們的想象力很豐富，有些內容甚至我都沒(méi)有想到。謎語(yǔ)導入讓學(xué)生溝通平�？吹降脑铝潦鞘裁礃拥�？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說(shuō)："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤(pán)""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢�(jiàn)每個(gè)人的內心都有創(chuàng )造思維的火花，關(guān)鍵是教師如何引導。所以備課時(shí)不能只單單備音樂(lè )學(xué)問(wèn)和技能，還要學(xué)習和了解與本課相關(guān)的其他層面的學(xué)問(wèn)。

　　缺乏之處在于：邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節，不應當要求學(xué)生用統一的動(dòng)作，應當鼓舞學(xué)生有一種內在的感覺(jué)，根據自己的感受作不同的動(dòng)作。

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　　《小小的船》是魯教版音樂(lè )一年級上冊第三單元第一課的內容。充分表達了孩子們探索神秘宇宙、太空的強烈渴望，充滿(mǎn)了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣。我把這一節課設計為一次綜合音樂(lè )活動(dòng)課，通過(guò)各種形式的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　本課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生，對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的幫助他們積累音樂(lè )經(jīng)驗。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、愛(ài)探索、模仿力強，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引，嗓音自然、形體靈巧，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。

　　本課的設計在新課標的指導下，堅持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”的.教育理念，始終尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng )造體驗，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續發(fā)展的能力。

　　興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習動(dòng)機，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。我發(fā)現，學(xué)生們的想象力很豐富，有些內容甚至我都沒(méi)有想到。謎語(yǔ)導入讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說(shuō)："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤(pán)""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢�(jiàn)每個(gè)人的內心都有創(chuàng )造思維的火花，關(guān)鍵是教師如何引導。所以備課時(shí)不能只單單備音樂(lè )知識和技能，還要學(xué)習和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識。

　　不足之處在于：邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節，不應該要求學(xué)生用統一的動(dòng)作，應該鼓勵學(xué)生有一種內在的感覺(jué)，根據自己的感受作不同的動(dòng)作。

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　　這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習的`特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復朗讀課文，重點(diǎn)培養了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件呈現，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學(xué)會(huì )。

　　用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛入學(xué)的小朋友在課堂40分鐘內滿(mǎn)情熱情，全情投入到學(xué)習中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我采取全程游戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——快樂(lè )地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續學(xué)習”。用游戲當作一條主線(xiàn)，把學(xué)習的各個(gè)環(huán)節串連在線(xiàn)上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級小朋友的特點(diǎn)。

　　充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當作一個(gè)舞臺，讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話(huà)、想象、創(chuàng )造、繪畫(huà)……去展現自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數學(xué)生激情不夠。

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　　我在上《小小的船》這一課時(shí)， 為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破其難點(diǎn)，我設計了“欣賞歌曲導入；趣味識字，形象記憶；合作、探究， 讀中感悟；伴樂(lè )朗讀，大膽想象；拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習既定的內容，多樣化的教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生放飛自己的思維，張揚了個(gè)性，有了獨特的情感體驗，享受了學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

　　一、多樣化的教學(xué)評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了精心設計歌曲欣賞的導入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節外，我還注重運用多樣化的教學(xué)評價(jià)如：老師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生相互評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)等，有效地調

　　動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

　　二、真誠地贊美與激勵，創(chuàng )建了活躍、有趣的課堂

　　低年級的孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別是對自己熟悉的曲子，在語(yǔ)文課上出現更覺(jué)得新奇。為此，我特意設計了“伴樂(lè )朗讀與想象”等環(huán)節，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊感受夜空的美景。那滿(mǎn)天可愛(ài)的小星星，那美麗的彎月仿佛就出現在眼前。把詩(shī)的內容，詩(shī)中的景——星星、月亮，詩(shī)中的.人——那個(gè)看月亮的小朋友“我”，連同寫(xiě)詩(shī)的人都帶入一個(gè)美妙的境界中，似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的廣袤星空，是多么自由自在，多么愉快！就這樣，孩子們伴著(zhù)音樂(lè )，張開(kāi)想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動(dòng)了我。而此時(shí)的我也毫不吝惜自己的語(yǔ)言�！澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆�！”“你的聲音真甜美！”“讀得真好，可以當我的老師了！”“老師相信你再讀一遍，一定會(huì )讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠地鼓勵，激發(fā)了學(xué)生人人想參與，人人想表現自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如各個(gè)環(huán)節銜接不夠緊湊，在讀的指導方面不太飽滿(mǎn)，有幾處當學(xué)生讀得不太好時(shí)未及時(shí)鼓勵就急著(zhù)請別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著(zhù)呵護每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應鼓勵學(xué)生再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定，體驗到成功的喜悅，讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

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　　語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養。

　　基于以上理念，我在《小小的船》一課的開(kāi)始，設計了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎導入，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的'樂(lè )趣。接著(zhù)，調動(dòng)他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著(zhù)孩子們的介紹，板畫(huà)出來(lái)，再進(jìn)行短語(yǔ)的訓練讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著(zhù)很自然地引入課題。

　　因為是一年級的學(xué)生，他們的讀書(shū)水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來(lái)教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話(huà)讀通順。老師細致地教學(xué)生的讀書(shū)方法，使學(xué)生讀書(shū)有了明確感、有了讀好書(shū)的自信心。

　　學(xué)生的學(xué)習重在有好的學(xué)習方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學(xué)習字詞不僅要會(huì )認還要會(huì )用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語(yǔ)，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。

　　語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)廣闊的母語(yǔ)社會(huì )背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅持大語(yǔ)文教育觀(guān)，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學(xué)生調動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿(mǎn)情趣，把學(xué)生確實(shí)當成學(xué)習、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì )喜歡學(xué)習，喜歡語(yǔ)文。

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　　《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè )節奏感。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著(zhù)："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，要敬重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。"

　　這一理念，設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：猜謎激趣，導入新課；初讀課文，整體感知；趣味識字；品讀課文，像想中創(chuàng )新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像潛力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺(jué)得頗有感悟。

　　一、走近生活，創(chuàng )設體驗情境

　　"生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。"為了實(shí)現語(yǔ)文的生活化，導入新課時(shí)，我讓學(xué)生溝通平�？吹降脑铝潦鞘裁礃拥�？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說(shuō)："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤(pán)""像個(gè)半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、加強朗讀，培育學(xué)生的朗讀潛力。

　　我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽(tīng)的很搞笑，這時(shí)，我問(wèn)：“你們寵愛(ài)這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生十分高興，興趣被調動(dòng)起來(lái)。

　　在讀的過(guò)程中，我靈敏變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著(zhù)眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就接受了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話(huà)好？”學(xué)生一一說(shuō)，認為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣貌。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著(zhù)笑容。

　　三、讀與思結合，注重培育學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　在不斷提高學(xué)生讀的水平常，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行，還應引導學(xué)生思索�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！�

　　可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓舞提問(wèn)的孩子，有問(wèn)才有思。在《小小的.船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題。透過(guò)朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維潛力得到了訓練。

　　四、重視體驗，讓獨特飛揚

　　咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗語(yǔ)言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自我去感悟體驗。如引導學(xué)生比較讀句子：

　　1、“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！�

　　2、“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖�！�

　　〔讀一讀，這兩句話(huà)有什么不一樣？你寵愛(ài)哪一句？為什么？〕學(xué)生在比較讀中感悟了語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。在指導學(xué)生朗讀課文時(shí)，我鼓舞學(xué)生發(fā)表議論，用獨特化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解。有的同學(xué)說(shuō)：藍藍的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美��！有的同學(xué)說(shuō)：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真，爛漫的世界中。

　　一年級下冊音樂(lè )小小的船教學(xué)反思 10

　　在完成了《小小的船》這首歌曲的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，旨在總結經(jīng)驗，提升未來(lái)的教學(xué)質(zhì)量，更好地激發(fā)孩子們對音樂(lè )的熱愛(ài)和想象力。

　　一、教學(xué)目標達成情況

　　本次教學(xué)的核心目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱《小小的船》這首歌曲，并通過(guò)歌曲感受夜空之美，激發(fā)他們對大自然的向往和對美好事物的追求。從課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠較為流暢地演唱歌曲，旋律掌握得較為準確，歌詞記憶也較為牢固，這表明基本的教學(xué)目標已經(jīng)達成。

　　二、教學(xué)亮點(diǎn)

　　情境創(chuàng )設：我利用多媒體課件展示了夜空中的星星、月亮等景象，營(yíng)造了一個(gè)寧靜而美好的學(xué)習環(huán)境，有效地幫助學(xué)生進(jìn)入了歌曲的意境，增強了他們的學(xué)習興趣。

　　互動(dòng)參與：在教學(xué)過(guò)程中，我設計了多種互動(dòng)環(huán)節，如讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )輕輕搖擺身體，模仿小船在湖中蕩漾的樣子，以及通過(guò)拍手、跺腳等方式感受歌曲的節奏，這些活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習積極性。

　　情感引導：我注重引導學(xué)生體會(huì )歌曲中的情感，通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得這首歌讓你想到了什么？”等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們從自己的角度去理解歌曲，感受歌曲中的美。

　　三、存在的不足及改進(jìn)措施

　　個(gè)別學(xué)生關(guān)注不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現個(gè)別學(xué)生在跟唱時(shí)顯得有些吃力，尤其是音準和節奏方面。這提醒我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注個(gè)體差異，采用分層教學(xué)或個(gè)別輔導的方式，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

　　拓展延伸不夠：雖然歌曲教學(xué)本身完成得不錯，但在拓展延伸方面略顯不足。我可以考慮在課后布置一些與歌曲相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的“小小的船”，或者編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)描述歌曲中的場(chǎng)景，以此進(jìn)一步鞏固學(xué)習成果，拓展學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。

　　音樂(lè )知識滲透不夠：在教授歌曲的同時(shí)，我意識到可以更多地融入一些基本的音樂(lè )知識，如音符、節奏等，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，也能對音樂(lè )有更深入的.了解和認識。

　　四、總結與展望

　　通過(guò)《小小的船》的教學(xué)，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教育的魅力所在，它不僅能培養學(xué)生的審美能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷探索更適合一年級學(xué)生的教學(xué)方法，注重個(gè)體差異，豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂(lè )的魅力，享受學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，我也將更加注重自身專(zhuān)業(yè)素養的提升，為孩子們帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教育。

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