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省級主干教師的培訓心得
我再次回到XX大，參加X(jué)X省省級主干教師培訓，接收知識的洗禮。短短三天光陰，聆聽(tīng)了浙江大學(xué)鄭逸農教授的語(yǔ)文教授教化革新的專(zhuān)業(yè)解讀和宋愛(ài)琴先生關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考，還有幸與任XX先生、劉XX先生、楊XX先生再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依然讓人耳目一新。
離開(kāi)了激情四射的培訓現場(chǎng)，靜下心來(lái)，我對本身的身份進(jìn)行了新的審視。學(xué)高為師，身正為范。何為學(xué)高?怎樣身正?師者，傳道授業(yè)解惑也。身為人師，該傳什么樣的道?授何種業(yè)?解答怎樣的懷疑才配得上孩子們的一句：先生?這一系列問(wèn)題的解答我有了跟以前截然不合的謎底。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。教師只有明德，日新，能力止于至善。教師只有好勤學(xué)習，學(xué)生能力天天向上。
奮發(fā)向上
學(xué)習是一個(gè)人提高和進(jìn)步的不竭源泉。一個(gè)人要想跟上時(shí)代或走在時(shí)代的前列，就必須賡續地學(xué)習。教師職業(yè)是一種具有專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)，教師要勝任這種職業(yè)，必須具有較高的素質(zhì)。終身學(xué)習、嚴謹治學(xué)是社會(huì )和教導成長(cháng)對教師的要求，也是進(jìn)步教師自身素質(zhì)的基礎要求。教師要建立學(xué)而不厭、甘做終身學(xué)生的精良學(xué)風(fēng)，切拭魅控制所教授教化科的知識和技能，并要逐步達到精曉的水平，必須具有對照淵博的文化素養，要賡續更新教導思想和教導看念。
修身，是對自我的完善，是一種情操，一種修養。普遍閱讀各類(lèi)冊本，擴張知識面，坦蕩眼界，擴張視野，勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫(xiě)，盡力把書(shū)本知識釀成本身的精神財富。同時(shí)要向周?chē)耐袑W(xué)習，向優(yōu)秀教師學(xué)習，要博采眾家之長(cháng)富厚本身，擇其善者而從之。社會(huì )是一部人類(lèi)生活的百科全書(shū)。教師還該當向社會(huì )汲取營(yíng)養。在社會(huì )生活中，教師要甘當小學(xué)生，要象海綿一樣，從社會(huì )生活中接受一切有益的器械，然后再把它供獻給學(xué)生。
兼愛(ài)非攻
一位哲人說(shuō)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完;說(shuō)在嘴上的愛(ài)，一轉身就能忘記;而唯有教師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空，永遠藏在心底的”。教師的愛(ài)是教師對教導事業(yè)、對學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中。教師的愛(ài)具有特殊的內涵，教師技術(shù)的全部奧秘就在于如何酷愛(ài)學(xué)生，親其師而信其道，誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)能力教導勤學(xué)生，有愛(ài)才是教導，有愛(ài)心才是稱(chēng)職的教師。
知行合一
教師是講堂教授教化的組織者、主導者和教導者，以機動(dòng)、機靈的方法措施起到引領(lǐng)教授教化的作用;照樣講堂教授教化運動(dòng)的積極介入者、指點(diǎn)者，給予學(xué)生充分的支持和指導，讓孩子們更好的學(xué)習。身為人類(lèi)魂魄工程師的我們不能茶壺里煮餃子。知而不可，是為不知。好的教導理論，教授教化措施不必然便是最適合的。只有在實(shí)踐的歷程中對它進(jìn)行改善，找出最得當本身和學(xué)生的教授教化措施，這樣我們才可以用最小的支付讓孩子們取得最大的勞績(jì)。因為我們只有在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中發(fā)展。因為知是行之始，行是知之成。
完美的教師應該是時(shí)尚的，與時(shí)俱進(jìn)的。本日，有了省主干這個(gè)新的平臺，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴合作，自我反思，我會(huì )盡力讓本身盡快發(fā)展為一名合格的省級主干教師。
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