后滾翻教學(xué)評課

后滾翻教學(xué)評課

　　所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。下面跟著(zhù)小編來(lái)看看后滾翻教學(xué)評課吧！希望對你有所幫助。

　　后滾翻教學(xué)是小學(xué)水平二的教學(xué)內容，作為技巧性的教學(xué)內容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是團身緊、滾動(dòng)圓滑。難點(diǎn)是翻臀、推手有力。課的開(kāi)始，情景導入做一只勇敢的小刺猬，采用游戲找朋友（找到朋友就用頭部寫(xiě)出名字告訴對方），在找朋友的過(guò)程中又碰到各種各樣的危險（碰到危險就縮成球），目的在于讓學(xué)生在情景游戲中學(xué)會(huì )團身動(dòng)作。并且采用口令：拍拍拍，跳跳跳來(lái)鞏固抱腿緊。由于學(xué)生自身素質(zhì)差異原因，學(xué)生學(xué)習和掌握的程度會(huì )出現明顯的差異，我就采用“降低和提高難度”的教法，在進(jìn)行團身練習時(shí)，降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生抱腿滾動(dòng)做“不倒翁”的游戲達到“團身緊”這個(gè)目的。二、在練習后滾翻的時(shí)候可以適當的降低難度，讓學(xué)生在練習時(shí)能更好的學(xué)習，因此教師可以將墊子的一端適當的抬高，讓學(xué)生能借助滑坡的感覺(jué)進(jìn)行練習，學(xué)生也在反復的練習和糾正下很快掌握了重點(diǎn)。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐很快就掌握了翻手貼肩的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的練習興趣，我設計了擂臺賽，在平墊上挑戰自我，最后選出做的最棒的同學(xué)給大家示范。從而引起了學(xué)生很大的練習熱情，也激起了學(xué)生爭強好勝的心理，動(dòng)作技術(shù)在他們一次次自覺(jué)的練習、比較中逐步提高和完善。

　　在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習的通道。例如我讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行幫助與保護練習，提高了合作學(xué)習的意識也增強了同學(xué)之間感情。要把復雜的技術(shù)分解成一個(gè)個(gè)小游戲，這就要求老師努力去發(fā)掘，從而把技術(shù)教學(xué)設計的更加有效，學(xué)生學(xué)的更加輕松和有興趣。

　　在教學(xué)過(guò)程的最后環(huán)節，通過(guò)“按摩到了放松身體愉悅心情的目的。師生共同評價(jià)本課的收獲，以學(xué)生自已為評價(jià)的主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正地落實(shí)素質(zhì)教育。

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