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關(guān)于談中職教材的出版規劃范文
摘要：職業(yè)教育是我國國民教育體系的一個(gè)重要組成部分，教材是重要的課程資源，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習提供了依據和內容載體。本文分析了我國中職教材出版規劃應注意的幾個(gè)方面，并為中職教育教材的出版規劃提出了建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教材 出版規劃
一、研讀、分析中職教育發(fā)展宏觀(guān)政策和法律法規
教材是為教育發(fā)展服務(wù)的重要資源，教育發(fā)展有宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)三個(gè)層面。從職業(yè)教育教材的出版的資格審批制度來(lái)看，國家已經(jīng)把職業(yè)教育教材的出版提升到了國家宏觀(guān)規劃的戰略高度，非常重視教材的質(zhì)量。在宏觀(guān)層面指導教育發(fā)展的就是國家的教育政策和法律法規，因此，中職教材的出版規劃必須緊跟國家發(fā)展中職教育的大政方針，認真分析、研究，從而保證在中職教材的出版規劃中體現國家的意志。教材作為一種重要的教育資源，除了本身具有的物質(zhì)形態(tài)和內容，還具有社會(huì )價(jià)值、精神價(jià)值，因此是一種特傳遞思想和文化，體現國家發(fā)展教育的精神和意志的載體。研究國家發(fā)展中職教育的宏觀(guān)政策，不僅有助于確定人才培養的目標和要求，還對教材的出版規劃具有指導意義。
二、研究中職教育的發(fā)展走向
當今中職教育的發(fā)展趨勢和走向也是教材出版規劃的一個(gè)重要參考和指向�？梢詮膰鴥群蛧鈨蓚�(gè)角度分析中職教育的發(fā)展趨勢。在國內，一方面是行業(yè)企業(yè)對人才的需求和行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新知識對中職教育帶來(lái)的影響和改變;另一方面是專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展趨勢和新動(dòng)態(tài)，對教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來(lái)的影響和更新。在國外，可以研究發(fā)達國家的職業(yè)教育的發(fā)展和教材出版經(jīng)驗，可以對我國中職教育的教材出版提供借鑒;發(fā)展中國家職業(yè)教育的改革和發(fā)展同樣可以給我們帶來(lái)啟示。在中職教材的出版規劃過(guò)程中，提倡將行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家和教育部門(mén)的相關(guān)工作者組織在一起，共同探討教材的出版，出版單位發(fā)揮統籌安排、聯(lián)系溝通、協(xié)調部署的作用，組織好整個(gè)教材出版的策劃、研討、制定、編寫(xiě)、設計、編校、印刷、發(fā)行等相關(guān)工作。
三、認真分析讀者對象
中職教材的主要讀者對象就是中職在校學(xué)生和教師，認真研究中職學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，研究教師教學(xué)方法的實(shí)施和教學(xué)要求，才能讓中職教材的出版有的放矢，在教學(xué)中達到良好的使用效果，真正為學(xué)生的發(fā)展提供助力，為教師的教學(xué)提供保障。
1.分析中職學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展特點(diǎn)
中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校的，還處于青春期，對事物雖有了一定的認識，但人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還遠未定型;身心處于迅速發(fā)育的階段，但還不成熟;對知識和技能的學(xué)習保持著(zhù)好奇心，但多數學(xué)生學(xué)習方法不正確，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，自我約束能力也較差，甚至還有厭學(xué)的現象，容易自暴自棄。這些是中職學(xué)生的普遍特點(diǎn)。
根據中職學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展特點(diǎn)，教材的出版規劃要注意學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)的培養和滲透，注意知識和技能的學(xué)習和訓練，注重學(xué)習過(guò)程的安排和學(xué)習方法的掌握。教材內容的呈現要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習能力和水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習的內驅力，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的開(kāi)端。教材的內容應該體現中職教育的培養目標，即培育高技能人才，注重知識與技能的融合，既有理論知識，又有實(shí)際操作技能。要注意培養學(xué)生形成正確的學(xué)習方法，根據中職學(xué)生的認知特點(diǎn)和中職教育特點(diǎn)，加大實(shí)踐能力和應用能力的培養，教材內容應螺旋上升，引導學(xué)生逐步形成完整的知識體系，并培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新能力和研究能力，從而為將來(lái)步入工作崗位打下基礎，有利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
2.分析中職教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求
中職教材的另一個(gè)重要的適用群體就是中職學(xué)校的一線(xiàn)教師，他們以教材為依托和重要的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。目前，中職教育提倡“雙師型”教師，提倡理論實(shí)踐一體化教學(xué)，這是中職教育的特點(diǎn)和培養目標的要求。因此，中職教材也必須體現出這一趨勢和方向，改變傳統的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提倡“在做中學(xué)”，提倡知識和技能的實(shí)際運用，注重實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，教材內容的選擇、呈現和欄目的設計都要體現中職教育教學(xué)發(fā)展的趨勢和走向，體現素質(zhì)教育的理念。教材內容避免“滿(mǎn)堂灌”的知識堆砌，應由問(wèn)題或案例導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。中職教師大多為專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)，對于教學(xué)方法、中職教學(xué)的理念也是逐漸摸索和學(xué)習，教材對建構主義、人本主義等教學(xué)理念的體現也開(kāi)拓了教師的教學(xué)思維，有助于提高中職教學(xué)活動(dòng)的效果，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
四、編輯提前介入編寫(xiě)環(huán)節
1.編輯提前介入編寫(xiě)環(huán)節，有助于教材構架的整體掌控
中職教材的出版是一個(gè)有機的體系，編輯應當提前介入教材的編寫(xiě)環(huán)節，而不是把教材編寫(xiě)的任務(wù)完全交付給作者。因為，作者可能只是某一領(lǐng)域的專(zhuān)家，可以在整體上把握教材的框架，但是很難把握教材出版的整體規劃，也就是說(shuō)，作者可以為內容編寫(xiě)負責，但是對教材出版的宏觀(guān)把握還要靠編輯的整體策劃。為了保證教材的適用性、系統性和延展性，需要編輯提前介入教材的編寫(xiě)環(huán)節，與作者保持良好的溝通和交流，使雙方對教材編寫(xiě)的理念、教學(xué)目標的實(shí)現、讀者對象的水平、教學(xué)方法的實(shí)施，甚至教學(xué)進(jìn)度和計劃的安排都達成共識，這樣編寫(xiě)出的教材才能達到教材整體規劃的預想效果，在教學(xué)實(shí)施中才能獲得良好的教學(xué)成果。
2.編輯提前介入編寫(xiě)環(huán)節，有助于掌握教材編寫(xiě)進(jìn)度
中職教材的出版實(shí)效性強，教材的編寫(xiě)、修訂都要依據教學(xué)時(shí)間的整體安排和進(jìn)度要求。編輯提前介入教材編寫(xiě)環(huán)節，可以按時(shí)間段掌握作者編寫(xiě)教材的時(shí)間進(jìn)度。例如，與作者及時(shí)溝通樣張的編寫(xiě)情況，督促作者及時(shí)提交樣張。有的教材是由多位作者組成的編委會(huì )共同編寫(xiě)的，主編按時(shí)提交樣張，才能保證其他編寫(xiě)人員按照樣張的要求編寫(xiě)各章節的內容，做到分工明確，交稿及時(shí)，這樣也為后期書(shū)稿的編輯校對、排版設計、印刷裝訂等環(huán)節的推進(jìn)提供充裕的時(shí)間，不至于延誤教材出版，避免對教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)負面影響。
五、小結
中職教育的教材出版必須以國家對職業(yè)教育的發(fā)展規劃為指導，緊密結合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和行業(yè)企業(yè)對人才的需求，認真分析職校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，編輯與作者密切合作，整體考慮職業(yè)教育教材的編寫(xiě)、出版和發(fā)行，從職業(yè)教育發(fā)展的戰略高度規劃中職教育教材的出版，使教材在使用中真正發(fā)揮為職業(yè)教育服務(wù)、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的積極作用。
參考文獻：
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