- 相關(guān)推薦
北師大版五年級語(yǔ)文上冊《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
�。�、結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文；
�。�、由課內向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥(niǎo)受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育；
�。�、進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導。
二、設計理念：
本文以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，說(shuō)明了人類(lèi)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結構巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點(diǎn)，引導學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節、由文章內容想開(kāi)去環(huán)節，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、齊讀課題
2、談話(huà)：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對我們人類(lèi)的作用）
3、今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報告，它向我們報告了什么呢？
�。ǘ┏踝x課文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥(niǎo)向我們發(fā)回了哪些偵察報告？
2、讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）
�。ㄈ┲v讀課文：
1、講讀第一份偵察報告：
�。�1）提問(wèn)：第一份偵察報告向我們報告了什么？提示：用一句話(huà)概括報告的內容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
�。�2）讀文：請兩位同學(xué)來(lái)做情景再現：一人讀鳥(niǎo)兒朋友的話(huà)，一人讀野雞**的話(huà)。請其他同學(xué)點(diǎn)評這組同學(xué)讀得怎樣？
�。�3）教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽?zhuān)悻F在心情如何？文中用了什么詞來(lái)形容的？“憂(yōu)郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么？談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受？
�。�4）再來(lái)有感情地讀課文。
2、合作學(xué)習后三份報告：
�。�1）四人小組合作學(xué)習后三篇偵察報告，注意友情提示：
1、了解偵察報告的內容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2、有感情地朗讀這份偵察報告。
3、結合報告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。
�。�2）交流學(xué)習第二份偵察報告的結果：
請一個(gè)小組匯報學(xué)習成果，其他組可進(jìn)行補充。
師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區別是什么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說(shuō)明什么？
有感情朗誦
過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？
�。�3）交流學(xué)習第三份報告的成果
請一組匯報
師點(diǎn)撥：請同學(xué)們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述；記得我們學(xué)過(guò)的《海鷗》這首歌嗎？一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么？
有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。
過(guò)渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報。
�。�4）交流學(xué)習第四份報告的成果
請一組同學(xué)匯報
師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營(yíng)救它，結果呢？
�。�5）這四份報告反映了一個(gè)共同的主題是什么？
1、課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥(niǎo)的知識和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報告中反映的這種鳥(niǎo)受傷害的例子嗎？
2、因為環(huán)境污染問(wèn)題使鳥(niǎo)頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥(niǎo)、吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)、吃魚(yú)的鳥(niǎo)都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛(ài)看”、“我愛(ài)聽(tīng)”、“我更感謝”都換成“沒(méi)有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？
3、在此，你想發(fā)出什么呼吁？
�。ㄋ模┛偨Y：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號召全人類(lèi)都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。