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鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計
在當下社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、知道學(xué)生會(huì )認“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)生字，學(xué)習“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強環(huán)保意識。
3、本課要求會(huì )認的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來(lái)的傷害。
三、課前準備
新字、生詞的投影片，三種鳥(niǎo)類(lèi)的.圖片資料的課件。
四、三勤四環(huán)節教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
定向·誘導
1、出示課件，導入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥(niǎo)在蔚藍的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛�。�
同學(xué)們，你們看到了嗎？(自由飛翔的小鳥(niǎo)，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來(lái)……)
2、你們看到這樣的畫(huà)面，有什么疑問(wèn)？
3、今天我們一起學(xué)習一篇課文，解答同學(xué)們心中的疑惑。
4、板書(shū)課文題目：鳥(niǎo)兒的偵察報告。
5、出示學(xué)習目標：
�。�1）認識本課生字，讀懂課文內容，懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來(lái)的傷害
�。�2）仿照課文擬人的手法，想象鳥(niǎo)兒還可能發(fā)揮過(guò)什么信息，試寫(xiě)一份偵察報告。
自學(xué)·探究
1、檢查預習生字情況。
2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話(huà)概述課文主要內容。
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥(niǎo)向我發(fā)回了幾份偵察報告？?jì)热菔鞘裁�？你看到后，有什么感受�?/p>
�。�2）小組合作完成問(wèn)題，本課發(fā)言人負責記錄。
�。�3）小組分角色朗讀課文。
4、自己讀書(shū)思考。
5、小組內探討交流。
6、交流展示自學(xué)探究成果。
討論·解疑
1、通過(guò)學(xué)習，你還有什么不明白的地方？
2、根據老師提出的問(wèn)題，小組討論解疑。
反饋·總結
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報告，你知道了什么，聯(lián)系生活實(shí)際，跟同學(xué)交流自己的想法。
2、想象鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，請你也試著(zhù)寫(xiě)一份偵察報告。
板書(shū)設計
報告之一：燕子哭泣
16鳥(niǎo)兒的偵察報告報告之二：海鷗再也站不起來(lái)了
報告之三：“信息鳥(niǎo)”迷失了方向
鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1. 結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥(niǎo)受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育;
3. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導。
二、設計理念：
本文以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，說(shuō)明了人類(lèi)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結構巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點(diǎn)，引導學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節、由文章內容想開(kāi)去環(huán)節，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設計：
(一)導入新課：
1.齊讀課題
2.談話(huà)：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對我們人類(lèi)的作用)
3.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報告，它向我們報告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥(niǎo)向我們發(fā)回了哪些偵察報告?
2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報告：
(1)提問(wèn)：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話(huà)概括報告的內容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請兩位同學(xué)來(lái)做情景再現：一人讀鳥(niǎo)兒朋友的話(huà)，一人讀野雞媽媽的話(huà)。請其他同學(xué)點(diǎn)評這組同學(xué)讀得怎樣?
(3)教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽?zhuān)悻F在心情如何?文中用了什么詞來(lái)形容的?“憂(yōu)郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?
(4)再來(lái)有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習后三份報告：
(1)四人小組合作學(xué)習后三篇偵察報告，注意友情提示：
[課件出示]
1.了解偵察報告的內容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報告。
3.結合報告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的`感受。
(2)交流學(xué)習第二份偵察報告的結果：
請一個(gè)小組匯報學(xué)習成果，其他組可進(jìn)行補充。
師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說(shuō)明什么?、
有感情朗讀
過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習第三份報告的成果
請一組匯報
師點(diǎn)撥：請同學(xué)們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過(guò)的《海鷗》這首歌嗎?一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。
過(guò)渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報。
(4)交流學(xué)習第四份報告的成果
請一組同學(xué)匯報
師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它，結果呢?
(5)這四份報告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥(niǎo)的知識和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報告中反映的這種鳥(niǎo)受傷害的例子嗎?
4.因為環(huán)境污染問(wèn)題使鳥(niǎo)頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥(niǎo)、吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)、吃魚(yú)的鳥(niǎo)都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛(ài)看”、“我愛(ài)聽(tīng)”、“我更感謝”都換成“沒(méi)有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
四總結：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號召全人類(lèi)都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生會(huì )認“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字，學(xué)習“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強環(huán)保意識。
3、指導學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，認識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、交流當地環(huán)境污染的情況。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。
2、想想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告？
3、檢查學(xué)習情況
《1》、出示生詞卡片反復認讀。
《2》、匯報鳥(niǎo)兒發(fā)回的偵察報告。
板書(shū)：燕子在哭泣
海鷗飛不起來(lái)了
鳥(niǎo)兒迷失了方向
《3》、請三名同學(xué)分別讀三份偵察報告。
三、深入感悟課文
1、如果你是燕子媽媽?zhuān)愕男那樵鯓�？（傷心、難過(guò)）
2、你能帶著(zhù)這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類(lèi)似的事情發(fā)生嗎？誰(shuí)有好辦法？ （保護環(huán)境、保護鳥(niǎo)類(lèi)）
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的.心情怎樣？（感到不安極了）
6、那你有同樣的感受嗎？請帶著(zhù)這種心情讀課文。
7、作者帶著(zhù)這種心情收到了第三封報告，請同學(xué)代表鳥(niǎo)兒來(lái)做一下自述。
8、鳥(niǎo)兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營(yíng)救它們嗎？作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。
四、拓展
1、我們多么希望鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè )地飛翔、歌唱，怎樣做才能實(shí)現呢？（保護環(huán)境）
2、那就請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo環(huán)境說(shuō)一句話(huà)吧。
五、作業(yè)
請你根據生活中的所見(jiàn)所聞也寫(xiě)一份偵察報告
鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計4
一、教材簡(jiǎn)析
該課文選自義務(wù)教育北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個(gè)地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯，結構巧妙，課文以童話(huà)故事的形式，用鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，希望人類(lèi)對自己的行為有所醒悟。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，體會(huì )作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3、引導學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)兒的資料，課后仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
三、教學(xué)重難點(diǎn)]
1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，體會(huì )作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
2、引導學(xué)生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡f知導課，激發(fā)情感
1．師：同學(xué)們，你們還記得三年級時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？教師簡(jiǎn)述課文內容。（課件：一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，鳥(niǎo)鳴聲）
2．師：這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。今天我們就來(lái)學(xué)習郭以實(shí)的文章——《鳥(niǎo)兒的偵察報告》。
�。ǘ┏踝x課文，理清層次
1．師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。
2．檢查生字詞的學(xué)習情況。（課件）
3．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么。
�。ㄕn件）
4．給四份偵察報告擬小標題(課件：四個(gè)小標題)
師：鳥(niǎo)兒為什么會(huì )遇到這么多不幸的.事呢？讓我們繼續走進(jìn)課文。
�。ㄈ┢纷x感悟、探究主題
1．學(xué)習第一份報告
默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
�。�1）野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
�。�2）如果你是野雞媽媽?zhuān)愕男那樵鯓�？是從哪些詞語(yǔ)中知道
的？（課件）
�。�3）有感情地讀一讀。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔心鳥(niǎo)兒的命運。其實(shí)，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽?zhuān)屛覀冊賮?lái)看看第二、三份偵察報告。
2．自學(xué)第二、三份偵察報告
�。�1）師：下面請大家在四人小組內，按照剛才我們學(xué)習第一份偵察報告的方法，從下面的兩個(gè)偵察報告中選擇一個(gè)進(jìn)行合作學(xué)習，在小組中讀一讀這份報告。說(shuō)說(shuō)從報告中你知道了什么？
�。ㄕn件學(xué)習方法）
�。�2）匯報學(xué)習情況。
3．指讀第四份偵察報告
4．體會(huì )作者的心情
師：同學(xué)們，失去了這么多的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫(huà)出表現作者感受的句子。通過(guò)換詞和有感情地朗讀體會(huì )作者的心情。（課件）
5．感悟課文主題（課件）
�。ㄋ模┩卣寡由�，情感升華
師：其實(shí)，鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
1．了解生活中鳥(niǎo)兒面臨的危害。（課件）
2．展示人們捕殺鳥(niǎo)兒的圖片，配樂(lè )介紹。（課件）
3．討論：當這些動(dòng)物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們怎樣才能給他們以幫助呢？你有什么辦法或建議？
4．介紹人類(lèi)保護環(huán)境的資料。（課件）
5．讀課文最后一句話(huà)。
�。ǔ鍪菊n件：仰望天空，我希望——有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè )地飛翔歌唱。）
鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計5
設計理念:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，力求運用自主、合作、交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟，并享受審美的樂(lè )趣。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課新字新詞。
2、引導學(xué)生從不同的內容中概括出相同的主題思想，培養學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會(huì )環(huán)境污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
3、通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì )文中作者的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生從不同的內容中概括出相同的主題思想，體會(huì )環(huán)境污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)情趣，導入新課
1．同學(xué)們，看了課題，你們想知道什么？
�。B(niǎo)朋友偵察了哪些鳥(niǎo)的消息了？鳥(niǎo)兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥(niǎo)命運如何？）
二、初讀課文，解決字詞。
自由讀文，圈出生字，畫(huà)出不理解的.詞語(yǔ)。
�。ńM內交流，教師做適當點(diǎn)撥）
三、再讀課文，理清段落。
課文是按照什么順序記敘的？
1．個(gè)人讀文，劃分段落。
2．組內交流，指名匯報。
四、品讀感悟、探究主題
1．學(xué)習文中第二部分：（6～11自然段）
師：作者的鳥(niǎo)兒朋友真是一個(gè)稱(chēng)職的“偵察員”，它發(fā)回了三份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學(xué)組成學(xué)習小組，細心閱讀，批注感悟，然后交流匯報。
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟��？（學(xué)生自由說(shuō)，教師適機引導和補充。）
2．學(xué)習三份報告內容：
�。ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)二、三、四幅畫(huà)面內容）
“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”它們遭受了哪些不幸呢？
�。ǜ餍〗M代表匯報）
師：我們應該用什么樣的語(yǔ)氣讀出“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”的不幸遭遇呢？
�。ㄒ龑W(xué)生用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
�。▽W(xué)生練讀，指名讀文并評價(jià)。）
3．師：作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內心的情感的呢？
�。R讀最后一段）
�。ㄗ寣W(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習熱情。）
五、暢談收獲，拓展延伸
1．師：學(xué)習本文后，你有哪些收獲？
2．師：補充《鳥(niǎo)的天堂》的資料。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì )做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴(lài)以生存的家園到處充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。
燕子在哭泣
16鳥(niǎo)兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來(lái)
“我”的鳥(niǎo)兒迷失方向
鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計6
一、教材簡(jiǎn)析
該課文選自義務(wù)教育北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個(gè)地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯，結構巧妙，課文以童話(huà)故事的形式，用鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，希望人類(lèi)對自己的行為有所醒悟。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，體會(huì )作者的`思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3、引導學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)兒的資料，課后仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
三、教學(xué)重難點(diǎn)]
1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，體會(huì )作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
2、引導學(xué)生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡f知導課，激發(fā)情感
1．師：同學(xué)們，你們還記得三年級時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？教師簡(jiǎn)述課文內容。（課件：一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，鳥(niǎo)鳴聲。）
2．師：這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。今天我們就來(lái)學(xué)習郭以實(shí)的文章——《鳥(niǎo)兒的偵察報告》。
�。ǘ┏踝x課文，理清層次
1．師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。
2．檢查生字詞的學(xué)習情況。（課件）
3．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么。
�。ㄕn件）
4．給四份偵察報告擬小標題（課件：四個(gè)小標題）
師：鳥(niǎo)兒為什么會(huì )遇到這么多不幸的事呢？讓我們繼續走進(jìn)課文。
�。ㄈ┢纷x感悟、探究主題
1．學(xué)習第一份報告
默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
�。�1）野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
�。�2）如果你是野雞媽媽?zhuān)愕男那樵鯓�？是從哪些詞語(yǔ)中知道的？（課件）
�。�3）有感情地讀一讀。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔心鳥(niǎo)兒的命運。其實(shí)，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽?zhuān)屛覀冊賮?lái)看看第二、三份偵察報告。
2．自學(xué)第二、三份偵察報告
�。�1）師：下面請大家在四人小組內，按照剛才我們學(xué)習第一份偵察報告的方法，從下面的兩個(gè)偵察報告中選擇一個(gè)進(jìn)行合作學(xué)習，在小組中讀一讀這份報告。說(shuō)說(shuō)從報告中你知道了什么？
�。ㄕn件學(xué)習方法）
�。�2）匯報學(xué)習情況。
3．指讀第四份偵察報告
4．體會(huì )作者的心情
師：同學(xué)們，失去了這么多的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫(huà)出表現作者感受的句子。通過(guò)換詞和有感情地朗讀體會(huì )作者的心情。（課件）
5．感悟課文主題（課件）
�。ㄋ模┩卣寡由�，情感升華
師：其實(shí)，鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
1．了解生活中鳥(niǎo)兒面臨的危害。（課件）
2．展示人們捕殺鳥(niǎo)兒的圖片，配樂(lè )介紹。（課件）
3．討論：當這些動(dòng)物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們怎樣才能給他們以幫助呢？你有什么辦法或建議？
4．介紹人類(lèi)保護環(huán)境的資料。（課件）
5．讀課文最后一句話(huà)。
�。ǔ鍪菊n件：仰望天空，我希望——有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè )地飛翔歌唱。）
鳥(niǎo)兒的偵察報告教學(xué)設計7
教材分析：
本文以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，說(shuō)明了人類(lèi)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結構巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點(diǎn)，引導學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節、由文章內容想開(kāi)去環(huán)節，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境的重要性。
3、引導學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，老師把鳥(niǎo)帶到教室來(lái)了，（出示小鳥(niǎo)圖），這是一只非常厲害的小鳥(niǎo)，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著(zhù)這只鳥(niǎo)兒一起去偵察嗎？（板書(shū)課題：16鳥(niǎo)兒的偵察報告）
2、讀題后問(wèn)：“你們跟著(zhù)鳥(niǎo)兒偵察想知道些什么？”
3、過(guò)渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥(niǎo)兒去偵察，一定會(huì )有收獲的。
二、初讀課文，感知內容。
過(guò)渡：下面請同學(xué)們先根據老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。
1、出示“自學(xué)菜單”:
(1)快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來(lái)多讀幾遍，讀通讀順.
(2)找一找鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪幾次偵察報告？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示《詞語(yǔ)花籃》，指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)競賽讀，正音。
�。�2）指名回答三次偵察報告。（師相機板書(shū)）
二、深入理解課文。
1、現在請同學(xué)們自己默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
�。�1）燕子媽媽為什么哭泣？
�。�2）它的孩子為什么會(huì )死？從中你體會(huì )出燕子媽媽怎樣的心情？（傷心）從哪些詞語(yǔ)中知道的？
�。�3）指名回答。
2、指導朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這種的傷心的'心情讀一讀第一個(gè)報告。
�。�1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價(jià)）
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯！現在你們把跟著(zhù)鳥(niǎo)兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？
3、出示我會(huì )填：
因為（ ），所以燕子媽媽 （ ），從中我體會(huì )到了燕子媽媽?zhuān)?）的心情。（指名回答）
小結：看來(lái)，同學(xué)們也和這只鳥(niǎo)兒那樣認真地去偵察，發(fā)回了準確的信息。
4、現在老師教你們一招學(xué)習方法。
課件出示“教你一招學(xué)習方法”：同學(xué)們在學(xué)習課文內容的時(shí)候，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，去體會(huì )人語(yǔ)，去體會(huì )人物的思想感情，這是學(xué)習課文的一個(gè)好辦法。
過(guò)渡：下面請大家以六人小組為單位，參照老師給你們提供的學(xué)習方法，在剩下的兩個(gè)偵察報告中個(gè)報告中選擇一個(gè)進(jìn)行合作學(xué)習，在小組中讀一讀這份報告。說(shuō)說(shuō)從報告中你知道了什么？
【檢查自學(xué)情況】 出示：
在第（ ）個(gè)報告中，我知道了（ ）。因為（ ），所以（ ）。（指名回答）
6、小結過(guò)渡：同學(xué)們，吃魚(yú)兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）
7、指導朗讀:現在就請大家帶者這種難過(guò)、不安、著(zhù)急的心情試讀第二、三個(gè)報告。
�。�1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
8、小結、評價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。
四、擴展思維，滲透環(huán)保教育。
�。�1） 那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì )受到這樣的傷害嗎？
�。�2） 指名回答，師相機板書(shū)板書(shū)：環(huán)境污染
師小結：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥(niǎo)非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過(guò)，憤慨。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
�。�3） 請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。
過(guò)渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
�。�4）課件出示環(huán)境被污染的圖片。
五、總結課文，深化中心。
過(guò)渡：如果地球上沒(méi)有污染，我們的家園該是多么的美麗呀！
�。�1）看錄像。
�。ń處熃庹f(shuō)）百鳥(niǎo)爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，同學(xué)們的愿望，也是所有中國人的愿望，是全人類(lèi)共同的愿望。
�。�2）我們怎樣才能更好地保護環(huán)境，保護鳥(niǎo)兒呢？你有什么辦法或建議？
�。ㄈ藗冃袆�(dòng)起來(lái)，重視環(huán)境，保護家園，立法律；多設立一些警示標語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；等等。）
�。�3）小結：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥(niǎo)兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì )做好宣傳，讓人們增強環(huán)保意識，重視環(huán)保，保護家園。讓我們賴(lài)以生存的家園到處充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：共同保護環(huán)境）
六、作業(yè)：（任選一題）
1、動(dòng)手畫(huà)一幅有關(guān)環(huán)保的畫(huà)。
2、動(dòng)手寫(xiě)二句有關(guān)環(huán)保的宣傳語(yǔ)。
3、動(dòng)腦想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，并試著(zhù)也寫(xiě)一份偵察報告。
板書(shū)設計：
燕子哭泣
16、鳥(niǎo)兒的偵察報告 海鷗飛不起 環(huán)境污染
鳥(niǎo)迷失方向
共同保護環(huán)境
教學(xué)反思：
在本節課的教學(xué)設計中，我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過(guò)個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，體會(huì )作者內心的情感。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現了我的教學(xué)設想，達到了教學(xué)目的，同時(shí)利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節課中，學(xué)生參與意識強，充分展示了內在的潛力，孩子樂(lè )學(xué)、樂(lè )問(wèn)，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。
上這堂課，我自己覺(jué)得有幾點(diǎn)成功之處：
1、這個(gè)課我大膽放手又不失時(shí)機點(diǎn)撥引導，教學(xué)過(guò)程中，既有學(xué)生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)生機勃勃，學(xué)生學(xué)習熱情高漲。批注感悟的學(xué)習能力不是一朝一夕形成的，是教學(xué)中天長(cháng)日久、潛移默化中逐步培養提高的，學(xué)生具有了這種能力，終身受益。
2、課堂上體現了教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達到了和諧統一。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學(xué)生欣賞，有情有景，配有音樂(lè )，學(xué)生仿佛身臨其境，與作者情感產(chǎn)生共鳴，是本課一個(gè)亮點(diǎn)。
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