高一信息技術(shù)備課教學(xué)反思

高一信息技術(shù)備課教學(xué)反思

　　任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為信息技術(shù)教學(xué)的一種常用方法，下面我以高一必修中的網(wǎng)上搜索為例來(lái)談?wù)劥嬖诘闹饕獑?wèn)題及原因。

　　主要問(wèn)題：

　　1．任務(wù)設計不能緊貼當前社會(huì )熱點(diǎn)，如書(shū)上的搜索是讓學(xué)生搜索“大風(fēng)車(chē)”的相關(guān)信息，學(xué)生不是很能提起興趣，我在后面班級教學(xué)中就改為搜索和周杰倫有關(guān)的信息，學(xué)生主動(dòng)參與性明顯加強。

　　2．任務(wù)實(shí)施不能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，完成任務(wù)要求都一樣，這樣有的同學(xué)很快完成，有的卻無(wú)法完成。原因是學(xué)生處理信息技術(shù)能力，對計算機熟練程度都有差異。我在后來(lái)的教學(xué)中采用分組合作學(xué)習的方式，讓所有不同層次的同學(xué)都能有所提高，共同進(jìn)步。

　　3．各個(gè)任務(wù)之間相對較獨立分散，連貫性不強。如書(shū)上第一個(gè)任務(wù)是普通檢索體育類(lèi)圖片，第二個(gè)任務(wù)是高級檢索有關(guān)“大風(fēng)車(chē)”電視節目的網(wǎng)站。我在后面的教學(xué)中采用第一個(gè)任務(wù)搜索周杰倫圖片，第二個(gè)任務(wù)高級查找周杰倫新歌專(zhuān)輯，并讓學(xué)生設計一個(gè)介紹圖表，學(xué)生學(xué)習積極性明顯提高，學(xué)習效果也顯著(zhù)好轉。

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