五年級語(yǔ)文下學(xué)期期末考試成績(jì)分析

五年級語(yǔ)文下學(xué)期期末考試成績(jì)分析

　　這次期末考試試題，主要是從基礎、口語(yǔ)交際、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣�，F在結合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導今后的具體教學(xué)。

　　一、基本情況

　　本次期末考試，我班實(shí)際參考人數（）人，平均分（），及格人數（）人，及格率（）。整體情況較上期有明顯好轉。

　　二、試卷題型分析：

　　本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫(xiě)字能力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。同時(shí)題目類(lèi)型新（以傳統題型為基本，適當增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如：“口語(yǔ)交際”）。

　　三、答題分析

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現判斷的錯誤。

　　2、選詞填空

　　所考查的內容是本冊須掌握的詞語(yǔ)的搭配。絕大多數學(xué)生較好，只有極少數學(xué)生出現有個(gè)錯誤。

　　3、根據平時(shí)積累填空

　　出錯較多的是第1小題，用成語(yǔ)對人物的描述，部分同學(xué)會(huì )使用成語(yǔ)，但是字寫(xiě)錯了，部分同學(xué)沒(méi)有看清是使用成語(yǔ)。第2、3小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩(shī)的內容，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會(huì )背，而字不會(huì )寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內容。失分較多的是第4、5小題，平時(shí)沒(méi)有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。

　　“基礎知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎也較扎實(shí)，基本上能達到教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐，課件園的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫(xiě)字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。

　　4、閱讀。

　　第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！

　　第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學(xué)生對課文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書(shū)面理解教材中的重點(diǎn)內容，這項訓練必須從低年級開(kāi)始有意識地進(jìn)行訓練。除了這一點(diǎn)，我們還應注重選擇一些常見(jiàn)句式的練習（閱讀一中設計到了設問(wèn)句），培養學(xué)生[此文轉于]邊讀邊想，提出問(wèn)題的能力。

　　第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

　　5、作文

　　從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來(lái)寫(xiě)；二是多數學(xué)生寫(xiě)作內容具體，層次表達清楚，語(yǔ)句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現力，語(yǔ)言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清楚。

　　四、幾點(diǎn)反思

　　1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎知識

　　加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內容在平時(shí)的練習中也多次遇到，學(xué)生應該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)擴大學(xué)生的知識視野。

　　2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

　　從試卷反映來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生[此文轉于]的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

　　3、培養作文興趣，加強寫(xiě)作訓練

　　小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習作時(shí)常常無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。所以，培養學(xué)生[此文轉于]的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達出來(lái)的情感才真實(shí)可信�？傊�，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，說(shuō)心里的話(huà)，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

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