打電話(huà)之教材分析案例

打電話(huà)之教材分析案例

　　一、教材解讀

　　1．課文解說(shuō)。

　　相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)�！洞螂娫�(huà)》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀(guān)念不強、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì )相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節省時(shí)間，也是對別人的尊重。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀課文，理解主要內容，體會(huì )相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。

　　2．詞句解析。

　　(1)對句子的理解。

　　呃，猜不著(zhù)我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

　　給人物起名叫啰唆，是編創(chuàng )者有意安排的，暗示此人說(shuō)話(huà)絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏上根本沒(méi)有姓啰的，以“啰唆”命名，增強語(yǔ)言的幽默感，名實(shí)相符，突出了對文中打電話(huà)人的諷刺意味。

　　(2)對詞語(yǔ)的理解。

　　四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、蒼蠅、蚊子。麻雀是益鳥(niǎo)，但是由于當時(shí)認識有誤，人們認為麻雀糟蹋糧食，所以把它列為四害之一。

　　二、教學(xué)目標

　　1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習瀏覽的閱讀方法。

　　2．體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認識到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。

　　三、教學(xué)建議

　　1．對于相聲，學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，調動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過(guò)引導學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì )人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì )作者的創(chuàng )作意圖，感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2．根據課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因為語(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。

　　3．在學(xué)生讀懂課文后，可以交流一下這個(gè)相聲對自己有什么啟發(fā)。

　　4．有條件的，可以找幾段經(jīng)典相聲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)，來(lái)看，來(lái)讀，體會(huì )相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)案例

　　片段：

　　師：課文中打電話(huà)的這個(gè)人名為啰唆，你覺(jué)得這個(gè)名字對他來(lái)說(shuō)怎么樣?

　　生：真是名副其實(shí)!

　　師：你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：從時(shí)間上來(lái)說(shuō)吧，就能看出他的啰唆。不到半分鐘就說(shuō)完的事，他準備打四個(gè)小時(shí)，并且打完電話(huà)，已經(jīng)是八點(diǎn)半了，要看的戲都快散了。還不啰唆嗎?

　　生：我從他的語(yǔ)言中知道他很啰唆。說(shuō)的話(huà)跟請人看戲都沒(méi)有關(guān)系，你看這里──“你貴姓呀”一直到“開(kāi)會(huì )嗎?……不開(kāi)會(huì )”，說(shuō)了這么多，還沒(méi)說(shuō)到正題上。

　　生：就是跟請人看戲有關(guān)的話(huà)，也是那么啰唆。直接告訴看什么戲得了，讓人家猜，給人家表演，多啰唆呀!

　　師：看來(lái)不愧叫啰唆!你想聽(tīng)電話(huà)的小王，會(huì )有什么感覺(jué)?假如你是旁邊準備打電話(huà)的人，你會(huì )怎么樣?

　　生：我想，聽(tīng)電話(huà)的小王，一定煩透了他。從文中我知道，他表演唱，小王都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，并且還說(shuō)沒(méi)吃飯呢，明顯地是不想聽(tīng)他的電話(huà)了。

　　生：我想，小王不會(huì )跟他做朋友了!

　　生：旁邊準備打電話(huà)的人，一定會(huì )罵他的，他太自私了，不考慮別人的感受。都是有事才打電話(huà)，這多耽誤事啊!

　　師：打電話(huà)啰唆真是害人害己�？磥�(lái)，打電話(huà)抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，不僅節約時(shí)間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!

　　五、相關(guān)鏈接

　　相聲 相聲是所有說(shuō)唱藝術(shù)之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運用說(shuō)學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀(guān)眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂(lè )的功能。包袱又稱(chēng)“哏”，也就是現代人所說(shuō)的“笑點(diǎn)”。

　　相聲按照演員人數多少，可分為三種：

　　單口相聲 一人演出，類(lèi)似說(shuō)書(shū)，與說(shuō)書(shū)最大差別在于說(shuō)書(shū)不一定要有哏，相聲則無(wú)哏難以成立。單口相聲內容通常具有故事性。如，《連升三級》。

　　對口相聲二人演出，主述者稱(chēng)為“逗哏”，幫腔者稱(chēng)為“捧哏”。依捧、逗分量不同，又可分為“一頭沉”和“子母哏”，一頭沉以逗哏為主，捧哏為輔。子母哏則二人等量齊觀(guān)，多半為爭辯的形式。

　　群口相聲 三人或三人以上演出，演員之間必須有絕佳的默契。

　　一 吐 不 快

　　梁藝甲：別人遇到新鮮空氣，總想做做深呼吸。

　　乙：呼吸呼吸新鮮空氣。

　　甲：我二叔不是這樣。

　　乙：他呢?

　　甲：喜歡一吐為快。

　　乙：聊點(diǎn)什么呀?

　　甲：跟聊天沒(méi)關(guān)系。

　　乙：那怎么叫一吐為快呢?

　　甲：把痰吐出來(lái)，他就痛快了。

　　乙：這么個(gè)一吐為快呀!

　　甲：早起上班兒，蹬著(zhù)自行車(chē)兒，他能從家門(mén)口兒一直吐到單位的大門(mén)口兒。

　　乙：隨地吐痰哪!

　　甲：你以為呢?

　　乙：這可太不道德了!

　　甲：要怎么你看騎車(chē)人都是走直線(xiàn)，唯獨在我二叔后邊兒騎車(chē)的，都跟那蛇行似的──曲里拐彎的。

　　乙：怎么回事兒呀?

　　甲：還用問(wèn)嗎──怕唾沫星子濺到臉上。

　　乙：這可太不像話(huà)了!這一路上，就沒(méi)人出來(lái)管管他嗎?

　　甲：用老北京的話(huà)說(shuō)，叫臊著(zhù)他；用上班人的話(huà)說(shuō)，叫沒(méi)那閑工夫兒搭理他；用環(huán)衛工人的話(huà)說(shuō)，叫素質(zhì)低下；用執法人員的話(huà)說(shuō)，叫別讓我碰上他。

　　乙：沒(méi)說(shuō)他好的。

　　甲：也是無(wú)巧不成書(shū)，那天，還真就碰上了。我二叔正一吐為快呢，被大喝一聲：“你給我下來(lái)!”

　　乙：這口氣可也夠難接受的。那你二叔呢?

　　甲：二話(huà)沒(méi)說(shuō)，乖乖?xún)旱鼐蛷哪擒?chē)上下來(lái)了。

　　乙：也是覺(jué)著(zhù)理虧。

　　甲：“這一路上，你倒是痛快了，別人受得了嗎?”

　　乙：(扮二叔)“我錯了!”

　　甲：“剛知道啊?你是愿打還是愿罰呀?”

　　乙：(奇怪地)怎么還帶打的呀?(扮二叔)“我認罰�！�

　　甲：“認罰呀，把這個(gè)戴上�！闭f(shuō)著(zhù)，遞過(guò)一個(gè)口罩來(lái)。

　　乙：“非典都過(guò)去了�！�

　　甲：“我是怕你把病傳染給別人。還有，把你吐的痰都給收拾干凈嘍�！�

　　乙：“我還是認打吧!”

　　甲：“打，也得等你收拾完了再說(shuō)�！�

　　乙：連罰帶打呀!

　　甲：“再說(shuō)了，打，我也不能當著(zhù)這么多人打你呀──等回了家再說(shuō)吧!”

　　乙：還要追家打去呀?誰(shuí)呀，這么厲害?

　　甲：你問(wèn)管我二叔的這個(gè)人呀?

　　乙：啊。

　　甲：我爺爺呀!

　　乙：我說(shuō)的呢!