對改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議論文

對改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議論文范文

　　旅游心理學(xué)是旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎性課程。介于旅游學(xué)和心理學(xué)之間。旅游心理學(xué)以研究旅游活動(dòng)中的旅游者、旅游工作萏。、旅游地居民的心理活動(dòng)及旅游活動(dòng)中各祌心理現象和規律七主。由于旅游心理學(xué)內容寬泛。涉及的專(zhuān)業(yè)槪念和知識層面對初識的學(xué)生而言往往晦澀難懂，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。因此基于合理內容體系苺礎上的科學(xué)教學(xué)方法在啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)揮著(zhù)積極作用這里就目前旅游心理學(xué)的教學(xué)方法，與學(xué)界同仁共同探討改革創(chuàng )新的路徑。

　　一、旅游心理學(xué)課堂教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┱n程學(xué)習積極性不高，對課程價(jià)值的重視程度不夠

　　很多學(xué)校將旅游心理學(xué)定位于專(zhuān)業(yè)基礎考査課，這就使該門(mén)課程在學(xué)生心中地位下降，使學(xué)生對旅游心理學(xué)這門(mén)課程的價(jià)值的認同感降低；其次學(xué)生平時(shí)很少接觸到心理學(xué)的相關(guān)內容，在知識層面缺乏的狀態(tài)下，如果課堂教學(xué)使他們處于一種被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，就會(huì )大大消磨他們主動(dòng)探索、學(xué)習的枳極性。

　�。ǘ�）課程教學(xué)重理論，輕實(shí)踐，與專(zhuān)業(yè)知識結合性差

　　部分已經(jīng)出版并使用的教材沿用傳統心理學(xué)的編寫(xiě)模式，偏重基本槪念、基本理論和基本規律的介紹，理論知識多，生活案例較少或者過(guò)于陳舊。固然基礎理論對旅游心理學(xué)知識的系統掌握和理解非常重要，但是旅游心理學(xué)有其自身的課程特點(diǎn)，就是具有較強的實(shí)踐性和豐富的趣味性，課堂上討論的很多問(wèn)題也是工作實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題。因此學(xué)半需要參與實(shí)際的演練，在訓練中掌握理論體系。并學(xué)會(huì )具體的旅游心理學(xué)的操作方式。課堂教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，忽略學(xué)生心理分析能力的培養。

　　二、教學(xué)方法的創(chuàng )新與實(shí)踐

　　1�；�動(dòng)教學(xué)法

　　互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程就是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，即教師的土導作用和學(xué)生的主體作用相結合。體現雙土體教學(xué)原則的過(guò)程。教師和學(xué)生在整體教學(xué)活動(dòng)中相互影響、相互促逬，在教案設計上重點(diǎn)突出“學(xué)生該做什么”在課堂上營(yíng)造學(xué)生和教師共冋探討、共同研究的輕松活潑的氛圍，比如在需要一次理論的并解中可以引入中國民，引起學(xué)生的興趣，共同探討人類(lèi)需求的有哪些。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評引導，最G申引出需要層次理論的內容。

　　2。案例教學(xué)法

　　具體來(lái)說(shuō)案例教學(xué)法可以在課前，也可以在課中或者課后，主要包括：案例導入法、案例討論法、案例教學(xué)法、案例練習等多種方法。大家都熟悉的案例會(huì )引發(fā)學(xué)生熱烈的討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)表達自己的看法和解決問(wèn)題的方法，潛移默化中培養他們快速思維，口頭表達的能力。

　　3。情景引導法

　　情景引導法就是在現場(chǎng)教學(xué)中有設定具有一定情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，引導學(xué)生在情境中進(jìn)行態(tài)度體驗過(guò)程，以幫助學(xué)生更好理解教材內容，帶給學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習體驗，一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設的情境應該是學(xué)生感興趣的，與口常生活緊密聯(lián)系的，并且能引發(fā)學(xué)生思考的。

　　PBL教學(xué)法昆學(xué)生以分組的形式集體思考解決模擬現實(shí)生活的典型問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現知識的意義建構的教學(xué)模式。這祌教學(xué)方法強調以問(wèn)題為中心，在教師的整體掌控和具體指導下，學(xué)生以小組為單位的自我導向式學(xué)習。

　　5。心理活動(dòng)測試法

　　心理測試是心理研究慣常使用的方法之一。課堂上讓學(xué)生參加一地心理活動(dòng)的測試，比如測試你的條件，你的氣質(zhì)類(lèi)型等，學(xué)生對測試結果及產(chǎn)生原因的期待都會(huì )把自己引入到新知識的探究執行之中。

　　三、對改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議

　�。ㄒ唬┒喾N教學(xué)方法靈活運用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

　　《旅游心理學(xué)》的學(xué)利性質(zhì)、課程持點(diǎn)和教學(xué)目的，決定了旅游心理學(xué)的教學(xué)模式絕不是單一的。教學(xué)應采用課堂討論、學(xué)生發(fā)言、案例分析、心理測試、角色扮演、教師講授等多種方法，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維。提高學(xué)生分祈問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）增強專(zhuān)業(yè)知識水平，努力提高教學(xué)技能

　　扎實(shí)基礎理論的研究，提高專(zhuān)業(yè)素養是從事旅游心理學(xué)教學(xué)的基本條件。教師在加強旅游基礎研究的基礎上。還應注重認其他學(xué)科吸收有價(jià)值的知識，關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)更新，增強對旅游心理學(xué)學(xué)科的體驗和認識；還可通過(guò)積極參加學(xué)術(shù)研討會(huì )，繼續深造、與該領(lǐng)域相關(guān)的科研機構、大學(xué)進(jìn)行交流合作等方式來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。

　�。ㄈ�）以學(xué)生為中心，啟發(fā)思維，提高興趣

　　課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，從知識的導入到講授直至最后的總結，都要圍繞學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)及需要來(lái)設計。在課堂上要充分體現以老師為主導，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的課堂反應，提高教學(xué)效果。

　　總之。在旅游心理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。教師要根據旅游職業(yè)的特點(diǎn)和要求合理安排教學(xué)，不斷探索適不同學(xué)生的最佳教學(xué)方法。使旅游心理學(xué)這門(mén)課程學(xué)以致用，增強旅游認業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，與市場(chǎng)需求接軌，推動(dòng)高等教育事業(yè)不斷發(fā)展。