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小學(xué)音樂(lè )《拍手拍手》課后教學(xué)反思
《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類(lèi)型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂(lè )句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調顯得生氣勃勃，充滿(mǎn)活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè )句構成的樂(lè )段。樂(lè )句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡(jiǎn)潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè )的情趣。
這節課上了后，我認為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性都調動(dòng)了起來(lái)，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先是以談話(huà)的形式導入：在什么時(shí)候會(huì )出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時(shí)也被調動(dòng)了起來(lái)，為后來(lái)的學(xué)習做了個(gè)比較好的鋪墊，因此，在本節課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現的也非常出色。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我認為一節好的音樂(lè )課明確教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。