高職廣告設計專(zhuān)業(yè)課程體系研究論文

高職廣告設計專(zhuān)業(yè)課程體系研究論文

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，催生了當前我國廣告行業(yè)的繁榮。我國已經(jīng)變成了世界范圍的廣告大國，廣告業(yè)的市場(chǎng)份額居世界前列。從世界范圍來(lái)看，廣告作為一種商業(yè)與藝術(shù)互相結合的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，其發(fā)展已經(jīng)呈規�；�、現代化。因此，伴隨著(zhù)廣告業(yè)的發(fā)展，形成了對廣告人才的顯著(zhù)需求，隨之而來(lái)的就是對廣告教育的廣泛關(guān)注和重視。

　　一、高職院校廣告設計專(zhuān)業(yè)的培養目標

　　高職院校教育不同于普通教育，其強調的是以職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)培養學(xué)生的職業(yè)能力，以就業(yè)為最終目的的教育。高職院校的學(xué)生要在掌握一定的文化和專(zhuān)業(yè)基礎知識的同時(shí)，重點(diǎn)掌握專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)現學(xué)生知識、技能以及態(tài)度的三者統一健康發(fā)展，最終成為面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和服務(wù)的實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才。高職院校廣告設計專(zhuān)業(yè)區別于傳統的本科院校教育和中等職業(yè)教育，其追求的是高等性和職業(yè)性二者的統一，圍繞著(zhù)現實(shí)社會(huì )廣告行業(yè)的確切需求，培養能夠適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求的藝術(shù)設計行業(yè)的應用型人才。具體來(lái)說(shuō)，高職院校廣告設計專(zhuān)業(yè)就是通過(guò)學(xué)生對廣告學(xué)科基本知識和理論的系統性學(xué)習，讓學(xué)生得到廣告運作程序的專(zhuān)門(mén)訓練，并且對廣告相關(guān)法律法規常識的準確掌握和靈活運用，重點(diǎn)培養學(xué)生的廣告創(chuàng )意、策劃、制作等方面的專(zhuān)業(yè)技能，使其具備良好的現代廣告的創(chuàng )造能力和表現能力，同時(shí)形成較好的團隊協(xié)作和協(xié)調能力，并能夠對國內外廣告業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)有一定的了解和認識，使其能夠不斷地更新自身的知識儲備，更好地開(kāi)展廣告設計實(shí)踐。

　　二、現階段我國高職院校廣告設計專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬└呗氃盒�廣告設計專(zhuān)業(yè)課程設置不科學(xué)。

　　現階段，我國高職院校的課程模式大多數是源自于本科教育學(xué)科的課程設置，并沒(méi)有對高職教育的自身特點(diǎn)加以考慮，也沒(méi)有根據高職院校所處的地域環(huán)境進(jìn)行量身定制辦學(xué)模式，因此造成高職院校的教育千篇一律，與本科廣告設計教育并沒(méi)有本質(zhì)上的差別。同時(shí)，其課程體系的設置也不夠合理，沒(méi)有對課程類(lèi)型進(jìn)行合理的劃分，課程設置的比例也不科學(xué)，沒(méi)有將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的理念貫徹到課程設置中去，缺乏對廣告專(zhuān)業(yè)課程設置的統一規劃。

　�。ǘ�）課程內容難以符合工作崗位的需求。

　　隨著(zhù)現實(shí)社會(huì )和經(jīng)濟生活中科技的不斷發(fā)展，廣告設計行業(yè)也逐步地向自動(dòng)化、智能化、交叉化的方向發(fā)展，當今的廣告設計已經(jīng)突破了單一行業(yè)的限制，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、行為學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)等的交叉運用在廣告設計中越來(lái)廣泛，單一的專(zhuān)業(yè)知識和技能已經(jīng)很難滿(mǎn)足工作實(shí)踐中的真實(shí)需求。而現階段我國高職廣告設計專(zhuān)業(yè)的課程內容基本上也是沿用本科的課程教學(xué)內容，其比較注重的是對縱向知識的完整掌握，而對多種知識的橫向整合并不關(guān)注，這就導致了高職院校培養的學(xué)生與將來(lái)工作崗位的需求之間不匹配，難以符合社會(huì )的工作需求。

　�。ㄈ�）課程實(shí)踐缺乏針對性和有效性。

　　大量的有針對性的課程實(shí)踐是高職教育區別于傳統本科教育的一大特征。但是，縱觀(guān)我國現階段的高職教育，因為長(cháng)期以來(lái)對職業(yè)教育的投入的不足，所以導致有些職業(yè)院校的廣告設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)依舊停留在手繪的方式上，缺乏信息化教學(xué)的手段，因此在廣告設計方法不斷革新和變化的今天，這種方式會(huì )導致高職廣告設計專(zhuān)業(yè)所培養的學(xué)生的實(shí)踐能力嚴重不足。高職廣告設計專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)踐往往面臨著(zhù)設備、場(chǎng)地等的缺乏和限制，同時(shí)也沒(méi)有開(kāi)展“工學(xué)結合”辦學(xué)模式，與社會(huì )企業(yè)的合作交流不足，因此使得課程實(shí)踐符合工作崗位的需求。

　　三、以就業(yè)為導向的高職院校廣告設計專(zhuān)業(yè)課程體系構建

　　自黨的“十六大”以來(lái)，就業(yè)問(wèn)題成為了全國上下高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。堅持以就業(yè)為導向，大力發(fā)展高職教育，是符合當前社會(huì )經(jīng)濟形勢、改善人民群眾生活的必然和可行之舉。

　�。ㄒ唬┘訌娬n程實(shí)踐的有效性。

　　電腦的操作能力、文字表達能力、廣告制作能力、廣告創(chuàng )意等等都是廣告設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)，因此要在平時(shí)的教學(xué)課題設計和實(shí)習實(shí)踐中加強學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng )設良好的條件，鼓勵其參加設計實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)科研、實(shí)訓等方式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鞏固和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。有條件的高職院校還可以構建廣告設計實(shí)踐基地，采用“項目模擬”的方式，培養學(xué)生獨立開(kāi)展廣告策劃的能力，有效地將學(xué)校教育與工作實(shí)際結合在一起，提高了學(xué)生將來(lái)就業(yè)的能力。

　�。ǘ�）探索“雙證教育”模式，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

　　在高職廣告設計人才的培養計劃中，可以探索將職業(yè)資格考試的課程設置成為正式的課程，將課程教學(xué)和職業(yè)考試評價(jià)統一起來(lái)，這樣就可以有針對性地對高職院校的課程進(jìn)行調整和優(yōu)化，促使學(xué)生對課程教學(xué)提高重視程度，提高學(xué)生的證書(shū)獲取率，加強高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使得其在將來(lái)的就業(yè)中脫穎而出。

　�。ㄈ�）將企業(yè)項目引入實(shí)踐課程體系。

　　現如今，企業(yè)對人才的需求除了注重求職者的專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)外，還越來(lái)越注重工作實(shí)踐經(jīng)驗的豐富與否。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力差、實(shí)際工作經(jīng)驗的缺乏是導致企業(yè)在錄用應屆畢業(yè)生時(shí)擔憂(yōu)的主要原因，應屆畢業(yè)生需要經(jīng)過(guò)企業(yè)較長(cháng)時(shí)間的培養才能良好地適應企業(yè)崗位的要求。因此，通過(guò)將企業(yè)項目引入到高職實(shí)踐課程中，就可以以真實(shí)的工作實(shí)踐為依托，有效培養學(xué)生的實(shí)踐能力、團隊寫(xiě)作能力、職業(yè)能力等，可以在培養學(xué)生的同時(shí)，為企業(yè)創(chuàng )造一定的價(jià)值，同時(shí)也能夠使高職院校所培養的學(xué)生更加符合企業(yè)對人才的具體需求。