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讀寫(xiě)誦教改總結
本學(xué)期，在敖校的領(lǐng)導下，我校進(jìn)行了語(yǔ)文教改，開(kāi)辦了讀寫(xiě)誦活動(dòng)。應該說(shuō)，這次課改提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，但這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，短時(shí)間很難看出效果，只要堅持下去，就一定會(huì )有收獲，能讓學(xué)生終身受益。我非常贊同這次活動(dòng)，個(gè)人認為這是一件很有意義的事，對孩子們的未來(lái)大有好處�，F就這一學(xué)期個(gè)人做法總結如下：
讀
讀是學(xué)習語(yǔ)文的根本�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”讀書(shū)的好處數不勝數。開(kāi)學(xué)一周后，我就向孩子們推薦了兩本書(shū)《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》。這兩本書(shū)我家中都有，給女兒買(mǎi)的，女兒很愛(ài)看，我也都看過(guò)，特別是《窗邊的小豆豆》里面的文字幽默，內容有趣，非常貼近孩子們的生活。女兒看了非常喜歡，總是反復翻閱，特別羨慕文中的主人公——小豆豆，想來(lái)孩子們看了都會(huì )喜歡的。不久，就發(fā)現有孩子帶這兩本書(shū)來(lái)看。后來(lái)，我又向孩子們推薦《草房子》。我還鼓勵孩子們互相借閱。我發(fā)現孩子們帶來(lái)的書(shū)不僅僅是這三本，有《昆蟲(chóng)記》《哈利。波特》《馬小跳系列》……
家長(cháng)會(huì )上，我又再次向家長(cháng)推薦了這三本書(shū)，并大談?wù)n外閱讀的好處，許多家長(cháng)都認真地做了筆記。這樣的努力，起到了一定的作用。班上看課外書(shū)的孩子越來(lái)越多了，本學(xué)期課外閱讀最多的孩子已經(jīng)讀了幾十本（課間也總是坐在那認真看書(shū)，叫他休息都不肯）但是，也有部分孩子并不愛(ài)看書(shū)，只是看漫畫(huà)書(shū)，家長(cháng)會(huì )上，我向這些家長(cháng)推薦了親子閱讀的形式，但沒(méi)有收到反饋信息。也許，這些孩子還沒(méi)有找到自己喜愛(ài)看的書(shū)，下學(xué)期，要想辦法讓每個(gè)孩子愛(ài)上閱讀。曾經(jīng)在薛瑞萍的《破繭而出的四年級》中看過(guò)她的班級共讀形式，本想使用，卻因種種原因未能實(shí)行，下學(xué)期爭取使用。
寫(xiě)
寫(xiě)是語(yǔ)文能力表達的形式。本學(xué)期，學(xué)校要求一周三篇日記。剛開(kāi)始，很多孩子都說(shuō)不知道寫(xiě)什么內容，我就布置了命題日記，根據學(xué)校發(fā)生的事進(jìn)行布置，或布置回家做一件事，把它記錄下來(lái)，如：洗碗，幫媽媽洗腳……對一些能力較差的孩子就要求抄寫(xiě)美文佳句，慢慢地鼓勵他仿寫(xiě)，到逐漸寫(xiě)自己的日記。漸漸地，日記的內容豐富起來(lái)，有的是記錄生活的點(diǎn)滴小事或感受，有的是家庭趣事，有的是讀后感，有的是想象篇，有的是課后小練筆……現在布置日記，我要是說(shuō)：“今天的日記自己寫(xiě)�！薄耙�！”教室里馬上充滿(mǎn)孩子們的歡呼聲。再也不會(huì )有“不知道寫(xiě)什么”的聲音了。每次批改時(shí)，碰到美文或趣文，總是大聲朗讀，讓辦公室的老師一起分享，一起快樂(lè )……為了培養孩子們寫(xiě)日記的興趣，我不定時(shí)地在班上讀那些觀(guān)察細致，文筆日記，一開(kāi)始由作者讀，但結結巴巴（朗讀能力不好），就由我來(lái)讀，隨著(zhù)朗讀能力的提高，我又放手由他們自己讀，孩子們的積極性很高，點(diǎn)到名的都覺(jué)得非常光榮。
在日記的批改上，我也注意方式，方法，以鼓勵為主，好詞佳句處除用波浪線(xiàn)畫(huà)出之外，還畫(huà)上五角星，文章最后有時(shí)畫(huà)上一個(gè)笑臉，孩子們拿到這樣的日記都非常欣喜。一學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)孩子們的寫(xiě)作水平大有提高，正如有的孩子自己所說(shuō)：以前寫(xiě)作文，半天憋不出一個(gè)字，現在拿起筆，就能洋洋灑灑的寫(xiě)出來(lái)。我班已有部分孩子堅持每天寫(xiě)日記了。
誦
校本教材《書(shū)聲瑯瑯》是本學(xué)期教改的一個(gè)方向。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的。每周四篇，周一至周四每日一篇，周五則對這四篇進(jìn)行復習。每堂課的開(kāi)始，都是先學(xué)《書(shū)聲瑯瑯》，為了讓他們掌握更多的內容，我注意了課堂效率，省出時(shí)間，為他們講解《書(shū)聲瑯瑯》，力求理解每一篇內容，在理解的基礎上幫助他們背誦，達到在課堂上熟讀成誦。幾乎每一篇都有孩子能當場(chǎng)背誦。特別是論語(yǔ)和古詩(shī)詞，短小精悍，孩子們都爭先恐后的來(lái)背誦，被點(diǎn)上名的覺(jué)得無(wú)尚光榮，背出后非常得意，沒(méi)背出也不覺(jué)得丟臉，還會(huì )被表?yè)P勇氣可嘉，贏(yíng)得鼓勵的掌聲。課堂上的每次背誦，孩子們都意猶未盡。誦讀《書(shū)聲瑯瑯》，大大提高了孩子們的朗讀能力。伴著(zhù)老師深入淺出的講解，適時(shí)的點(diǎn)撥，孩子們的朗讀能力越來(lái)越好，一篇篇蒼白的文字，從孩子們口中讀出，仿佛是蹦出的一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，時(shí)而高興，時(shí)而憂(yōu)傷，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉……特別是小組賽讀的形式，大大調動(dòng)了孩子們的積極性，人人動(dòng)嘴，贏(yíng)了的滿(mǎn)臉得意，輸了也不丟臉，下次來(lái)過(guò)。
朗讀語(yǔ)文課本也越來(lái)越到位了，加字，漏字，讀錯音，拖音的現象大大好轉，孩子們會(huì )刻意注重感情了。為了培養大聲朗讀的好習慣。一開(kāi)學(xué)，我就注意抓好早讀，要求孩子們提前十分鐘到校，交好作業(yè)，就開(kāi)始朗讀《書(shū)聲瑯瑯》，下午，預備鈴后的十分鐘，我也一定在教室監督大家朗讀《書(shū)聲瑯瑯》。我還給孩子們講大聲朗讀的好處，可以讓人變得伶牙利齒，給他們講口吃患者通過(guò)大聲朗讀當上演講家的故事……家長(cháng)會(huì )上，我要求孩子每天在家堅持大聲朗讀十分鐘，有時(shí)間就讀半個(gè)小時(shí)，讀的時(shí)候要有感情，像在學(xué)校里老師要求讀時(shí)一樣�，F在，有的孩子告訴我：每天都在家朗讀半個(gè)小時(shí)�？磥�(lái)有部分孩子在大聲讀中已愛(ài)上了朗讀，享受到了朗讀的樂(lè )趣。
誦讀的時(shí)間多了，復習鞏固知識的時(shí)間就少了，上星期測試后，很擔心幾天后的期末檢測過(guò)不了關(guān)。轉念一想，只要對孩子們的未來(lái)有好處，即使被扣分，又有何妨？
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