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吃透新課標運用新教材
教材又稱(chēng)課本，它是依據課程標準編制的、系統反映學(xué)科內容的教學(xué)用書(shū)，教材是課程標準的具體化，它不同于一般的書(shū)籍，通常按學(xué)年或學(xué)期分冊，劃分單元或章節。下面是小編幫大家整理的吃透新課標運用新教材，希望能夠幫助到大家。
文章摘要：
本文從新課標，心理學(xué)、教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等角度分析了初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習新教材過(guò)程中的變化，運用了大量的新教學(xué)法和教學(xué)理念，教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行的“話(huà)題”。寬松和諧教學(xué)氛圍，興趣培養，信息技術(shù)的運用促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)生，新課標，新教材，策略，實(shí)施，體會(huì )
當前，正在進(jìn)行一輪基礎課程改革，廣大教師都在積極學(xué)習新課標，新理念，探討新課標要求達到的目標，提倡的策略和實(shí)施建議�！墩n程標準》體現了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的基本要求，體現了新課程的價(jià)值追求，新教材的功能也得以體現。新教材也正被廣泛的用于各學(xué)校。新教材是在新的課程價(jià)值取向指導下開(kāi)發(fā)出來(lái)的一個(gè)大型信息工作平臺，在這里，學(xué)生和教師以合作的探究者的身份共同學(xué)習和發(fā)展，同時(shí)，新教材又是對新的課程價(jià)值取向的具體化和物質(zhì)化。而教育專(zhuān)家則指出，新教材出現之后，更需要教育思想的變革。如果老師的教育觀(guān)念不發(fā)生根本改變，難免會(huì )“穿新鞋，走老路”，讓學(xué)生繼續在習題庫資料堆里打滾。以下面是我學(xué)習新課標后在教學(xué)中應用新教材的實(shí)踐與體會(huì )。
一、新教材新觀(guān)念戰勝傳統教材舊觀(guān)念。
隨著(zhù)新課程的發(fā)展，教材的觀(guān)念呈現新的轉向，這種轉向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引導學(xué)生認知發(fā)展，生活學(xué)習，人格建構的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對象和內容，而是引起學(xué)生認知，分析理解事物并進(jìn)行反思，批判和建構意義中介。它強調教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行的“話(huà)題”，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住“話(huà)題”本身，而是為了通過(guò)話(huà)題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。以往，我們總是把教材看作是學(xué)科知識體系的濃縮和再現，教材是學(xué)知識的載體。即“教材是知識”。因此教材就是要羅列學(xué)生應掌握的本學(xué)科領(lǐng)域的理論和應用法則，對教師的教學(xué)，學(xué)生的認識具有絕對的權威性。這種遠離生活情景的“學(xué)科中心”，或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀(guān)，已與我國基礎教育新課程的基本理念相差很遠。顯然，傳統的傳授知識為主的課堂教學(xué)明顯難以適應時(shí)代的要求，陳腐的教學(xué)觀(guān)念，阻礙著(zhù)創(chuàng )新人才的培養，傳統的教學(xué)模式非改不可。首先，教師的觀(guān)念要改，改“知識提供者”，為“學(xué)習促進(jìn)者”，改強調“教師行為”為強調“學(xué)生行為”，改強調體會(huì )“創(chuàng )造成果”為體會(huì )“參與創(chuàng )造過(guò)程”，改強調“教”為“學(xué)”。其次，教學(xué)方式方法要改變，改講授式，灌輸式為和諧式、啟發(fā)式、互助式等建構式教學(xué)方式，另外，師生地位要改變，變?yōu)楣餐瑓⑴c、互助互學(xué)的平等關(guān)系。
二、新教材教育實(shí)踐
1、關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設寬松，和諧，民主的教學(xué)氛圍的策略
我在教學(xué)中特別注重創(chuàng )設寬松教學(xué)心理氛圍，提供安全心理保障，幫助學(xué)生克服學(xué)習困難，掃清學(xué)生學(xué)習障礙。
第一，讓學(xué)生有成功感。課堂上我平等對待每一個(gè)學(xué)生，設置各種有梯度的問(wèn)題，讓好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都有機會(huì )展示自己，力求讓他們都“跳一跳能摘到桃子”，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲取成功的喜悅，這種成功感使學(xué)生得到了滿(mǎn)足，增強了信心，學(xué)習愉快而積極，是學(xué)生學(xué)習的內在驅動(dòng)力。例如，讓學(xué)生分層次回答問(wèn)題，有能力的同學(xué)答難題，差生回答淺題，他們都能答對，就會(huì )有成功感。
第二，樂(lè )于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，不排斥學(xué)生的錯誤或失敗。有創(chuàng )意的想法往往與眾不同，教師要鼓勵學(xué)生充分表達他們的獨特見(jiàn)解，師生共同評價(jià)它們的優(yōu)劣，對有錯誤或失敗的學(xué)生，教師不能排斥他們，要引導學(xué)生從中吸取經(jīng)驗教訓，從中獲得啟示，給他們改正的機會(huì )。對成績(jì)差的學(xué)生，教師要更多地予以幫助，使他們有信心克服困難，有能力走出低谷。
第三，經(jīng)常采用討論式、互助式學(xué)習。在學(xué)習中，英語(yǔ)課每天都要操練口語(yǔ)，他們每人都要有搭當（partner），在操練過(guò)程中，就可以讓別人發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)糾正，同時(shí)，也可以學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。自己寫(xiě)的英語(yǔ)文章也可以互相閱讀，互相批改。這種學(xué)習方式使學(xué)生個(gè)性充分得到張揚，又互相取長(cháng)補短，通過(guò)自己與自己的比較，自己與別人的比較，發(fā)現自己，發(fā)展自己。
2、鼓勵實(shí)踐，激發(fā)興趣的策略。
興趣是最好的老師。只有那些對外語(yǔ)學(xué)習有濃厚的興趣，把學(xué)習外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認識活動(dòng)激活起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響學(xué)習質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內容越感興趣，他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。
學(xué)生的學(xué)習興趣是在學(xué)習實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。初中教材里的許多口語(yǔ)練習都是采用對話(huà)形式，這有利于鼓勵學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，自然地運用英語(yǔ)，進(jìn)行交際活動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)中，我們可以根據實(shí)際需要創(chuàng )造一些真實(shí)的“看�。╯eeing a doctor）”、““談?wù)撎鞖猓╰alking about the weather）”等情景，讓學(xué)生自由談?wù)摚╢ree talk）；在課余時(shí)間里，我們可以開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如舉辦英語(yǔ)書(shū)法比賽，英語(yǔ)歌曲咔啦ok比賽，英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦晚會(huì )；組建英語(yǔ)角、辦英語(yǔ)手抄報、做英語(yǔ)賀卡、演講比賽等等。學(xué)生運用所學(xué)的英語(yǔ)知識發(fā)掘自己的潛力，自然地運用于各種活動(dòng)中。當學(xué)生發(fā)現自己所學(xué)的知識有用武之地時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生極大的興趣。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)踐機會(huì )，開(kāi)發(fā)他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的英語(yǔ)交際能力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、信息技術(shù)是學(xué)生建構英語(yǔ)知識的橋梁。
一方面，利用多媒體教學(xué)，能增大課堂容量，有利于學(xué)生獲取知識。多媒體計算機利用它的聲、光、電、動(dòng)畫(huà)等強大功能，學(xué)生看得見(jiàn)聽(tīng)得到，還能動(dòng)手操作，這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取信息量肯定會(huì )大得多。所以利用多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生獲取知識和保持知識。
另一方面，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。如，教介紹家庭成員，可以上多媒體課，通過(guò)課件展示圖片（father，mother，sister，brother…）讓學(xué)生看圖片學(xué)習單詞，操練對話(huà)。（this is my father. that is my mother…），也可以展示全家照，讓學(xué)生用英語(yǔ)向同學(xué)介紹自己的家人。
四、新教材學(xué)習與教學(xué)的體會(huì )
1、新教材學(xué)習符合當今“人才”需求，當今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，“人才”成了推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。所謂“人才”就是那種具有創(chuàng )新精神，又有實(shí)踐能力，具有獨特見(jiàn)解又有協(xié)作意識的人。即是具有高級心理和內在智力的人。以皮亞杰為代表的建構主義觀(guān)指出“人的高級心理機能源自外部動(dòng)作的內化，而這種內化又是通過(guò)教學(xué)、游戲、日常生活勞動(dòng)等各種活動(dòng)表現，另外內在智力動(dòng)作也外化為實(shí)際動(dòng)作”因此，新教材學(xué)習是培養“人才”的需要。我們每一個(gè)教育工作者，要致力于新教材學(xué)習與教學(xué)，培養出二十一世紀真正的主人。
2、新教材的變革給教師帶來(lái)了開(kāi)拓的空間和發(fā)展的機遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰。 如果教師不適應變化，新教材將會(huì )給教師帶來(lái)巨大的壓力和失敗的痛苦。不過(guò)，在新教材面前，有《課程標準》作理論和實(shí)踐依據，教師不是孤立的。教師與學(xué)生，學(xué)生家長(cháng)，教育專(zhuān)家以及社會(huì )人士可以建立一種廣泛的聯(lián)系，從而使新教材中所建構的生活世界和現實(shí)的生活世界建立真正密切關(guān)系，體現出新教材的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性。教師的自我更新將會(huì )把中國的教育推向新的高點(diǎn)，人才輩出。
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