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農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革探索的論文
論文摘要：農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)致力于為社會(huì )培養農機專(zhuān)業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對我國新農村建設對專(zhuān)業(yè)人才需求的變化，調整農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才隊伍已勢在必行。通過(guò)結合自身的辦學(xué)特色，構建農機專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才隊伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機結合的教育模式是本次教育教學(xué)改革的核心內容，本次教育教學(xué)改革通過(guò)人才隊伍的調整與完善，構建新型的人才培養方案、理論與實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現為行業(yè)和地方培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型高級人才。
論文關(guān)鍵詞：行業(yè)人才；教學(xué)改革；人才培養
在長(cháng)期產(chǎn)學(xué)研合作教育探索與實(shí)踐的基礎上，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng )新團隊”計劃項目和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，以“農業(yè)機械化及其自動(dòng)化”國家級建設點(diǎn)建設為契機，系統地開(kāi)展了“農業(yè)機械專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng )新與實(shí)踐”項目研究。
教學(xué)團隊在國內外進(jìn)行了廣泛調研，走訪(fǎng)了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽(yáng)農業(yè)大學(xué)等國內外同類(lèi)高校。在查閱大量資料和參加國內外教育教學(xué)會(huì )議交流經(jīng)驗的基礎上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型模式，樹(shù)立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀(guān)念。走訪(fǎng)了中國一拖集團有限公司、中國收獲機械有限公司、河南省坤達農業(yè)機械設備有限公司、鄭州三中收獲實(shí)業(yè)有限公司、河南強豫農業(yè)技術(shù)裝備有限公司、洛陽(yáng)卓格哈斯機械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調查問(wèn)卷1000多份，對畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對人才的需求進(jìn)行調查。在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得了一定的研究成果。
一、提高認識，明確教學(xué)改革思路
樹(shù)立產(chǎn)學(xué)研有機結合的合作教育新觀(guān)念，進(jìn)一步提高對產(chǎn)學(xué)研合作教育的認識。確定了“一條主線(xiàn)、兩個(gè)突出、一個(gè)強化、一個(gè)目標”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線(xiàn)，貫穿于人才培養的整個(gè)過(guò)程；突出學(xué)科基礎，加強學(xué)科基礎教育；突出工程實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；強化專(zhuān)業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢；實(shí)現培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型高級人才為辦學(xué)目標。充分利用學(xué)校工學(xué)、農學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢，拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間，開(kāi)設具有明顯行業(yè)特征的專(zhuān)業(yè)課程，培養學(xué)生農業(yè)機械設計制造及經(jīng)營(yíng)管理的綜合能力。
二、全程互動(dòng)，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式
結合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗，提出了“校企全程互動(dòng)”的產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。全程互動(dòng)主要體現在招生計劃、培養方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊伍建設、課程教材建設、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng )業(yè)等環(huán)節的整個(gè)人才培養過(guò)程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動(dòng)人才培養質(zhì)量的穩步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。具體實(shí)施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學(xué)條件。自2000年以來(lái)，本學(xué)科共計入校經(jīng)費1000余萬(wàn)元，在進(jìn)行科研的過(guò)程中，研制成功各類(lèi)實(shí)驗樣機如切割器實(shí)驗臺、風(fēng)扇實(shí)驗臺、犁體外載測定裝置等12臺，價(jià)值60余萬(wàn)元。通過(guò)設置設計性、綜合性實(shí)驗開(kāi)發(fā)項目，內容涵蓋專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗內容的50％以上。（2）通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力。農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)一直注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，通過(guò)金工實(shí)習、認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、課程設計、夾具設計、沖壓模具設計、畢業(yè)設計等38周的實(shí)踐環(huán)節，強化了實(shí)踐環(huán)節，提高了學(xué)生能力的培養。在加強校內實(shí)踐教學(xué)基地建設的同時(shí)，還建設了若干個(gè)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的、穩定的校外實(shí)習基地，保證學(xué)生受到與現代生產(chǎn)技術(shù)水平相對應的崗位實(shí)習訓練。（3）生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)現的問(wèn)題反饋于科研。針對我國玉米機械化收獲存在的問(wèn)題，對玉米收獲機械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進(jìn)行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機的作業(yè)功耗，解決了雙行背負式玉米聯(lián)合收割機配套主機寬度較大，田間作業(yè)開(kāi)道困難等問(wèn)題，正是生產(chǎn)實(shí)踐對科研的反饋為科學(xué)研究提供了不竭的動(dòng)力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實(shí)踐豐富教學(xué)內容。專(zhuān)業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實(shí)際積累的工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學(xué)內容。（5）用科研培養學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)教師十分注重學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐能力的培養，鼓勵本科生到研究項目中來(lái)參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行�；鹋c校實(shí)驗技術(shù)開(kāi)發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新與實(shí)踐能力。
三、校企聯(lián)合制訂人才培養新方案
針對農業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計劃，制訂了“厚基礎、精專(zhuān)業(yè)、重實(shí)踐、強能力”的人才培養方案。低年級學(xué)生統一開(kāi)設公共基礎課程和專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程，構建高素質(zhì)創(chuàng )新應用型人才的完備知識結構，以利于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級學(xué)生主要強化實(shí)踐環(huán)節和動(dòng)手能力。
建立了與生產(chǎn)實(shí)際、農村社會(huì )發(fā)展需要相結合的“二平臺+專(zhuān)業(yè)方向+創(chuàng )新教育”的課程體系。二平臺是基礎課程教學(xué)平臺和農業(yè)機械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺�；A課程教學(xué)平臺由公共基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課兩個(gè)模塊構成，開(kāi)設課程主要包括科學(xué)基礎、人文社科基礎、工程學(xué)基礎和專(zhuān)業(yè)基礎四大部分，占總學(xué)分的65%，實(shí)現厚基礎教育。農業(yè)機械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺由校內外實(shí)踐教學(xué)基地和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室構成，為學(xué)生基本技能訓練、實(shí)踐創(chuàng )新能力培養提供強有力的支持。專(zhuān)業(yè)方向包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課2個(gè)模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng )新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng )新3個(gè)模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng )新教育融入到人才培養的全過(guò)程中，滲透到教學(xué)科研、工程實(shí)踐和公益活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節，全面培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及實(shí)踐能力。
四、強化能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)新體系
建立與理論課程體系相適應的“四層次、八模塊”實(shí)踐教學(xué)體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合訓練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng )新、科研訓練、工程訓練、專(zhuān)業(yè)技能等模塊組成，構建了學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和專(zhuān)業(yè)能力培養的實(shí)踐教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。
充分利用一批省級重點(diǎn)實(shí)驗室、實(shí)驗教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現代農業(yè)裝備設計技術(shù)和先進(jìn)農機制造技術(shù)為基礎，以農機設計與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實(shí)、提升原有實(shí)驗室資源。同時(shí)，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立校內外教學(xué)實(shí)習基地，全方位構建集農機設計與制造、智能控制、農業(yè)機器人技術(shù)、測試測量技術(shù)為一體的開(kāi)放式農業(yè)機械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺。
五、專(zhuān)兼結合，形成教師隊伍新結構
學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農業(yè)機械學(xué)習班，教師在行業(yè)協(xié)會(huì )兼職，到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導、講學(xué)或短期工作、實(shí)踐進(jìn)修，聘請企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導畢業(yè)設計等，企業(yè)設立專(zhuān)項獎學(xué)金。校企雙方互動(dòng)，相互滲透，形成一支了解社會(huì )需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼結合的教師隊伍。
師資隊伍建設堅持走培養與引進(jìn)相結合的道路，立足培養，重點(diǎn)引進(jìn)，盡早規劃，分步實(shí)施，使農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣較深、基礎理論雄厚、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師，逐步打造一個(gè)教學(xué)科研能力強，結構合理，綜合素質(zhì)高的教師團隊，從而帶動(dòng)整個(gè)師資隊伍建設。師資隊伍建設情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵碩士學(xué)位的教師讀博的同時(shí)加強對在職人員的培養。鼓勵和支持教師到國內條件好的重點(diǎn)實(shí)驗室去進(jìn)修學(xué)習、參加科學(xué)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平，支持教師出國進(jìn)修。在學(xué)校人事部門(mén)統一籌劃下，加強人才引進(jìn)工作，提高引進(jìn)人才的質(zhì)量。對青年教師予以扶持，吸收青年教師進(jìn)入科研梯隊，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養工作，使他們在培養期結束后，都有較大的提高，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。
六、人才培養質(zhì)量跟蹤調查
通過(guò)近兩年對用人單位的畢業(yè)生情況調查發(fā)現，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價(jià)中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認為本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務(wù)水平較高，基礎扎實(shí)、踏實(shí)肯干、動(dòng)手能力強。在對畢業(yè)生的隨機抽樣調查中發(fā)現，畢業(yè)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評價(jià)優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對多個(gè)教學(xué)環(huán)節的教學(xué)效果也比較滿(mǎn)意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達到100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革路線(xiàn)的正確性。
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