- 相關(guān)推薦
《陶罐和鐵罐》小學(xué)語(yǔ)文評課稿
今天聽(tīng)了周倩老師執教的《陶罐和鐵罐》一課，周老師激情洋溢、落落大方，給我留下了深刻的印象�！短展藓丸F罐》是人教版三年級上冊語(yǔ)文教材的一篇寓言，主要通過(guò)對話(huà)展現情節、推動(dòng)故事發(fā)展，塑造人物形象，說(shuō)明處世道理。這是本課表達上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛均在對話(huà)中充分展現。此外，具體生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使形象更加鮮明突出。
在本課的教學(xué)中，周老師的詞語(yǔ)教學(xué)比較扎實(shí)。字詞的教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎。在本課的教學(xué)中，周老師從指導課題中“陶”字的寫(xiě)法入手，比較扎實(shí)地指導學(xué)生學(xué)習本課的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀及正音等形式使學(xué)生鞏固對本課詞語(yǔ)的認讀，同時(shí)注意了多音字的區分。并從中理解“惱怒”“流逝”“和睦相處”等詞語(yǔ)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)“奚落”一詞的理解，自然地過(guò)渡到對文本內容的解讀。
周老師抓住“讀、悟”這一條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，主要把重點(diǎn)放在朗讀、體會(huì )人物的對話(huà)上。很明顯，讀是本節課中最重要的教學(xué)手段，教師采用了多種讀的形式，自由初讀——同桌分角色初讀對話(huà)——同桌細讀一組對話(huà)——教師指導下的情感朗讀，引讀等。本課通過(guò)對話(huà)展開(kāi)情節，因此對話(huà)的朗讀是課文學(xué)習的重要內容。在指導學(xué)生學(xué)習2—9自然段即對話(huà)部分，我覺(jué)得可以用這樣八個(gè)字概括“以說(shuō)促悟，以悟促讀”。
就這節課，也有以下值得商榷的地方：
1、在教“荒”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，應該讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)，而不是書(shū)空，能讓學(xué)生寫(xiě)完對這個(gè)字有個(gè)整體印象，并能觀(guān)察寫(xiě)得是否美觀(guān)、正確。
2、在學(xué)生詞語(yǔ)讀錯時(shí)，應讓學(xué)生對于讀錯的詞，重新糾正，讀正確，然后，在讓全班同學(xué)讀一讀，以免再次出錯。
3、概括課文內容的填空，有些多此一舉，學(xué)生在此之前已經(jīng)概括出來(lái)了。