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語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》評課稿
今天聽(tīng)了五中華紅秋老師執教的吳均的《與朱元思書(shū)》一課，深深的體會(huì )到了教師豐厚的語(yǔ)文功底、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力，教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美、豐富，感染力強，教學(xué)既有創(chuàng )新，求真務(wù)實(shí)，充分突出課標中規定的“學(xué)習文言文，要能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文的基本內容，更要注重閱讀�！北竟澱n教師讓學(xué)生在讀中感悟領(lǐng)會(huì )，教師的主導作用得以發(fā)揮，并運用運用朗讀法和自主學(xué)習，探究質(zhì)疑等方法，收到了較好的教學(xué)效果，這節課有許多優(yōu)秀的地方值得我們品味借鑒，下面就本節課談?wù)勎覀�(gè)人看法：
一、教學(xué)目標具有明確的目標導向：
從教師提前完成準備的學(xué)案當中看到，教師制定的教學(xué)目標完全依據于語(yǔ)文教學(xué)大綱對文言文的要求，并結合初二學(xué)生的認知能力及發(fā)展水平，由淺入深層次性較比清晰，分明，使知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維目標得以充分融合與體現。在多維目標中更注重雙基，這是本節課最心慰的地方，學(xué)生在教師引領(lǐng)下突破目標，獲敢新知。
二、教學(xué)程序設計合理
通過(guò)本節課觀(guān)摩我們不難看出，這節課是執教者精雕細練的杰作，本節課教師下了不少功夫。
1、教學(xué)思路設計較比清晰
通過(guò)《與朱元思書(shū)》學(xué)案看出，教師精心準備，精心設計了本節課，通過(guò)導課——作者及文體簡(jiǎn)介——朗讀課文，疏通文意——理解內容，欣賞課文——拓展練習，整個(gè)的教學(xué)流程較比清晰，脈落清楚，這為完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎，導學(xué)案的使用應該說(shuō)是他的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生預習與跟蹤教師學(xué)習都起了引領(lǐng)作用。
2、教學(xué)方法、策略恰當得體
導課：教師采用激勵性語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣，既簡(jiǎn)練的方式直接進(jìn)入本節課主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
作者及文體簡(jiǎn)介：主要簡(jiǎn)介“駢體文”，本文就是南朝時(shí)盛行的一篇寫(xiě)景小品文，簡(jiǎn)介作者，教師著(zhù)重介紹了作者“編撰出書(shū)，觸及當朝皇帝痛處，被毀書(shū)罷官”，主要交待作者背景與處境，幫助學(xué)生理解課文的寫(xiě)作目的，意圖以及作者心情打下了伏筆。
朗讀課文：
教師面向全體學(xué)生及時(shí)點(diǎn)拔字、詞、句，讓學(xué)生注重朗讀技巧，如：讀字、詞，讓學(xué)生注意發(fā)音準確，朗讀要注意語(yǔ)速，注意停頓，注意重音，注意節拍，同時(shí)還注意朗讀的方式方法，有默讀，提問(wèn)學(xué)生有感悟朗讀，并讓學(xué)生找出駢句，讓學(xué)生去品讀，同時(shí)還放錄音，傾聽(tīng)有節奏的示范朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，體會(huì )，掌握朗讀的技巧，授之以漁，為今后學(xué)習文言文打下基礎，同時(shí)培養了學(xué)生的朗讀能力。
疏通文意，欣賞課文：
華老師要求學(xué)生利用課下注釋?zhuān)g課文，理解文意，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，同時(shí)又讓學(xué)生理解掌握重點(diǎn)字、詞、修詞方法，古今通用，通假字等。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過(guò)對課文的研讀分析，老師有針對性的提出問(wèn)題，如：1、富春江的水“異”在哪里?作者如何寫(xiě)“奇山”?本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子可以看出來(lái)?這些問(wèn)題緊扣教學(xué)目標，通過(guò)師生共同探究學(xué)習，學(xué)生對課文的理解更透徹了，另外，教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點(diǎn)撥，賞析，讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文的主旨，從而讓學(xué)生深入的理解作者的思想感情，盡而突破了本節課的情感目標，同時(shí)也體會(huì )到了文章的“結構美、語(yǔ)言美、意境美、志趣美”，培養了學(xué)生思維能力，鑒賞能力。
3、教學(xué)效果良好
本節課基本達到了預期的目的，完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身與學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格，自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對學(xué)生評價(jià)，點(diǎn)拔及時(shí)到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實(shí)效性比較強。
三、教師基本功比較扎實(shí)
教師的新課程理念、專(zhuān)業(yè)技能，對教材的駕馭能力較強。
1、教師語(yǔ)言規范，簡(jiǎn)練，思維清晰，教態(tài)自然大方，舉止得體。
2、能嫻熟的掌握多媒體技術(shù)，能自制課件，收集材料，重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用。
3、能面向全體學(xué)生，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。
4、板書(shū)設計簡(jiǎn)約合理，重點(diǎn)突出，層次分明。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，下面就說(shuō)一下不足之處：
四、不足建議
1、本節課教師沒(méi)有完成即定的教學(xué)流程，拓展訓練沒(méi)有進(jìn)行就已超時(shí)，因為教師在時(shí)間上安排不合理，教師調控，應變能力不強。
2、本節課雖然有導學(xué)教案，但聽(tīng)課者手中沒(méi)有，教者應明確口述或展示本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，讓聽(tīng)課者對本節課有更清楚的認識，另外導學(xué)教案中也缺少重點(diǎn)，難點(diǎn)，這應是教師的失誤。
3、學(xué)案中規定，本節課要通過(guò)自主、合作探究等方法完成教學(xué)目標，但現實(shí)中僅使用了自主學(xué)習法，合作、探究都沒(méi)有明顯體現。
4、課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，學(xué)習都沒(méi)有達到預期的效果。
5、教師講的內容太多，學(xué)生說(shuō)的少，并且教師語(yǔ)速較快，沒(méi)有注意聽(tīng)教師的感受。
6、教師評價(jià)單一，就是“請坐”，可用一些肯定或激勵性語(yǔ)言能更好。
7、作者的思想感情與現實(shí)的聯(lián)系沒(méi)有講清楚，要理解作者處境寫(xiě)出了此文，而現在中學(xué)生應樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
以及是我的點(diǎn)評，不足之處請各位專(zhuān)家批評指正。
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