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《鮮花和星星》聽(tīng)課記錄及評課稿
教學(xué)步驟：
一、導入，復習檢查：
齊讀課題。
這些字你還認識嗎?開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
一朵一顆滿(mǎn)天真好晚上數著(zhù)那里最喜歡
3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥(niǎo)
一（）珍珠一（）頭
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫(huà)面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿(mǎn)地、這里、那里、還”下面劃線(xiàn)。
誰(shuí)能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開(kāi)著(zhù)朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。
看著(zhù)滿(mǎn)地的鮮花，我真想。
【評:口語(yǔ)訓練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】
小朋友真會(huì )想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？
再出示這小節（指名讀，評議。）
【評:這一步前面應該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了�！�
�。阕x出了鮮花的美麗！聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了�。�
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了�。�
�。�2）誰(shuí)能上講臺加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員�。�
�。�3）這么多人都想上臺背誦��？想背的小朋友一起來(lái)背吧！
【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了�！�
�。ǘ�、學(xué)習第二段。
1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿(mǎn)地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結學(xué)法，由扶到放�！�
誰(shuí)來(lái)匯報你們交流的結果？
說(shuō)明星星的多：劃詞：滿(mǎn)天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì )讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)了，讓星星更美了�。�
賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著(zhù)滿(mǎn)天的星星，我真想。
【評：這時(shí)再來(lái)讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開(kāi)始不是很順利�！�
三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準備一下吧�。ㄖ该常�
�。惚车谜嬗懈星�！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員�。�
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì )就要開(kāi)始啦�。�
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
你會(huì )說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著(zhù)課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥(niǎo)：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚(yú)圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【評：說(shuō)話(huà)訓練從復習的數量詞填空就打下基礎，前呼后應，訓練扎實(shí)，評價(jià)有效，學(xué)生興趣盎然。詩(shī)歌習作內容豐富，洋溢著(zhù)智慧的熱情和閃光�！�
五、指導寫(xiě)字
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì )寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！
朵最真
1、寫(xiě)“朵”
�。�1）誰(shuí)有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著(zhù)一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(cháng)。）
�。�4）師范寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)“真”
�。�1）怎樣記這個(gè)字呢？
�。�2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著(zhù)一個(gè)偏旁：十字頭。
�。�3）寫(xiě)“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）
�。�4）師范寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
評課：
從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現代詩(shī)的形式；從字詞訓練的角度來(lái)看，這課側重于“比”的內涵；從內容來(lái)看，這課以回環(huán)往復、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩(shī)歌這種形式的熱愛(ài)與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會(huì )了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利。接著(zhù)再來(lái)抓住重點(diǎn)詞，指導有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒(méi)有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓練學(xué)生對“比”的認識，進(jìn)而是對詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng )作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng )作。這個(gè)過(guò)程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫(xiě)作訓練。事實(shí)上，孩子們在這次學(xué)習中，真正地有所得了——這表現在他們對創(chuàng )作過(guò)程的高度興奮上，也表現在他們創(chuàng )作的結果上：他們說(shuō)最喜歡滿(mǎn)天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚(yú)兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚(yú)，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著(zhù)智慧光芒的話(huà)語(yǔ)不正體現出李老師這節課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著(zhù)智慧光芒的話(huà)語(yǔ)更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節課的教學(xué)雖然對個(gè)別句子的朗讀指導較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節課在這一環(huán)節上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學(xué)生對整首詩(shī)歌的創(chuàng )作會(huì )更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書(shū)、寫(xiě)字呀！
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