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課文絲綢之路評課稿
在一個(gè)秋高氣爽的下午，我來(lái)到湖中第四中學(xué)教育集團聆聽(tīng)了年輕的張老師的《探尋絲綢之路》這一探究課，感到受益匪淺，特總結如下：
一、開(kāi)場(chǎng)略
二、從教師本身的素質(zhì)來(lái)看：語(yǔ)言親切、教態(tài)自然，永遠的微笑像暖暖春日，為膽怯的學(xué)生鼓起學(xué)習探究的勇氣和信心，好幾個(gè)學(xué)生在怯生生地站起來(lái)，靦腆地回答老師問(wèn)題的時(shí)候，是老師的微笑感染了羞澀于回答的學(xué)生，我聽(tīng)到學(xué)生的回答因此變得響亮了，不敢回答問(wèn)題的學(xué)生，手臂升得又高了一點(diǎn)，越上到后面，孩子們的笑臉越燦爛，就像看到了豐收在望的紅石榴一樣喜悅，課堂氣氛因此活躍輕松，水到渠成，體現了一個(gè)年輕老師沉穩嫻熟的課堂駕馭能力，令我這個(gè)老教師感慨，后生可敬! 從教學(xué)過(guò)程來(lái)看：這節課的教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節緊湊。
用學(xué)生感興趣的話(huà)題凱撒大帝為何穿得上中國的絲綢衣服?提問(wèn)，緊扣本節課的中心和主題，又巧妙地鏈接上同時(shí)代的漢朝中國，即絲路開(kāi)創(chuàng )的那個(gè)年代，可謂構思精巧，縝密之至，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習了解的興趣，又有效地復習了學(xué)生已有的關(guān)于張騫通西域的歷史，可謂一舉兩得。開(kāi)頭費思量，巧把課來(lái)導!緊接著(zhù)從絲路之遠-----絲路之通------絲路之盛，三大版塊入手，用演繹的手法，富有邏輯的設計，將三大版塊順理成章地一一呈現出來(lái)，既符合歷史事件認知的規律，是怎樣?怎么會(huì )這樣?會(huì )怎么發(fā)展?又綜合了各種歷史學(xué)習的多種教學(xué)資源，即歷史地理地圖、古籍摘錄、文物圖片、現代歷史專(zhuān)家的研究成果，使學(xué)習過(guò)程內容充實(shí)，形式多樣，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，最后用簡(jiǎn)單明了的板書(shū)加以小結，化繁為簡(jiǎn)，匠心獨到!
三、 從教學(xué)方法上來(lái)看：注重學(xué)法指導，各有側重。絲路之遠版塊側重讀圖學(xué)史的方法指導，從圖的整體到局部，從方位到圖例，耐心細致地教學(xué)生一一關(guān)注，自然得出學(xué)習成果，如從地形圖和絲路圖的對比中，得出絲路漫長(cháng)艱難，從絲路圖和亞洲政區圖的對比中，發(fā)現絲路和今天哪些國家相關(guān);在絲路之通中，注重引經(jīng)據典，但不忘從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，即時(shí)加括號內注釋?zhuān)寣W(xué)生在現有水平下輕松讀懂，理解得出問(wèn)題的答案;在第三版塊中，偏重文物悟史，用墓磚壁畫(huà)，形象生動(dòng)展示絲路沿線(xiàn)古時(shí)百姓的生活、生產(chǎn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在感性認識中，加強對絲路之盛的理性思考，而且不時(shí)提醒學(xué)生如何觀(guān)察，怎么發(fā)現歷史信息，一堂課講三種潛移默化中滲透到學(xué)生的課堂學(xué)習中，可見(jiàn)張老師的用心之至。
四、 從教學(xué)目標來(lái)看，三維目標自然達成，通過(guò)對地圖、文言文、壁畫(huà)的觀(guān)察、閱讀、鑒賞，完成了對學(xué)習方法的訓練，在三大版塊的學(xué)習中，絲路的起點(diǎn)和終點(diǎn)，經(jīng)過(guò)的地區和國家，絲路的艱難和漫長(cháng)、絲路的積極影響和對歷史的貢獻，學(xué)生一目了然地掌握了這些基本的知識和分析理解的技能，最后油然而生對開(kāi)拓者的敬佩，對絲路繁榮影響巨大的認可，感受和平對發(fā)展重要意義。不用過(guò)多的教說(shuō)，只要在歷史圖、文的觀(guān)察和思考中，就可以深深地印入學(xué)生的腦海里，這是歷史教學(xué)的獨特性，此時(shí)無(wú)聲勝有聲!
五、 從教學(xué)評價(jià)來(lái)看，教師對學(xué)生的課堂表現，注重對發(fā)言學(xué)生的評價(jià)，而且以鼓勵肯定為主，符合新課程的要求，所以學(xué)生在這種激勵性的評價(jià)影響下，課堂發(fā)言的學(xué)生表情越來(lái)越輕松，聲音越來(lái)越響亮。要是能從個(gè)體到整體都能關(guān)注，及時(shí)給與恰當的多樣化的激勵性評價(jià)，那么也許敢于發(fā)言的學(xué)生可能更多!
六、 商榷之處：一、是否可以從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，設計更加簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導學(xué)習。二、是否可以適當調整三大版塊的學(xué)習時(shí)間，使后面版塊的學(xué)習更加充分。三、是否可以挑選絲路和地形都具備、絲路和行政區劃都具備的綜合性地圖，使學(xué)生更加一目了然。四、是否在壁畫(huà)鑒賞時(shí)，設計更細的問(wèn)題，讓學(xué)生回答從易到難順利得出結論。
感謝張老師的奉獻，百忙之中為我們帶來(lái)了這次學(xué)習和欣賞的機會(huì )，好課無(wú)止境，關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)習目標，師生和諧，快樂(lè )學(xué)習，讓我們一起努力!
評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇絲綢之路評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補充和建議。
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