《三打白骨精》評課稿

《三打白骨精》評課稿三篇

　　篇一：《三打白骨精》評課稿

　　我聽(tīng)了印老師執教的《孫悟空三打白骨精》這堂課，深有感觸。印老師那親切的語(yǔ)言、自然平等的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語(yǔ)文學(xué)科素養，都給我留下了極其深刻的印象。本堂課上得相當精彩，縱觀(guān)整堂課，教學(xué)思路清晰，并選了相當恰當切入口，抓住“三”這個(gè)關(guān)鍵詞，從大處著(zhù)眼文本，使長(cháng)文短教，力求營(yíng)造新型的語(yǔ)文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、教師溶情，舞動(dòng)課堂

　　新大綱特別講求“人文性”，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”，在整堂中，老師用飽滿(mǎn)的熱情，旺盛的精力以及積極與學(xué)生商討的態(tài)度，善于用簡(jiǎn)潔明快而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，激勵著(zhù)學(xué)生的學(xué)習熱情。課始，印老師讓學(xué)生先齊讀課題目<<三打白骨精》，再讀原著(zhù)的題目。兩個(gè)題目一對比，不僅營(yíng)造了和諧寬松的閱讀氛圍，更激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的動(dòng)機此時(shí)，學(xué)生的閱讀心向在教師的調解與引導下，轉向了誘人的故事之中，即想想白骨精與孫悟空三個(gè)回合的斗爭場(chǎng)面怎樣的？他們期待的是一睹為快。學(xué)生大多體現出了學(xué)習的熱情。課堂上，印老師處處對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，肯定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)感到溫暖，給他們以啟迪、賞識。

　　二、讀中感悟，悟中體情

　　語(yǔ)文新課標注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！秾O悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓練如何落實(shí)，教師以情一步步推動(dòng)文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個(gè)獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來(lái)襯托孫悟空的正義。如白骨精剛發(fā)現唐僧時(shí)說(shuō)的一句話(huà)“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化！??今天機會(huì )來(lái)了！”陳老師這樣教學(xué)：1、自言自語(yǔ)是怎樣說(shuō)？引讀這一句話(huà)。2、此時(shí)白骨精心里頭的高興啊，都承受不住了，那就叫——不勝歡喜。老師又叫學(xué)生用“不勝歡喜”語(yǔ)氣讀，通過(guò)多種形式地讀，學(xué)生對白骨精狡猾、貪婪的形象展現出來(lái)了。找出最能體現孫悟空句子，進(jìn)行品讀。教師以情感來(lái)推動(dòng)閱讀，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展開(kāi)閱讀。如教學(xué)一打白骨精時(shí)，陳老師讓學(xué)生自由地讀，找出字詞談體會(huì )。讓學(xué)生讀中感悟。

　　三、學(xué)法遷移，合作探究

　　合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，陳老師充分調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習精神。如學(xué)習完“第一打”這一部分，老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習方法，老師非常自然地把“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”這一學(xué)法遷移到第二打、第三打。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習結果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng )新的意識和團結協(xié)助的精神。

　　四、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣

　　語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習需要熏陶感染。老師整堂課很重視情境營(yíng)造，如教學(xué)白骨精一變“美貌村姑”時(shí)，老師為了讓學(xué)生了解“美貌的村姑”到底有多美？老師設計了這樣的情境：1、說(shuō)說(shuō)形容女子美貌的詞語(yǔ)如沉魚(yú)落雁、閉月羞花??2、我們看看原著(zhù)中的描寫(xiě)。老師出示句子。老師讓學(xué)生去分析名著(zhù)中白骨精變化后的長(cháng)相妙在哪兒？3、這就是經(jīng)典名著(zhù)的魅力生動(dòng)形象的語(yǔ)言帶給我們充滿(mǎn)情趣的閱讀享受。把原文中的這段語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀。被陳老師這樣一調情，我們都這“美貌的村姑”所吸引，何況是好色的獵八戒怎能不中美人計呢？學(xué)生興趣相當高，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)笑臉，對后面“八戒嘴饞，奪過(guò)罐子就要動(dòng)口”迎任而解。為了學(xué)生再次升華對悟空人格的了解。老師播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)《西游記》的主題歌。學(xué)生的興趣達到了高潮。

　　五、巧用妙語(yǔ)，錦上添花。

　　在本課教學(xué)中，印老師充分體現了其自身的教學(xué)素質(zhì)和扎實(shí)的語(yǔ)文功底。印老師那自然大方的教態(tài)，適時(shí)恰好的點(diǎn)撥讓學(xué)生更充分發(fā)揮自我光彩。整堂課老師巧用歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)，成語(yǔ)，如白骨精三變用美人計、苦肉計、連環(huán)計。在學(xué)生讀懂這二次唐僧責怪悟空，老師這樣總結到：在唐僧看來(lái)，做人應該向善，“出家人乃慈悲為主”“救人一命，勝造七級浮屠，傷人性命要下十八層地獄，掃地恐傷螻命，愛(ài)惜飛紗罩燈，現在他看到悟空把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)，認為悟空是無(wú)心向善，有意作惡，真是罪不可赦��！這樣一連串的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)的妙用，唐僧的性格一目了然，太迂腐了。

　　六、讀寫(xiě)結合，培養能力。

　　小學(xué)語(yǔ)文改革方向“讀得進(jìn)、記得住、用得出”。教語(yǔ)文實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規范語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言過(guò)程。學(xué)生內化語(yǔ)言的過(guò)程就要靠讀悟積累的。所以，陳老師這堂課不僅教會(huì )課文內容，更重要地進(jìn)行學(xué)法的指導。課文為什么要三變、三打？為什么不寫(xiě)一次呢？你們讀著(zhù)感覺(jué)重復嗎？讓學(xué)生知道三次內容層層深入，矛盾不斷激化，情節不斷推進(jìn)，這種寫(xiě)作手法叫做“反復敘事”又讓學(xué)生回憶類(lèi)似這樣的寫(xiě)法。學(xué)完了這篇課文，印老師布置學(xué)生小練筆。

　　七、板書(shū)科學(xué)，體現重點(diǎn)。

　　這節課的板書(shū)，印老師設計科學(xué)，用三角形的圖形，白骨精三變，悟空三打，唐僧三責。這是課文的主要內容，使學(xué)生一目了然。

　　篇二：《三打白骨精》評課稿

　　我聽(tīng)了陳老師執教的《三打白骨精》這堂課，深有感觸。陳老師那親切的語(yǔ)言、自然的教態(tài)，行云流水的教學(xué)過(guò)程，良好的語(yǔ)文學(xué)科素養，都給我留下了極其深刻的印象。尤其是真正做到了把課堂還給學(xué)生，主角是學(xué)生，并把課堂作為學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生盡情表現。下面我從以下幾方面思考：

　　一、品詞析句

　　課堂中，陳老師充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習，引導學(xué)生自讀自悟，學(xué)生從“劈臉一棒”、“當頭一棒”、“藏”、“笑”等詞語(yǔ)，體會(huì )到孫悟空的機智勇敢，逐詞逐句體會(huì )到三次打白骨精的不同，第一次猛，第二次快，第三次巧，這一幅幅不同的畫(huà)面逐步清晰地展現在學(xué)生的眼前。讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其身。

　　二、讀中感悟

　　語(yǔ)文新課標注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。如何深入文本，朗讀訓練如何落實(shí)，教師以情一步步推動(dòng)文章品讀深入，進(jìn)行品讀。教師以情感來(lái)推動(dòng)閱讀，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展開(kāi)閱讀。如讓學(xué)生先想孫悟空為何要“當頭一棒”？從中體會(huì )到他怎樣的內心？然后在此基礎上讓學(xué)生反復地有感情地朗讀，學(xué)生越讀越有味道。

　　三、學(xué)法指導到位

　　古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。陳老師深深體會(huì )到了這點(diǎn)，整節課的課堂上，很重視學(xué)習方法的指導，在老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了第一次打白骨精之后，及時(shí)小結學(xué)習方法，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習；1、找句子。2、想特點(diǎn)。3、抓聯(lián)系，想內心。4、練習朗讀這4個(gè)步驟，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)習第二次，第三次打白骨精的經(jīng)過(guò)。

　　四、抓住“三”細細體會(huì )

　　在本課結束前，陳老師緊扣課題問(wèn)：“課文為什么要三變、三打？為什么不寫(xiě)一次呢？你們讀著(zhù)感覺(jué)重復嗎？”讓學(xué)生知道三次內容層層深入，矛盾不斷激化，情節不斷推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，跌宕起伏，引人入勝。

　　篇三：《三打白骨精》評課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合�！度�打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說(shuō)名著(zhù)《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述訓練。

　　二、說(shuō)目標：

　�、笔熳x課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

　�、沧プ」适陆Y果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內心。

　�、硨W(xué)會(huì )按照課文提示簡(jiǎn)要復述課文。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┎シ鸥枨�《猴哥》，談話(huà)引入，揭題激趣

　�、焙�(jiǎn)介名著(zhù)《西游記》。

　�、舱f(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。

　�、辰翌}審題。板書(shū)：三打白骨精。提示：中國傳統小說(shuō)慣會(huì )用“三”字來(lái)設計小說(shuō)情節，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

　�。ǘ�）初讀課文，了解故事

　　找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎？（主要寫(xiě)三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）

　�。ㄈ�）、品度語(yǔ)言，感受人物性格

　　圍繞學(xué)案的精讀指導，四人大組合作交流、匯報：

　　一、追溯“三變”，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　2、交流出示句子，板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計多端

　　二、追溯“三打”，感受孫悟空的性格

　　1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，著(zhù)重“當頭就打、笑著(zhù)、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強

　　三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征

　　1、孫悟空見(jiàn)妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著(zhù)怎樣的性格呢？

　　2、交流感受：

　　著(zhù)重交流：“責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

　　3、朗讀深化：

　　唐僧本著(zhù)慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著(zhù)自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著(zhù)兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現出來(lái)嗎？

　　四、感受豬八戒的性格

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？

　　五、練習復述課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。

　　溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

　　2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。

　　六、總結課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

【《三打白骨精》評課稿】相關(guān)文章：

三打白骨精評課稿06-01

三打白骨精評課稿04-02

三打白骨精評課稿范文07-01

評課稿-《走進(jìn)青春》評課稿08-02

三打白骨精作文10-13

“比”的評課稿09-28

評鋼琴展示課優(yōu)秀評課稿07-01

三打白骨精教學(xué)設計04-03

《三打白骨精》教學(xué)設計07-17

三打白骨精教學(xué)設計06-04