有關(guān)音樂(lè )教學(xué)反思
回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，我經(jīng)常會(huì )追求這樣的效果：
課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著(zhù)教師的思路，配合教師，但實(shí)際情況往往不能另人滿(mǎn)意。上課時(shí)會(huì )對“不聽(tīng)話(huà)”、“不配合”的學(xué)生感到心情煩躁，失云教學(xué)的樂(lè )感。有時(shí)真的很想好好的訓斥一番，但反過(guò)來(lái)想想，部分學(xué)生都會(huì )帶著(zhù)一種喜悅、興奮的心情上音樂(lè )課，大多想將自己所有的學(xué)習壓力和煩惱盡情宣泄在音樂(lè )課上。如何協(xié)調好課堂紀律與教師正常傳授學(xué)生音樂(lè )知識兩都關(guān)系，值得做老師的好好分析，我認為離不開(kāi)兩點(diǎn)。
首先，每個(gè)教師必須清楚認識到學(xué)生畢竟是孩子，我們要象對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達到成人的標準，那他們就失去了活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這個(gè)度，需要教師不斷學(xué)習，積累教學(xué)經(jīng)驗。教師要善于發(fā)現、引導、鼓勵表?yè)P，在開(kāi)開(kāi)心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，完成課堂任務(wù)。
其次，教師對一節課的教學(xué)內容要作到善于應變、音樂(lè )課的教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，而是要針對不同班的實(shí)際情況作出不同的安排。課堂紀律稍好的班級可采用多講授一些知識的方式，有較多思維活躍的班級，則可以對教學(xué)內容進(jìn)行相對調整，可采用少講、多討論、多探索、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓斥，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )再也打動(dòng)不了學(xué)生的心靈。什么是好的音樂(lè )課，始終是音樂(lè )教師不斷思索的一個(gè)問(wèn)題。面對多媒體高速發(fā)展的今天，課件和一些教學(xué)資料的使用已不再是夢(mèng)想，現在最需要的是在教師之間互相探索、互相研究、互相討論的教學(xué)過(guò)程中，少走彎路，少上些課堂教學(xué)中不和諧的音符，多一點(diǎn)開(kāi)心，多一點(diǎn)快樂(lè )。
總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂(lè )，使學(xué)生更好的在音樂(lè )中健康成長(cháng)、增長(cháng)智慧、弘揚個(gè)性、完善視野，如何更好的做學(xué)生的引導者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結的重要任務(wù)。
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