《小溪流水響叮咚》評課稿

《小溪流水響叮咚》評課稿

　　今天聽(tīng)了一節凌琪老師與四（6）班孩子合作的一節《小溪流水響叮咚》，聽(tīng)了歡快的歌聲，自己也跟著(zhù)歡快起來(lái)。

　　凌琪老師是重慶市青年教師音樂(lè )賽課一等獎獲得者，個(gè)人基本功一個(gè)字概括“棒！”

　　上課伊始，凌老師帶領(lǐng)孩子們演繹春天的美麗，一組風(fēng)，一組小鳥(niǎo)，兩組小溪的歌聲，進(jìn)行簡(jiǎn)單的和聲訓練，為后面的樂(lè )器伴奏打下基礎。這里創(chuàng )設情境成功，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，啟迪了學(xué)生思維，同時(shí)明確了學(xué)習目標。

　　學(xué)習歌曲部分，凌老師請孩子們初聽(tīng)歌曲，展開(kāi)充分想像“聽(tīng)了歌曲，你想到了什么？”然后孩子們心里邊學(xué)唱歌曲，帶著(zhù)“哪個(gè)地方比較難唱，把它找出來(lái)”的要求輕聲唱。由學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性說(shuō)出解決這些難點(diǎn)的方法，再彈琴共同解決。老師根據學(xué)生學(xué)習情況及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導糾正，尤其把歡快的情緒越唱越好。凌老師運用“五還”策略，有效、適時(shí)、適度、有效地組織學(xué)生自主學(xué)習，深入探究，很好地體現了學(xué)生的思維美、語(yǔ)言美、情感美！

　　打擊樂(lè )部分，全體學(xué)生徒手打節奏，選出最優(yōu)秀的學(xué)生擁有幾種打擊樂(lè )器，由全體學(xué)生決定“怎么樣加，加在哪里，用什么樣的節奏？”孩子們說(shuō)加打擊樂(lè )的方法，并說(shuō)明了理由，大家一起討論誰(shuí)的方法最好。交流與評價(jià)的生動(dòng)美充分體現！

　　縱觀(guān)整節課，重難點(diǎn)清晰，突破得力，教學(xué)目標達成度高，不同層次學(xué)生都有收獲。美的老師，引領(lǐng)美的學(xué)生，美美與共！

　　我是科學(xué)老師，聽(tīng)課中體會(huì )到學(xué)科的不同，但歡快的教學(xué)讓師生成為歡快的人是共通的！

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