《參觀(guān)券的設計》的教學(xué)反思

《參觀(guān)券的設計》的教學(xué)反思

　　參觀(guān)券是參觀(guān)展覽或參觀(guān)名勝古跡時(shí)，用來(lái)表示已付參觀(guān)費的憑證和留作紀念的紙片。下面是小編為你整理了《參觀(guān)券的設計》的教學(xué)反思，希望能幫助到您。

　　《參觀(guān)券的設計》的教學(xué)反思（1）

　　《參觀(guān)券的設計》是人美版六年級上冊第八課，這是一節設計·應用課。本節課，我以我們日常出游參觀(guān)所需要的門(mén)票（就是這節課所說(shuō)講的參觀(guān)券）為導入。向學(xué)生介紹了參觀(guān)券的主要組成部分：主券和副券。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)我放在了參觀(guān)券的設計思路上：

　　1、要考慮參觀(guān)券的板式（橫版或者豎版）

　　2、為參觀(guān)券設計一個(gè)合適的背景圖案

　　3、主標題的字體設計

　　4、色彩的'搭配要恰當合理

　　5、其他相關(guān)信息的添加

　　在導入和新授部分，我忽視了學(xué)生的主體作用。在認識參觀(guān)券的部分應該更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。這樣一來(lái)課堂氣氛會(huì )更顯活躍一些。

　　我的另外一個(gè)問(wèn)題是在課堂小結時(shí)的作品展示環(huán)節。我的做法是收集學(xué)生作品從我的角度去講解點(diǎn)評，學(xué)生只是被動(dòng)接受，但如果能讓學(xué)生拿著(zhù)自己的作品上臺來(lái)向大家講解自己的設計靈感和設計理念，這樣則更能增加師生互動(dòng)，學(xué)生也能更好地展示自己，課堂氣氛也會(huì )被推向高潮。

　　對于這節課，我感覺(jué)可以在課堂導入上再多下下功夫。讓學(xué)生課前準備平時(shí)出門(mén)游玩時(shí)的參觀(guān)券，導入時(shí)可讓學(xué)生介紹自己手中的參觀(guān)券（組成部分、主題、板式等）。這樣一來(lái)，從一開(kāi)始的導入便能將學(xué)生帶入堂課氛圍，后面的重難點(diǎn)解析環(huán)節就更能引起學(xué)生共鳴。

　　從學(xué)生的實(shí)際作業(yè)水平上來(lái)看，學(xué)生對于參觀(guān)券的設計思路還是比較局限的。很多好的設計，各式各樣的主題學(xué)生們都沒(méi)有意識到。如今看來(lái)，欣賞和臨摹在繪畫(huà)中的作用非常大。

　　綜上所述，本節課的主要問(wèn)題是導入和作品展示環(huán)節做得比較粗糙。過(guò)于重視局部，而忽略本課的其他方面。再有就是語(yǔ)言和課堂環(huán)節的契合上我做得不夠好，學(xué)生作品展示環(huán)節也略顯倉促。

　　在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )多從以上問(wèn)題中進(jìn)行改進(jìn)，更加合理的進(jìn)行課堂安排，多注重學(xué)生的主體性展示。

　　《參觀(guān)券的設計》的教學(xué)反思（2）

　　核心提示：本課屬于設計·應用領(lǐng)域，本課設計的平面設計，學(xué)生都有基本的而設計經(jīng)驗，平時(shí)手抄報，海報的設計，都是屬于此類(lèi)設計，圖文的結合，主題的把握以及色彩的對比學(xué)生有基礎。參觀(guān)券是參加活動(dòng)或者參觀(guān)景點(diǎn)、的展覽憑證。

　　本課屬于設計·應用領(lǐng)域，本課設計的平面設計，學(xué)生都有基本的而設計經(jīng)驗，平時(shí)手抄報，海報的設計，都是屬于此類(lèi)設計，圖文的結合，主題的把握以及色彩的對比學(xué)生有基礎。參觀(guān)券是參加活動(dòng)或者參觀(guān)景點(diǎn)、的展覽憑證，同時(shí)具有宣傳、收藏等附加價(jià)值。本課的重點(diǎn)覺(jué)得應該是參觀(guān)券上面圖、文的選擇要具有典型性，能代表參觀(guān)內容的典型畫(huà)面。

　　本課教學(xué)過(guò)程是參觀(guān)券的知識、參觀(guān)券的構成、參觀(guān)券的圖文設計。在導入部分，從蘇州拙政園的售票窗口排隊購票的人們，得到已有的經(jīng)驗即門(mén)票是參觀(guān)的憑證，需要購買(mǎi)，從實(shí)用性導入本課，繼而分析參觀(guān)券的組成由主券、副券、存根等等，然后在展示活動(dòng)類(lèi)的參觀(guān)券，對比分析不同的組成部分。

　　在主要環(huán)節圖文設計上，即圖的典型性的.表現上，則通過(guò)實(shí)例大家分析、思考來(lái)獲得典型圖的選材，在充分欣賞了典型設計時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，如果是你的話(huà)還可以設計什么具有代表性的圖形？以此建立選材的典型性思維，然后通過(guò)身邊的實(shí)例來(lái)分析討論，我們學(xué)校的外語(yǔ)節活動(dòng)的參觀(guān)券該設計什么典型的圖文？以此引導學(xué)生思考設計。

　　在圖文協(xié)調的設計上，則通過(guò)精美的設計欣賞分析，讓學(xué)生明確構圖、色彩的安排與協(xié)調。

　　從教學(xué)效果看，學(xué)生基本都能設計出或景點(diǎn)或活動(dòng)的參觀(guān)券，圖文選擇和安排、協(xié)調都交由意識，有些學(xué)生還設計了參觀(guān)券的外形。給什么活動(dòng)、景點(diǎn)設計參觀(guān)券學(xué)生的選擇花了點(diǎn)時(shí)間，在作業(yè)要求上展示一些設計主題，讓學(xué)生選擇這樣應該讓學(xué)生減少不需要的思考以充裕作業(yè)時(shí)間。

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