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幼兒社會(huì )教育總結
幼兒社會(huì )教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì )性為目標，以增進(jìn)幼兒的社會(huì )認知、激發(fā)幼兒的社會(huì )情感、引導幼兒的社會(huì )行為為主要內容的教育。
社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì )學(xué)習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機會(huì )和條件，并加以指導。
在本學(xué)期，社會(huì )領(lǐng)域小組人員開(kāi)展了多次的學(xué)習會(huì )議，研討和總結了在開(kāi)展社會(huì )領(lǐng)域教學(xué)中應遵循的原則和方法：
一、正面教育。
正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補充和修正，在維護幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。具體來(lái)說(shuō)有如下幾方面：
1、以積極的方式對幼兒提出要求。我們在希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是按照那樣的方式去做的時(shí)候，我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。
2、積極的環(huán)境。一個(gè)良好的、積極的環(huán)境意味著(zhù)一個(gè)能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強化積極的社會(huì )行為的環(huán)境。這種環(huán)境應當具備如下基本特征：
�。�1） 在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
�。�2） 在氣氛上是寬容和接納的。
�。�3） 在制度上是明確和必要的。
幼兒，要求老師多組織豐富多彩的集體活動(dòng)，讓幼兒體驗與
老師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助幼兒發(fā)展與人親近、合作的態(tài)度學(xué)習初步的人際交往，懂得尊重他人，對人有禮貌、誠實(shí)、守信。多為中大班的幼兒提供表現長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心和自信心；引導幼兒對自己的行為進(jìn)行恰當的評價(jià)，培養幼兒的自我意識和初步的價(jià)值觀(guān)。
中大班級在活動(dòng)室設置了新聞角，請幼兒在電視上、報紙上看到的新聞、趣事帶回幼兒，貼在新聞角上，與老師和同伴分享。
三、社會(huì )領(lǐng)域教育的主要目標如下：
1、主動(dòng)參與各項活動(dòng)，有自信心。
3、學(xué)習理解、尊重和接納他人的需要、觀(guān)點(diǎn)、文化和信仰。
4、能大膽地提出不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑、協(xié)商。
5、初步培養幼兒良好的品德行為和習慣，培養幼兒活潑、開(kāi)朗的性格。
6、對他人誠實(shí)、守信。
7、學(xué)會(huì )自律和必要的社會(huì )行為規則，有初步的責任感。
8、愛(ài)勞動(dòng)，能做力所能及的事情，有必要的生活技能。
二、社會(huì )領(lǐng)域課程的組織應注重以下兩方面：
1、把社會(huì )教育作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
2、把社會(huì )教育看作是社會(huì )認知、社會(huì )情感及社會(huì )行為技能三個(gè)層面的教育構成的有機整體。
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