《檢閱》語(yǔ)文評課稿

《檢閱》語(yǔ)文評課稿

　　課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫(huà)上非常突出。特別體現在細致的心理描寫(xiě)上：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因為明顯的，如果讓博萊克去，很有可能會(huì )使他們的隊伍受到影響，會(huì )讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊長(cháng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。林老師在上課時(shí)對教材的處理、情境的創(chuàng )設、師生互動(dòng)等方面都有很多獨到之處，有許多地方值得我們借鑒。

　　1、首先林老師創(chuàng )設情境，播放錄象把學(xué)生帶到檢閱的現場(chǎng)。

　　檢閱對很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是很陌生的事，林老師讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場(chǎng)面，讓他們說(shuō)說(shuō)看后的感受，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。學(xué)生看檢閱同時(shí)，為后面學(xué)生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì )猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大

　　2、為了讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神。

　　教師直奔主線(xiàn)，緊緊抓住兩句話(huà)：這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話(huà)貫穿了整堂課。也可以說(shuō)這兩句話(huà)像一根線(xiàn)把課堂的幾個(gè)環(huán)節串連在了一起。教師匠心獨運先帶領(lǐng)學(xué)生看波蘭學(xué)校檢閱隊伍的錄象，讓學(xué)生先觀(guān)察隊伍中的人，產(chǎn)生疑問(wèn)，這拄拐杖的小伙子是誰(shuí)？你會(huì )怎么表?yè)P這小伙子，為什么說(shuō)他棒，他棒在哪里？引導學(xué)生看小伙子的表現，這其中還有個(gè)小故事呢？教師就這樣巧設懸念，帶領(lǐng)學(xué)生一層一層深入課文內容。讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神。

　　3、為了讓學(xué)生悟兒童隊員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈、教師善于推敲字詞，揣摩人物心理。

　　上課時(shí)，教師抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過(guò)找詞句、劃詞句、交流等方式來(lái)體會(huì )，誰(shuí)都不愿意開(kāi)口”（讓學(xué)生體會(huì )到怕傷害博萊克），“終于有人開(kāi)口了”（但也沒(méi)有解決問(wèn)題），“俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了”在（這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，但其實(shí)心里卻在做著(zhù)激烈的思想斗爭）讓學(xué)生體會(huì )什么是棘手的事，再加上下面連續六個(gè)問(wèn)號的句子，這靜止的畫(huà)面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。）通過(guò)這些詞句的推敲，讓學(xué)生體會(huì )到了一群集體榮譽(yù)感強、心地善良的孩子。

　　4、教師儀表端莊，美麗大方，聲音甜美，有很強的感召力和吸引力，把學(xué)生心緊緊抓住，同時(shí)也把課堂銜接的緊湊，過(guò)度語(yǔ)恰到好處，水到渠成。

　　課堂永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在師傅的課堂上，引導、評價(jià)的語(yǔ)言豐富，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，這樣的教學(xué)無(wú)疑成為學(xué)生和聽(tīng)課老師的享受。

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