有關(guān)《船長(cháng)》的教學(xué)實(shí)錄
師：哈爾威船長(cháng)是個(gè)怎樣的人？（用課文中的句子回答）
生：哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
師：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“忠于職守”的意思嗎？
生：就是指堅守在自己的崗位上，盡職盡責。
師：課文又是從哪些地方具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的？
生：面對突如其來(lái)的災難，人們在黑暗中聽(tīng)到的一段簡(jiǎn)短有力的對話(huà)是哈爾威船長(cháng)下達的命令。
師：自由讀讀這段對話(huà)，從這段話(huà)你體會(huì )到他怎樣的品質(zhì)？
生：我從船長(cháng)簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)氣中體會(huì )到他態(tài)度的威嚴。
生：船長(cháng)在組織指揮自救工作時(shí)的態(tài)度是沉著(zhù)鎮靜的。
生：船長(cháng)在死亡面前，一心想的是先救乘客，把救援?huà)D女和兒童擺在首位，惟獨沒(méi)有想到自己的安危。
師：速讀，找出最能體現船長(cháng)沉著(zhù)鎮定的一段話(huà)
生：哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，沉著(zhù)鎮定地指揮著(zhù)，控制著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調遣。
師：請你聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。
生：在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，他把每件事，每個(gè)人都考慮到了，多么鎮定！
生：面對死亡，他巍然屹立在船長(cháng)的崗位上，鎮定地指揮著(zhù)，使救援工作進(jìn)行得井然有序，我覺(jué)得他具有臨危不懼的品質(zhì)。
生：第20分鐘到了，輪船沉沒(méi)了，他還是屹立在船長(cháng)的崗位上，他的忠于職守令我敬佩！
生：“人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉入大�！�，我讀了這句話(huà)很感動(dòng)。哈爾威船長(cháng)作出了以身殉職的選擇，舍己救人，又一次表現了他高尚的品質(zhì)。
師：此時(shí)，你想向船長(cháng)傾訴什么？
評析：
語(yǔ)言文字的訓練重在讓學(xué)生通過(guò)讀去領(lǐng)悟，去發(fā)現。這一教學(xué)片段，抓住了課文最后一句直接贊頌哈爾威船長(cháng)的話(huà)，這句話(huà)意義深奧，在教師引導下，學(xué)生通過(guò)自己的努力讀懂了。在思考、討論、解疑的同時(shí)，深化了對文章思想內涵的理解。學(xué)生從他的言行中感受他在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己救人的偉大精神和他臨危不懼、忠于職守、愛(ài)護婦女兒童的高尚品質(zhì)。把語(yǔ)言文字訓練和思想教育緊緊結合起來(lái)，發(fā)掘了其中的思想教育因素，片段最后的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練則達到了水到渠成的效果。
【《船長(cháng)》的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《船長(cháng)》教學(xué)實(shí)錄07-01
《船長(cháng)》的教學(xué)實(shí)錄07-02
船長(cháng)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-01
《船長(cháng)》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄范07-01
船長(cháng)課堂實(shí)錄07-02
《船長(cháng)》課堂實(shí)錄07-02