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試論中等職業(yè)學(xué)校教師德育工作中的愛(ài)的論文
關(guān)鍵詞：德育工作 了解 關(guān)懷 尊重
摘要：近年來(lái)，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習習慣差、綜合素質(zhì)差。這就需要教師在學(xué)生管理中堅持以德育人，以愛(ài)育人。
引言
近年來(lái)，由于大學(xué)擴招導致普通高中擴招，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源愈來(lái)愈困難，生存空間受到嚴重擠壓，通過(guò)層層選拔淘汰之后剩下來(lái)的生源，其學(xué)習成績(jì)一般處于下游水平，導致進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習習慣差、綜合素質(zhì)差。雖然這些學(xué)生大多數在校期間表現正常，但仍有一部分學(xué)生因各種原因導致學(xué)習成績(jì)差，情緒極不穩定，自控能力弱，違法違紀行為時(shí)有發(fā)生，且具有偶然性，綜合來(lái)看，這些學(xué)生身上存在著(zhù)以下幾類(lèi)問(wèn)題：法律意識淡漠，崇尚武力；學(xué)風(fēng)不正，厭學(xué)現象較為普遍，成績(jì)逐年下滑，補考面廣；凡事以自我為中心，缺乏互助和團隊精神，與他人之間缺乏溝通與理解；人生價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)發(fā)生偏移；情感反復，朝三暮四，缺乏必要的毅力及意志；自我控制力差；有逆反心理。這些學(xué)生在基礎教育階段由于受到社會(huì )及家庭的一些影響，沒(méi)有形成良好的行為習慣，也沒(méi)有得到各方面應有的關(guān)愛(ài)，自暴自棄嚴重，愛(ài)對他們好象很遙遠，學(xué)習和生活中大多承受的是指責、訓斥，這些學(xué)生看起來(lái)麻木不仁，可謂軟硬不吃，給予的愛(ài)似乎不領(lǐng)情，不買(mǎi)賬。
這種現狀加大了學(xué)校的管理難度，雖然防范、疏堵手段和方法不斷創(chuàng )新，整天在琢磨學(xué)生的所想所思及應采取的對策，但仍跟不上情勢的發(fā)展，總給人一種疲于奔命的感覺(jué)�？梢哉f(shuō)現在學(xué)校的所有教師，都使出了渾身解數，十八般武藝一齊上，為管理好學(xué)生可謂絞盡腦汁，如何恰當運用多種方法，提高管理手段，探索行之有效的管理方式，是教師面臨的新課題。學(xué)生管理涉及方方面面，而教師要站在第一線(xiàn)直接面對學(xué)生，要做的事太多，通過(guò)摸索，我感到在采用各種方法，調動(dòng)多種手段管理的同時(shí)，體現“師愛(ài)”顯得尤為重要。仔細觀(guān)察也能發(fā)現真誠的愛(ài)同樣能感化這些學(xué)生，從而潛移默化地改變他們。
“教育需要愛(ài)，也要培養愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育�！边@一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛(ài)。德育就是思想品德的教育，對育人起決定性的作用。所以，古今中外都強調德育工作的重要性。只有加強了德育教育，學(xué)生才能健康的成長(cháng)，健康的發(fā)展，學(xué)生才能形成良好的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中國西周時(shí)，學(xué)校教育的“六藝”中，“禮“作為德育方面的內容而居首位；歐洲中世紀的教育家洛克，也強調通過(guò)“理性”培養年輕紳士的風(fēng)度的道德品質(zhì)�？梢�(jiàn)“德育”工作在育人過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。而作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，在學(xué)校工作中是非常關(guān)鍵的。而作為教師，在學(xué)校工作中是對學(xué)生實(shí)施教育的直接教育者，在德育工作中更是重要的一環(huán)。
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)生是花朵，教師是園丁”。作為一名教師，我認為“園丁”不只是用水去澆灌花朵，而且要用內心的愛(ài)去澆灌，方能開(kāi)出燦爛艷麗的鮮花。這就是德育工作應把一門(mén)心思放在“愛(ài)”字上。用“愛(ài)心”去育人，使他們生機勃勃，積極向上，成為祖國未來(lái)的建設者和棟梁之材！
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師在將自己的知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，應堅持以德育人，以愛(ài)育人。給學(xué)生奉獻的愛(ài)越多，就使師生感情越深，學(xué)生就更親近老師，樂(lè )于接受教師的教育，因為師愛(ài)永遠蘊含著(zhù)崇高的使命感和責任感。因此，有人言；“教育事業(yè)是情的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)�！钡掠菍W(xué)校工作中的重中之重，而中等職業(yè)學(xué)校教師德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的，神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜感情中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
1愛(ài)就是了解
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況，家庭情況知識基礎，學(xué)習成績(jì)，興趣愛(ài)好，性格氣質(zhì)，交友情況，喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管理工作，避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
善于了解和發(fā)現學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”做到有的放失，是師愛(ài)的具體表現。青少年是發(fā)展中的人，身心各個(gè)方面都還不成熟，所以在他們的身上，總有一些積極因素，同時(shí)也有一些消極因素，這就是要求教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，利用學(xué)生自身的積極因素來(lái)克服自身的消極因素，做到因勢利導，循循善誘，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。了解學(xué)生就必須要走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的心靈呼喚。作為老師要隨時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)并解決學(xué)生心中的困惑。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“學(xué)校里學(xué)習，不是毫無(wú)感情地把知識從一個(gè)腦袋裝進(jìn)一個(gè)腦袋，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸”，教師要與學(xué)生多接觸，多交流，讓學(xué)生感到老師的可親可敬，這樣學(xué)生有心事就愿意與老師交流。
在前一屆的班級里，曾有一個(gè)女孩，她性格開(kāi)朗，很有人緣，學(xué)校里甚至校外都有不少的傾慕者，面對這些情況，她很迷惘，一段時(shí)間，她沒(méi)有精力放在學(xué)習上，情緒上也受到了很大的影響，知道這種情況后，我告訴她，同學(xué)間的正常交往是可以的，但要把握好尺度，而且要考慮自己的將來(lái)，把眼界放寬一些。結果這位同學(xué)從陰影中走出，認真學(xué)習，積極實(shí)習，在畢業(yè)后自己開(kāi)了一家公司，并作出了不錯的成績(jì)。
2愛(ài)就是關(guān)懷
師愛(ài)是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護，關(guān)心，幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到好的效果。師愛(ài)要全面，公平。公平地對待每個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣要愛(ài)。班主任都應能做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題，對于所有的學(xué)生給予同樣的關(guān)懷。
3愛(ài)就是尊重
尊重學(xué)生就是要尊重他們的人格，教師面對的幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是活得主體，他們都有血有肉有感情的，他們也有自己的自尊和個(gè)性。雖然教師與學(xué)生處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位，但在人格上應該是平等的。理解，相信學(xué)生。這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力侮辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感，用愛(ài)心培育孩子對集體，對他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華成堆他人，對社會(huì )的責任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。作為教師，如果對“尖子生”的成績(jì)和榮譽(yù)過(guò)分贊揚，寵愛(ài)有加，而對“后進(jìn)生”的錯誤或過(guò)失表現得冷若冰霜，嚴加批評。那么，前者會(huì )助長(cháng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒；而后者則會(huì )打消學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會(huì )因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀(guān)失望，不思進(jìn)取，甚至容易做出一些極端的行為。因此，具有師愛(ài)的教師應懂得，其實(shí)脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，如果我們用自己的愛(ài)心去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛(ài)拉近了我與學(xué)生的距離，讓愛(ài)是學(xué)生體會(huì )到了學(xué)校大家庭的溫暖。
4愛(ài)就是責任
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容，不姑息，不放任。嚴師出高徒，嚴格要求也是教師對學(xué)生高度責任感的體現，嚴中有愛(ài)，嚴就是愛(ài)。我覺(jué)得一個(gè)教師對學(xué)生的嚴格要求可以分為4個(gè)方面，一是嚴而有格，在教學(xué)和德育工作中，都應該按照相應的規章制度和各種行為規范中的具體要求，來(lái)約束自己的學(xué)生；二是嚴而有度，根據學(xué)生各階段的心理和生理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理要求，得當處理；三是言而有恒，教師工作應持之以恒，四是嚴而有方，即是要求教育學(xué)生是要講究方法，剛柔并濟。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙在于你如何去愛(ài)護學(xué)生”；夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是成功教育的基石，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我相信，只要我們不斷努力探索，以真心真情去愛(ài)學(xué)生，呵護學(xué)生，就能與學(xué)生建立起平等，和諧，融洽的師生關(guān)系。
參考文獻：
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[2]劉曉偉.情感教育-塑造更完整的人生.華東師范大學(xué)出版社.
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