最小公倍數評課稿

最小公倍數評課稿范文

　　看了駱老師的短片首先感受到了他的恒心與毅力。就很想聽(tīng)他的課。在這節課李他創(chuàng )設了“尾巴重新接回”的游戲情境，引領(lǐng)學(xué)生探索位于正多邊形上猴子的身體和尾巴重新接回的奧秘。

　　首先老師出示了一組正六邊形和一個(gè)正方形。正六邊形里是一只猴子，正方形里畫(huà)的是猴子的尾巴。老師讓學(xué)生猜測，如果正六邊形不動(dòng)，正方形按一個(gè)方向轉動(dòng)，轉動(dòng)幾次才能讓尾巴重新接回。學(xué)生猜測6次。老師就根據學(xué)生提供的數據進(jìn)行演示。6次沒(méi)有讓尾巴重新接回，孩子又馬上猜12次。通過(guò)老師演示，孩子們發(fā)現真的是12次讓猴子的尾巴重新接回了。這一環(huán)節，學(xué)生最初認為是6次，現在又發(fā)現是12次，有了這樣的認知沖突，老師并沒(méi)有解釋為什么。

　　緊接著(zhù)，孩子們又經(jīng)歷第二次猜想并驗證。老師問(wèn)：“如果再玩一次這個(gè)游戲，你們有沒(méi)有信心把它猜對？”學(xué)生大聲齊說(shuō)：“有�！�

　　老師出示一組新圖形：一個(gè)正八邊形和一個(gè)正五邊形。正八邊形里是一只公雞，正五邊形里是公雞的尾巴。

　　第三次猜想，讓孩子親歷猜想、驗證、記錄過(guò)程。兩組圖形，一個(gè)是正五邊形里有一只老鼠，另一個(gè)正方形里是老鼠的尾巴。另一組圖形是一個(gè)正八邊形里畫(huà)了一只金魚(yú)，另一個(gè)正方形里畫(huà)的是金魚(yú)的尾巴。

　　情境巧妙、引人入勝，學(xué)生趣味盎然�！拔舶椭匦陆踊氐膴W秘到底是什么？”學(xué)生緊緊圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)了積極的思考、熱烈的討論，老師在學(xué)生獨立思考的基礎上巧妙引導他們進(jìn)行匯報交流，學(xué)生熱情高漲，“為什么重新接回的次數就正好是多邊形邊數的公倍數呢？”課終，學(xué)生與現場(chǎng)觀(guān)眾還沉浸在對“奧秘”的進(jìn)一步思考中。

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