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爺爺和小樹(shù)教學(xué)實(shí)錄參考
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬�、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
�。ǘ�、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
�。ㄋ模�、會(huì )寫(xiě)“不”，能有正確的寫(xiě)字姿勢，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：
1、觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。
2、結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
（一）、談話(huà)導入：
1、師：昨天你們去觀(guān)察小樹(shù)了嗎？
師：把你喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿把你的畫(huà)貼到黑板上？（學(xué)生上講臺貼畫(huà)。）
師：大家畫(huà)得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì )更加喜歡小樹(shù)的。
2、（出示課件：爺爺和小樹(shù)）
師：請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節有什么不一樣？
生：這兩個(gè)音節一個(gè)有聲調，一個(gè)沒(méi)有聲調。
生：沒(méi)有聲調的應該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）
（二）、自主識字：
1、師：自己先讀讀課文。
2、（點(diǎn)擊課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(cháng)著(zhù)許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、（點(diǎn)擊課件）
師：你看，小樹(shù)上的字沒(méi)有拼音了，現在還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀。
4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。
5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺上的小朋友通過(guò)問(wèn)臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們試試看。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺做猜字游戲，猜“開(kāi)”“穿”兩個(gè)字）
6、（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們再看汽球上的五個(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。
師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認識哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機指導認識學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹(shù)上--結果子。）
生：是“棵”這個(gè)字。
師：你是怎么猜出來(lái)的？
生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(cháng)在樹(shù)木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。
師：對，老師就是根據這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。
生：編謎語(yǔ)、兒歌。
生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠處開(kāi)來(lái)一輛輛汽車(chē)，汽車(chē)上的這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（指導學(xué)生認讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應讀的連貫、有情。）
（三）、朗讀、理解課文：
師：范讀課文；自己試著(zhù)讀讀課文。學(xué)習第一自然段：
師：誰(shuí)愿意讀第1句話(huà)？
師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習第二自然段：
生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師：請小朋友聽(tīng)，這時(shí)候小樹(shù)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊課件，出畫(huà)外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它說(shuō)什么呢？
生：小樹(shù)在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”
師：小樹(shù)還會(huì )說(shuō)什么呀？
生：小樹(shù)還會(huì )說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”
師：指讀第二自然段。
師：分角色讀第二自然段。學(xué)習第三自然段：
生：自讀第三自然段
師：誰(shuí)愿意讀？（指讀）
師：同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。（自讀、指讀）
師：聽(tīng)著(zhù)你們讀課文，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”呢？誰(shuí)愿幫幫我？（點(diǎn)擊課件，學(xué)生回答）
師：哦，通過(guò)這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來(lái)小樹(shù)長(cháng)著(zhù)又多又綠的葉子，而且小樹(shù)散開(kāi)的樹(shù)冠和筆直的樹(shù)干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓大家幫你解決。
師：在這把撐開(kāi)的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥(niǎo)或者是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么呀？請四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）
師：大家都感謝小樹(shù)給我們帶來(lái)了方便，咱們也帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀讀第三自然段！
分角色朗讀全文。
（四）、拓展延伸：
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，使小樹(shù)能防寒，愉快地渡過(guò)寒冷的冬天，那么你想為小樹(shù)做些什么事呢，請大家像你們說(shuō)的這樣回去試著(zhù)做做。
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