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《爺爺和小樹(shù)》的課堂實(shí)錄
[案例]
師出示生字卡片，認讀生字。
師：下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學(xué)當評委，最后的勝利者是小擂主。
將課文中出現的生字，生詞依次出現，課堂場(chǎng)面比較活躍。
師：組與組的對抗，一位學(xué)生背對黑板，另一學(xué)生做動(dòng)作，讓他猜這是什么字。
生用手開(kāi)門(mén)
生猜：開(kāi)
生穿衣的動(dòng)作
生猜：穿
……
師：哪一組的同學(xué)能夠根據字的字形編出謎語(yǔ)或兒歌。
生1：書(shū)上結果子，是什么字？
生2：棵
生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？
生4：太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋！
……
�。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復現中鞏固了識字。）
師：我們把這些生字新詞放入課文當中，看課件或插圖，找自己喜歡的方式讀課文，可以同桌練讀，你讀我聽(tīng)等各種方式。
學(xué)生自由練讀。
師：哪一組想先讀，
師：男女生比賽讀，
�。ń處熞岬没〞r(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）
師：（課件演示冬天的情景），北風(fēng)呼呼地刮，小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì )說(shuō)些什么呢？
生1：它會(huì )說(shuō)，我好冷呀，我會(huì )凍死的。
生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀！
生3：等我凍壞了，我怎么才能為人們服務(wù)呢？
師：爺爺是怎么做的？
生：爺爺給它穿上暖和的衣裳。
師：再讀課文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？
生1：是可以保暖的衣服？
生2：不是，是稻草，因為稻草可以保暖。
師：是呀，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè )了。
�。ㄑ菔鞠奶斓那榫埃┫奶斓搅�，小樹(shù)是怎么做的？
生：它會(huì )謝謝爺爺的，還要報答爺爺，給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。
師：他會(huì )說(shuō)些什么？
生1：爺爺，我要讓你過(guò)個(gè)愉快的夏天。
生2：我要讓你過(guò)個(gè)清涼的夏天。
……
師：邊讀課文邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）
生1：是指小樹(shù)的頭。
生2：是樹(shù)冠。
師：對的，爺爺在綠色的，可愛(ài)的樹(shù)冠下乘涼，心情怎么樣？讀一讀，自己體會(huì )。
�。ㄔ佻F課文的情景，引導學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）
師：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，同學(xué)們你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的嗎？
生1：小樹(shù)很懂事，為爺爺遮住陽(yáng)光。
生2：只要我們對小樹(shù)好，小樹(shù)就會(huì )對我們好。
……
師：同學(xué)說(shuō)的真好，結合你課下搜集的信息，你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)對人類(lèi)有什么好處嗎？
生1：有了樹(shù)，我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。
生2：在冬天，樹(shù)能夠抵擋風(fēng)沙。
生3：樹(shù)對我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹(shù)做成的。
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