關(guān)于祖父的園子的教學(xué)實(shí)錄
師：今天這節課我們來(lái)學(xué)習五年級下學(xué)期的一篇課文，題目是──
生：《祖父的園子》。
師：知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
生：蕭紅。
師：怎么知道的？書(shū)后有呢，作家卡片里有。是呀是蕭紅寫(xiě)的。介紹蕭紅。今天我們學(xué)的可是一篇名家名篇，再讀課題。
生：《祖父的園子》。
師：課前同學(xué)們都經(jīng)過(guò)了豐富的預習，老師來(lái)看一看。這里有三組詞，哪個(gè)孩子來(lái)讀一讀？誰(shuí)來(lái)試試？好！話(huà)筒給后面的女孩子，你來(lái)試試。
生：讀。
師：讀的正確嗎？讀的非常正確。好。同學(xué)們看一看這三組詞串，你們發(fā)現了什么沒(méi)有？殷老師的課堂要有一雙發(fā)現的眼睛。發(fā)現了什么規律嗎？你來(lái)說(shuō)。
生：歸納第一組：動(dòng)物（昆蟲(chóng)）
第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農活。
師：我有一個(gè)和你是──谷穗是蔬菜嗎？平時(shí)吃到嗎？是什么？（生答是食物）是糧食。那第二排是什么？你再說(shuō)。
生：植物。
師：都是植物。第一排都是動(dòng)物，昆蟲(chóng)類(lèi)。第二排都是植物，第三排都是勞動(dòng)。都是農活。你們發(fā)現了第一個(gè)規律真了不起。再讀讀課題，還能發(fā)現什么規律嗎？看看課題想想？你發(fā)現了？
生：第一排這些動(dòng)物都是可以在園子里見(jiàn)到的，第二排都是一些農作物也是可以在園子里可以見(jiàn)到的。第三排是我們在園子里做的事情。
師：對啊。一二兩排都寫(xiě)的是園子里有什么？第三排寫(xiě)的是我們在園子里──（生答干什么。）很快就發(fā)現了課文的兩條主線(xiàn)：園子有什么？我們在園子里干什么？打開(kāi)教材，看看課文中直接描寫(xiě)園子的是哪幾自然段？直接寫(xiě)園子的？找著(zhù)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)還有同學(xué)沒(méi)有舉手，這邊同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你說(shuō)。
生：是第２自然段和第１３自然段。
師：是直接寫(xiě)園子的。那么寫(xiě)我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。好，后面的那個(gè)小伙子你來(lái)說(shuō)。
生：第３自然段和第１２自然段。
師：好。同學(xué)們能不能拿筆出來(lái)很快的分一分段？誰(shuí)好了，來(lái)說(shuō)說(shuō)。你來(lái)說(shuō)。
生：我是把第１自然段分成一段，它講述了介紹了她的祖父和整個(gè)文章的人物。然后第二自然段是描寫(xiě)了園子的景色。
師：好，是描寫(xiě)了園子的景色。再接下去說(shuō)。
生：第３自然段到１２自然段講的是她和祖父的各種各樣的趣事。第１３自然段再次描寫(xiě)了景色。第１４自然段講了她睡著(zhù)了。
師：又一次描寫(xiě)了景色。好的，請坐下，很快就分下來(lái)了。是不是這樣？好，同學(xué)們你們看，我們讀一讀詞串。你們就能找出課文的兩條主線(xiàn)：“園子”和“我和祖父”
你們抓住了直接寫(xiě)園子的兩段話(huà)。能很快的把這么長(cháng)的文章分了段，這就是語(yǔ)文的能力。同學(xué)們再讀一讀詞串。園子里有……讀詞──停──園子里有──（生讀詞）我和祖父在園子里（生讀詞）有一個(gè)詞跟老師念“下種”�！胺N小白菜”、“下種”。好再來(lái)讀這三組詞串，你發(fā)現很有意思吧？好！詞串里出現了“倭瓜”這個(gè)詞，有沒(méi)有同學(xué)知道？你說(shuō)。
生：“倭瓜”是一個(gè)方言其實(shí)就是我們吃的南瓜。
師：你怎么知道的？（生答是的）非常好。北方稱(chēng)南瓜為倭瓜。我們見(jiàn)到的都是那些根很大的，圓圓的。不過(guò)也有一些倭瓜是長(cháng)的，可以上藤上架。同學(xué)們再看“黃瓜”大家非常的熟悉。但是黃瓜開(kāi)謊花什么意思��？又是你，你來(lái)說(shuō)。
生：一種不結果實(shí)的一種花。
師：對，開(kāi)了謊花以后就不再結瓜了！這個(gè)謊就是假的意思，這位同學(xué)叫什么名字？老師特別欣賞你，你課前預習非常充分。好。同學(xué)們再輕輕的把這三組詞串讀一讀。自己開(kāi)始。
生：自讀。
師：以后你們還要學(xué)著(zhù)自己寫(xiě)詞，自己寫(xiě)詞串。這樣對課文一下子整體把握就非常有好處了。是不是呀？那園子里究竟有什么呢？這究竟是一個(gè)怎樣的園子呢？請同學(xué)們輕聲的自由的讀一讀課文的第二自然段。自己開(kāi)始。
生：自由讀。
師：讀了這一自然段，腦海里立馬奔出了什么詞？覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的園子？你說(shuō)。為什么說(shuō)美麗？東西多就美了。你說(shuō)。
生：我覺(jué)得這是一個(gè)美麗的園子。因為這個(gè)里面有風(fēng)箏、蝴蝶……樣樣都有。這樣的話(huà)我就覺(jué)得很美麗；樣樣都有。
生：我覺(jué)得這里是鳥(niǎo)息蟲(chóng)居的園子。因為這里風(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。說(shuō)明這里的昆蟲(chóng)非常的多。還有一個(gè)沒(méi)有寫(xiě)到的，好。那男孩子你說(shuō)。
生：我覺(jué)得這是一個(gè)生機勃勃的園子。
師：從哪看出來(lái)拉？
生：因為有許多的風(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，這樣給人一種生機盎然。
師：充滿(mǎn)了生機是吧，請坐，還有補充嗎？那位男孩子你說(shuō)。
生：它是一個(gè)充滿(mǎn)豐富多彩的一個(gè)園子。因為它里面什么都有。
師：里面什么都有，是吧？還有嗎？
生：我覺(jué)得這是一個(gè)熱鬧的園子。
師：恩，你從哪感受到的？
生：因為它里面有風(fēng)箏、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，我覺(jué)得很熱鬧。
師：是吧！還有補充的，你說(shuō)。
生：我覺(jué)得這是一個(gè)蜂飛碟舞的園子。
師：蜂飛碟舞的園子？你說(shuō)。
生：白蝴蝶……它們都是在翩翩起舞的。所以我覺(jué)得是蜂飛碟舞的園子
師：是啊。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段。我請個(gè)男同學(xué)誰(shuí)來(lái)試試？女孩子舉手特別多，男孩子誰(shuí)來(lái)試試？怎么拉男孩子就不行了，好。你來(lái)。從頭開(kāi)始。（師并做指導）停！什么園子？再來(lái)讀。停！不夠。
生：讀。
師：北方的園子和我們想象的那個(gè)院子不一樣，很大，大到什么程度呢？可以種花種草，可以種蔬菜，種果樹(shù)，甚至還可以種糧食。你想這個(gè)園子大不大？讀出來(lái)。再來(lái)。（一生讀），大家一起幫他來(lái)讀。（生齊讀）對，接著(zhù)讀。東西不夠多，大家來(lái)試試。寫(xiě)了四樣肯定還有呢？肯定有花，花香，才會(huì )把它們引來(lái)呢，把這個(gè)樣樣都有，再讀。大家來(lái)。接著(zhù)讀。（當場(chǎng)指導）
師：是呀，看到了這么多的色彩，非常的好看，如果用幾個(gè)“好”字來(lái)形容這個(gè)園子？這個(gè)園子真是一個(gè)好玩、好大、好多、好看的園子。一起讀最后一句。多好玩��？好，同學(xué)們看著(zhù)屏幕自由的輕聲地再來(lái)讀讀。爭取把自己讀進(jìn)園子里去。好，自己開(kāi)始。
生：自由讀。
師：覺(jué)得這個(gè)園子大嗎？東西多嗎？好看嗎？好玩嗎？進(jìn)園子了嗎？沒(méi)進(jìn)園子的再讀。
生：多、好看、好玩。（齊答）進(jìn)了。
師：好！都進(jìn)園子了。在園子里你又看到了什么？同學(xué)們打開(kāi)到第１３小節。自己再輕輕地讀一讀。一定要把自己讀進(jìn)園子里去，好。自由讀。
生：自由讀。
師：在園子里你們看到了什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？好，后來(lái)那個(gè)男孩子你說(shuō)。
生：答。
師：哦，看到這些了。還看到什么呢？你說(shuō)。
生：我還看到了很大的太陽(yáng)。
師：很大的太陽(yáng)。還有誰(shuí)說(shuō)，你說(shuō)。
生：看到了許多小花和小鳥(niǎo)。
師：是吧？你說(shuō)。
生：我看了上了天的鳥(niǎo)。
師：上了天的鳥(niǎo)。你說(shuō)。
生：我看到了藍悠悠的天空。
師：哦！若是用這段話(huà)中的一句話(huà)來(lái)形容這個(gè)園子，這是一個(gè)什么樣的園子？用這段話(huà)中的哪一句你就能說(shuō)出來(lái)了。你說(shuō)。（生答）是一切都活了的園子。這段話(huà)一共有１１句，而這一句就是這一段里的中心句，就是圍繞“一切都活了”來(lái)寫(xiě)的�？匆豢椿ɑ盍藳](méi)有？怎么活？原來(lái)花怎么的？原來(lái)睡著(zhù)了現在醒拉�；盍�。鳥(niǎo)活了沒(méi)有？怎么活？上天拉。蟲(chóng)子活了沒(méi)有？怎么活？會(huì )說(shuō)話(huà)拉。（生答）
師：這里的這個(gè)“活”還是你們理解的生死之活嗎？（生答不是），這里的活什么意思？你說(shuō)。（生答擬人了）擬人了。一切都充滿(mǎn)生機了是嗎？像真的一樣都活了，還有什么活了？（生答）倭瓜活了，還有什么活了？（生答）還有？倭瓜怎么活？
生：倭瓜可以爬上架……長(cháng)到天上去。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么活了？黃瓜、倭瓜、玉米，都活了。在這里面活還有什么意思在里面？說(shuō)明這些東西都長(cháng)的──（生答茂盛）。用一個(gè)詞說(shuō)植物瘋長(cháng)了是吧？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀�；盍�，還有什么活了。蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的？你來(lái)讀讀？你來(lái)讀。（生讀）。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由。這個(gè)活了還有自由的意思。再往下讀，只有天空──（生答藍悠悠的）給你什么樣的感受��？藍悠悠的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你說(shuō)。
生：我感覺(jué)非常美，有點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)。
師：哦，這個(gè)“活了”，還有詩(shī)情畫(huà)意的意思？還有嗎？讀一讀最后一句話(huà)。預備齊。（師并做指導）看！活了。那么的充滿(mǎn)生機那么的旺盛，那么的自由，那么的愜意。請同學(xué)們在下面選擇幾句讀一讀，讀出活勁兒出來(lái)。自己開(kāi)始。
生：練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，讀一句也行，讀兩句也行，誰(shuí)來(lái)試試。話(huà)筒現在在哪個(gè)地方？來(lái)，給旁邊的那個(gè)女同學(xué)，讓她來(lái)試試。
生：指讀。
師：笑瞇瞇的在讀，不過(guò)還有些拖沓。還有誰(shuí)再來(lái)試試，讀的不錯。你來(lái)試試。還有誰(shuí)想讀，讀出那個(gè)活勁兒出來(lái)。
生：讀。
師：都喜歡這句，有喜歡不一樣的嗎？我告訴你們，殷老師特別喜歡聽(tīng)男生讀書(shū)。誰(shuí)來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試。傳給后面的男同學(xué)。
生：男生讀。（再自由點(diǎn)）
師：讀的真好。我特別喜歡男孩子。還有哪個(gè)男孩子讓我喜歡一下？來(lái)試試。這個(gè)語(yǔ)文課堂上老是女同學(xué)的天下是吧？來(lái)，話(huà)筒傳過(guò)來(lái)給他們，你讀。
生：讀。
師：再奔放一點(diǎn)（指導），好。舉手的男生越來(lái)越多了。再給個(gè)機會(huì )。傳到前面來(lái)給這位男同學(xué)。
生：讀。
師：你讀的非常好。好。同學(xué)們兩段話(huà)一下就給我們帶進(jìn)了好看、好多、好大、好玩，一切都活了的園子。蕭紅的語(yǔ)言這么有魅力，一下子就把我們帶進(jìn)了上個(gè)世紀的園子，同學(xué)們讀讀這兩段話(huà)，你看她在寫(xiě)在兩段話(huà)的時(shí)候，有什么不同，老師又要讓同學(xué)們來(lái)發(fā)現了。（教師給予提醒）：第一段話(huà)主要寫(xiě)的是園子里的昆蟲(chóng)，是吧？有翅膀的能奔跳的，而第二段寫(xiě)的是倭瓜黃瓜玉米沒(méi)有翅膀的。不能動(dòng)的靜的�？墒撬龑�(xiě)的動(dòng)的時(shí)候寫(xiě)了什么？有沒(méi)有寫(xiě)它們怎么動(dòng)？她主要描寫(xiě)它們的──（生答顏色樣子）而寫(xiě)倭瓜、黃瓜的時(shí)候，寫(xiě)它們什么？（生答生長(cháng)）寫(xiě)怎么生長(cháng)。殷老師提示的太多了，發(fā)現了什么？有沒(méi)有發(fā)現什么？她把那些動(dòng)的？她把那些靜的？（生答）誰(shuí)來(lái)說(shuō)，好。
生：作者把那些動(dòng)的寫(xiě)的比較靜，作者把靜的寫(xiě)動(dòng)了。
師：寫(xiě)動(dòng)了寫(xiě)活了這就是蕭紅的語(yǔ)言的特點(diǎn)，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。你們自己讀讀呢，看是不是這樣。
生：練讀。
師：這回同學(xué)們關(guān)注的最多的可能就是蕭紅的語(yǔ)言了。好同學(xué)們看，殷老師在讀文章的第13自然段的時(shí)候，也特別注意她的語(yǔ)言，看她的第一句話(huà)：太陽(yáng)在園子里是顯得特別的大。咱們把“是”字去掉，讀讀看，行嗎？（生自由讀）行嗎？好象行的。這里她為什么說(shuō)“是顯得特別大”？你們琢磨出什么嗎？?jì)删湓俦容^在讀讀，把“是”字拿掉再放上去讀讀看。（生讀）。琢磨出了什么？你說(shuō)。
生：是在這里起強調，肯定了太陽(yáng)是特別的大。
師：你看聰明的都是男生�？隙ǖ奶�(yáng)特別大。為什么在這里用“是”��？
生：我覺(jué)得不用是的話(huà)，比我們一般看到的稍微大一點(diǎn)點(diǎn)，用是的話(huà)感覺(jué)就非常大。她想讓我們體會(huì )深刻一下，
師：你看，女同學(xué)更聰明是吧？是特別大，殷老師在讀的時(shí)候我也在琢磨，她這里強調了太陽(yáng)大，而且還告訴我們真的就是這樣的。不僅太陽(yáng)這么大，花兒、蟲(chóng)兒真的就是這樣的。同學(xué)們你們一直在作為讀者在讀這篇文章，你們倒過(guò)來(lái)，你們站在作者的角度想想，當她這樣說(shuō)這樣寫(xiě)的時(shí)候，她想告訴我們什么呀？你說(shuō)。
生：她想告訴我們園子很大。
師：她就想告訴我們這個(gè)。是不是這樣的？是的。她還想告訴我們什么呀？告訴我們園子里這一切──（生答：充滿(mǎn)了生機）。就是這樣的。強調真的是這樣的。特別想告訴我們這些。那同學(xué)們再想想，太陽(yáng)在園子里特別的大，一般在文學(xué)作品里出現太陽(yáng)這個(gè)詞的時(shí)候，它總是表達一種什么樣的情感？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？表達什么？你說(shuō)。
生：溫暖、希望。
師：溫暖、希望。對。還有嗎？你說(shuō)。
生：有可能表達自己的心情。
師：心情怎么樣？很愉快。你說(shuō)。
生：我覺(jué)得餓還會(huì )表達一些活力。
師：活力，是吧？當我們聯(lián)想到太陽(yáng)這個(gè)詞的時(shí)候，真的中國的漢語(yǔ)文很有魅力，你看一個(gè)詞能讓我們感受到溫度，很溫暖，感受到飛翔，很快樂(lè )。甚至能聞到太陽(yáng)的味道。就像媽媽的愛(ài)一樣，作者就想傳遞這樣一種情感。所以她說(shuō)了，一起讀第一句──
生：齊讀。
師：再讀。這是殷老師在讀第１３自然段的時(shí)候自己的感受，我拿出來(lái)和你們一起分享。你們覺(jué)得我說(shuō)的有道理嗎？真的是這樣。園子只不過(guò)是個(gè)普通的園子，但是作者感受到了那種溫暖：那么一點(diǎn)快樂(lè )那么一點(diǎn)生機，所以園子就是好大、好看、好玩的，一切都活了的。在文學(xué)作品里面，我們這就說(shuō)是──景乎情乎，不同的人看山是不一樣的山，不同的人看園子也是不一樣的園子。那么作者那種太陽(yáng)般的溫暖和快樂(lè )從何而來(lái)呢？她為什么有這種快樂(lè )和溫暖的感覺(jué)呢？請學(xué)生們快速的閱讀文章的２～１２自然段�？纯茨隳懿荒軓倪@個(gè)自然段當中有一點(diǎn)體會(huì )？自己開(kāi)始，個(gè)人自讀。
生：體會(huì )讀。
師：說(shuō)錯了是３～１２自然段就是寫(xiě)我和祖父的自然段。在這段當中領(lǐng)會(huì )到一點(diǎn)快樂(lè )嗎？（生答體會(huì )到了）從哪感覺(jué)到了一點(diǎn)快樂(lè )？那個(gè)男同學(xué)你說(shuō)。讀出來(lái)。
生：選擇讀。
師：很好玩很快樂(lè )，還從哪也讀出來(lái)了。今天還有誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，趕快，先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你說(shuō)。
生：選擇讀。
師：好玩是吧�？鞓�(lè )了。還有嗎？你來(lái)說(shuō)。
生：選擇讀。并說(shuō)原因。
師：很快樂(lè )，讀出了。你還有補充？
生：我是從第三自然段中讀出來(lái)的。第三自然段它說(shuō)到……我從這體會(huì )到主人公非常的天真。
師：很調皮的是吧。好，同學(xué)們來(lái)看。祖父栽花，我栽花；祖父拔草，我拔草；祖父下種，我瞎鬧；（是下種嗎？）祖父鏟地，我也鏟地。（是鏟地嗎？）亂勾一陣。祖父澆水，我也澆水。（是澆水嗎？）祖父教我，我認不清韭菜認不清谷穗，祖父教我，我并不細看。我忙著(zhù)摘黃瓜，追蜻蜓，睡大覺(jué)。在祖父的面前我流露的是自己率真率情的一面，我能不快樂(lè )嗎？快樂(lè )讀出來(lái)。還能讀出溫暖嗎？讀的出來(lái)嗎？關(guān)注關(guān)注祖父的言行，能讀出一點(diǎn)溫暖嗎？你來(lái)說(shuō)。
生：說(shuō)。我看出祖父對她的關(guān)愛(ài)……
師：關(guān)愛(ài)換一個(gè)詞──疼愛(ài)。你說(shuō)。
生：首先我同意剛剛的那個(gè)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，祖父對她的疼愛(ài)，還有就是她做錯事，祖父不打她。
師：對她非常的寬容，是吧。那位男孩子。
生：我感受到祖父很愛(ài)她。
師：恩，老師要糾正你一個(gè)詞“是鋤頭桿”（第三聲）什么時(shí)候讀“桿”？旗桿、電線(xiàn)桿，很長(cháng)的時(shí)候讀桿（第一聲）在這里是指器物的刀柄的時(shí)候，把子的時(shí)候用桿（第三聲）說(shuō)的很好，你還有補充。
生：說(shuō)。
師：祖父教她也不細看，祖父對她大笑。非常的寬容，你們讀出一些來(lái)了？老師告訴你們我和祖父之間的“情”，不是我們這堂課一下子就能讀懂的。下一節課我們仔細讀這一段。學(xué)著(zhù)蕭紅的語(yǔ)言，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)園子里的趣事，爭取把自己寫(xiě)進(jìn)園子里去，寫(xiě)進(jìn)祖父的懷里。你可能就有更多的感受了！老師為了上好這節課也讀了一些資料。想告訴同學(xué)們的是蕭紅的童年其實(shí)很孤單很寂寞，在很小的時(shí)候，她的媽媽就去世了，后媽不喜歡她。爸爸因為她是女孩也不喜歡她。祖母是一個(gè)潔僻。非常愛(ài)整潔，不喜歡小孩子鬧騰，只有年邁的祖父疼愛(ài)她�？梢哉f(shuō)是祖父的愛(ài)溫暖了蕭紅的童年。每次蕭紅挨了打，站在窗前的時(shí)候，祖父就對她說(shuō)：“長(cháng)大了就好了，長(cháng)大了就好了�！边@個(gè)“情”我們還是要好好的去讀。但是今天這堂課，我們走進(jìn)了園子，走進(jìn)了蕭紅的語(yǔ)言，也微微觸摸到了蕭紅那顆自由、跳蕩的心，我們知道了文學(xué)作品里景乎也是情乎。如果老師再用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)的話(huà)，那就是境由心生。蕭紅一直都非常懷念這個(gè)園子。同學(xué)們想一想這個(gè)園子在蕭紅的心中還是一個(gè)普普通通的園子嗎？
生：齊答不是。
師：它是一個(gè)──
生：充滿(mǎn)愛(ài)的園子。
師：蕭紅懷念的是園子，懷念的是祖父，也是懷念那一段真性情的歲月。所以蕭紅后來(lái)寫(xiě)了一本書(shū)叫──《呼蘭河傳》。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。文章的結尾她這樣說(shuō)：“呼蘭河這小城住著(zhù)我的祖父，也埋著(zhù)我的祖父……”茅盾稱(chēng)這本書(shū)是“一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠……”
師：這位北國才女在１９４２年１月２２日一個(gè)凄涼的冬日去世了，只有３１歲。在這堂課要結束的時(shí)候讓我們來(lái)輕輕地讀首詩(shī)。也算是我們對她的一種紀念！
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