守望心得體會(huì )

守望心得體會(huì )三篇

　　守望心得體會(huì )篇一：觀(guān)《守望一生》有感

　　作為一名人民教師，你別無(wú)所求，只想把知識傳授給可愛(ài)的學(xué)生；你別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日。你懷著(zhù)對黨，你人民，對教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！

　　在一個(gè)偏僻而落后的鄉村里，有一名代課老師，他叫張云天。一次，他請人來(lái)簡(jiǎn)陋的教室給學(xué)生們放電影。正當電影精彩時(shí)，悲劇發(fā)生了——教室瞬間倒塌！他們都沒(méi)受什么大傷，但唯一的教室，毀了！為了能讓孩子們繼續上學(xué)，繼續學(xué)知識，張云天想盡一切辦法，終于讓新的教室立起來(lái)。十年后，張云天的兩個(gè)孩子已有十多歲了，大兒子叫張海，小兒子叫張松。張云天常常用自己家的東西補貼學(xué)生，要不是妻子養豬賣(mài)麻繩，他那微薄的工資恐怕難以維持一家四口的生計。生活總是這么戲劇性，張海不幸患上了風(fēng)濕性心臟病，并且還是晚期。醫生說(shuō)他的日子不多了�？勺鳛楦赣H，張云天并沒(méi)有留下來(lái)陪兒子，而是回到教室，繼續做孩子們敬愛(ài)、唯一的張老師。張海病逝后，張云天的妻子因悲傷過(guò)度，發(fā)瘋去世，張松也恨透了這個(gè)心中“沒(méi)有家”的父親。面對重重打擊，張云天悲痛欲絕，但為了學(xué)生，卻只能默默忍受。多年后，張云天終于轉正，成為了真正的老師，也算完成了妻子的遺愿，張松也很爭氣的考上了重點(diǎn)大學(xué)，明白了父親的艱辛，父子之間的鴻溝終于消失。

　　當看到張云天得知兒子患了絕癥，那迷惘、悲傷的神情時(shí)，

　　我的眼睛濕潤了；當看到張云天為了學(xué)生，回到教室，繼續上課時(shí)，淚水再也忍不住了，奪眶而出。這時(shí)候，幾百個(gè)人，都靜悄悄的，除了電影的聲音，就只有低沉的哭聲。

　　老師，你是無(wú)私的！老師，你是偉大的！

　　雖然，作為父親，張云天并沒(méi)有盡責，但他是為什么沒(méi)有盡責，為什么沒(méi)有在兒子生命最后一刻陪伴他？因為他是老師，是一名負責的老師！為了自己可愛(ài)的學(xué)生，為了多數孩子的未來(lái)，在兒子與學(xué)生之間艱難的選擇中，他毅然選擇了學(xué)生！

　　是啊，就像我們平凡的老師，加減乘除，也算不盡您們做出的奉獻。老師是什么？是那雙沾滿(mǎn)粉筆末的手，是那皺著(zhù)眉頭的諄諄教導，是那一根根刺眼的銀發(fā)。因為有老師，莘莘學(xué)子才能成才；因為有老師，社會(huì )才會(huì )多一份光明！我還記得著(zhù)名詩(shī)人李商隱的《無(wú)題》中，有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰了始干”，這不正是說(shuō)的老師嗎！

　　老師，我可親可敬的老師啊，你永遠是我心中巍然屹立的大山！

　　守望心得體會(huì )篇二：讀《守望新教育》有感

　　在日常的教育教學(xué)生活當中，我深深地感受到自己在教育教學(xué)的理論和實(shí)踐等方面有極大的不足，所以我在平常有時(shí)間就去看看一些教育類(lèi)書(shū)籍，以及一些有關(guān)教育教學(xué)方面的視頻。最近我就在看一本由許新海老師編寫(xiě)的《守望新教育》，我還沒(méi)有看完，因為每讀一次《守望新教育》我就有一次體會(huì )，每次的體會(huì )都不盡相同。

　　什么是新教育？書(shū)中說(shuō)到：新教育，意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項教育行動(dòng)。這本書(shū)一共分成了三輯：第一輯闡釋什么是新教育，新教育的精神,學(xué)理基礎，新教育的四大改變六大行動(dòng)，新教育的兒童課程以及教師發(fā)展......第二輯是對新教育的感悟，第三輯則是對當前的一些教育熱點(diǎn)問(wèn)題的探討�！缎陆逃�》說(shuō)的內容有很多，包涵了對很多問(wèn)題的思考，諸如：教育的理想與現實(shí)之間的矛盾問(wèn)題，對學(xué)生和對老師的態(tài)度，等等。由于我的家庭環(huán)境，我對書(shū)中提到的兩個(gè)問(wèn)題深有感觸，其一是關(guān)于教育的理想與現實(shí)之間的矛盾問(wèn)題，其二就是新教育所說(shuō)的潛力論；無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。

　　與教師的潛力的作用：說(shuō)你行你就行不行也行，說(shuō)你不行你就不行行也不行。書(shū)中提到教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要，因為沒(méi)有教師的快樂(lè )發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的快樂(lè )發(fā)展；沒(méi)有教師潛力的開(kāi)發(fā)就沒(méi)有學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)！所以要對老師說(shuō)：說(shuō)你行你就行，要經(jīng)常說(shuō)。新教育者認為建立在潛力論基礎之上，我們就必須無(wú)限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長(cháng)和發(fā)展搭建舞臺、創(chuàng )造空間。新教育相信，

　　我們給教師和學(xué)生多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩；我們給教師和學(xué)生多大的空間，他們就可以創(chuàng )造多大的輝煌！每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。我們一定要相信孩子與學(xué)生的潛力，我們給他一個(gè)舞臺他就能給我們一個(gè)精彩，我們給他一點(diǎn)空間他就我們創(chuàng )造無(wú)數輝煌。

　　我們要是沒(méi)有看《千手觀(guān)音》，假如不知道她們的背景的話(huà)，就很難相信這些人都是聾人，她們聽(tīng)不到音樂(lè )，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告訴我們，任何一個(gè)人，任何事情，只要努力都有可能成功。

　　XXX小學(xué)：XX

　　2016年4月

　　守望心得體會(huì )篇三：守望教育教師讀書(shū)心得體會(huì )

　　《守望教育》的作者是劉鐵芳先生，與一般的高校教育學(xué)者相比，劉先生更加關(guān)注中小學(xué)教育，對中小學(xué)教育有著(zhù)深厚的感情和深刻的理解，因而《守望教育》中的不少篇章以其流暢的文筆、獨到的視角將我們帶入一種美好而令人向往的境界之中,同時(shí)用那尖銳的語(yǔ)言、深邃的思想強烈地撞擊著(zhù)我們的心靈。

　　劉鐵芳先生在“是語(yǔ)文課本，還是倫理讀本”這一章節中指出，我們應該選擇優(yōu)美、活潑的、生氣盎然的，適合兒童閱讀的文章推薦給孩子；不應該將語(yǔ)文教學(xué)變成思想品德教育，不能過(guò)早地讓倫理取代童趣。

　　在日常教學(xué)中，我們如果把課外閱讀目標定位很高，把課外閱讀處理得像課堂教學(xué)一樣，有要求，有目標，規定讀什么書(shū)，讀完以后要么背誦名段佳句，要么寫(xiě)心得筆記，要么摘抄警言妙句，讓學(xué)生為完成任務(wù)而去讀書(shū)，這樣的讀書(shū)有何樂(lè )可談？假設某位老師硬性規定自己的學(xué)生一定讀多少本書(shū)，讀什么書(shū)；或每天一定要摘抄多少名言佳句，這種只求“量”不求“質(zhì)”的做法，只會(huì )扼殺課外閱讀的興趣，摧殘閱讀的個(gè)性，課外閱讀將成了學(xué)生課外負擔。閱讀的數量固然重要，但只一味追求數量不求質(zhì)量，通過(guò)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養的目標也是難以實(shí)現的。課外閱讀是自由閱讀，應當充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)活力，使學(xué)生心之所至，自我怡樂(lè )。

　　劉鐵芳先生特別在文章中提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法，值得我們借鑒。他強調，知識和故事是教育中兩個(gè)并行的要素，一個(gè)讓我們獲得對世界與自我的認識，另一個(gè)則憑借真實(shí)可感的生命跌宕起伏來(lái)?yè)嵛孔鳛槁?tīng)者的我們的生命。

　　每個(gè)人的童年，都應該是被故事浸潤著(zhù)的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著(zhù)，可是他不會(huì )不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過(guò)閱讀童話(huà)完成了自己的精神成長(cháng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。所以，鼓勵學(xué)生讀一些著(zhù)名的兒童作品，聽(tīng)一些兒童故事是非常有必要的，這對于改善我們日漸貧瘠的道德生活，對于家庭的幸福，對于學(xué)校生活的充實(shí)有著(zhù)不可替代的作用。

　　正如劉教授所說(shuō)的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心�！� 愿我們每一位教育者都能夠正確引導學(xué)生閱讀，留給他們閱讀時(shí)間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事。

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