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職業(yè)教育做哪些事提檔升級解讀
市教育局第十四期“對話(huà)青年教師走進(jìn)基層學(xué)�！被顒�(dòng)上周走進(jìn)園區職業(yè)教育，這是該活動(dòng)創(chuàng )辦一年來(lái)首次進(jìn)入我市職教界。當天，來(lái)自園區工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、服務(wù)外包學(xué)院、工業(yè)技術(shù)學(xué)校3校的老師、企業(yè)代表，以“創(chuàng )新驅動(dòng)，服務(wù)地方”為主題，與市、區教育行政部門(mén)的負責人及工作人員展開(kāi)了交流。記者在現場(chǎng)發(fā)現了一些有意思的觀(guān)點(diǎn)和建議。
從拿“獎牌”走向打“品牌”
近年來(lái)，蘇州職校在各級各類(lèi)評比、師生教學(xué)及技能比賽中斬獲頗豐，收獲獎牌無(wú)數，不少學(xué)校因此成了獲獎拿牌的“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”，名聞省內甚至國內的職教界。然而蘇州的職業(yè)教育要進(jìn)一步提檔升級，必須從“獎牌”走向“品牌”。在這一過(guò)程中，特別要關(guān)心師生的發(fā)展狀態(tài)，建設好一支現代化的教師隊伍，這樣才能辦成“學(xué)生喜歡、家長(cháng)認可、社會(huì )各界肯定的好學(xué)�！�。對話(huà)開(kāi)始，市教育局長(cháng)顧月華就亮出了這一觀(guān)點(diǎn)。
對此，市教育局副局長(cháng)周春良等人補充道，現在有句話(huà)叫“基礎教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，這導向完全錯了。有一些學(xué)校過(guò)于看重獎牌，特別是對學(xué)生的技能賽，雖然在一定程度上能夠以賽促練，但到手的獎牌往往只能代表參賽學(xué)生的技能水平，并不能說(shuō)明多數學(xué)生的技能狀況，更不足以說(shuō)明學(xué)校的教學(xué)水平，這樣的獎牌意義并不大，得不得都可以，學(xué)校應盡快從這樣的“獎牌”中走出來(lái)，著(zhù)力提高全體學(xué)生知識和技能水平，打造精品課程，做優(yōu)王牌專(zhuān)業(yè)。
建設更多的實(shí)訓基地
實(shí)訓是職業(yè)教育的生命。學(xué)生參加實(shí)訓的重要性不用說(shuō)，而對于倡導“雙師型”（既是教師，又是工程師）教師的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)訓對于教師的重要性應該也不亞于學(xué)生。
交流中，園區工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽修講師沈祝斌著(zhù)重談了實(shí)訓。作為一線(xiàn)的教師，他感到，這幾年，蘇州職教的實(shí)訓基地不斷在增加，質(zhì)量也在提高，但離師生的需求還是有一定的缺口，特別是目前每年都有相當數量的雙師型教師需要定期到企業(yè)做訪(fǎng)問(wèn)工程師，熟悉一線(xiàn)的最新技能，學(xué)會(huì )操作，能夠解析，最終傳授給學(xué)生。為此，他和他的同伴們建議有關(guān)部門(mén)多多辟建師生實(shí)訓基地。
鎖定需求研發(fā)專(zhuān)利項目
當天一些企業(yè)的負責人也來(lái)了現場(chǎng)，而歐姆尼克公司的趙總就校企合作多次發(fā)表意見(jiàn)。
他說(shuō)：經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)學(xué)校搞出了個(gè)什么專(zhuān)利，可很難得到轉化，現在學(xué)校專(zhuān)利的轉化率還不到1%。剛回國那陣聽(tīng)說(shuō)這種情況時(shí)覺(jué)得很奇怪，現在明白了，專(zhuān)利不能轉化的關(guān)鍵就在于你那個(gè)專(zhuān)利是與企業(yè)的實(shí)際需求脫節的，是“閉門(mén)造車(chē)”得來(lái)的，完全是為專(zhuān)利而專(zhuān)利，這樣的專(zhuān)利當然難轉化。如果你一開(kāi)始就是為了解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題而去研究，研究成功后再申請專(zhuān)利，那么這樣的專(zhuān)利肯定就能立刻轉化，投入生產(chǎn)。
要讓專(zhuān)利不再“閉門(mén)造車(chē)”，那就得加強校企合作，讓學(xué)校的專(zhuān)利研究有的放矢。
讓學(xué)生帶著(zhù)課題去實(shí)習
職業(yè)教育最講究實(shí)習。對于職校生的實(shí)習，歐姆尼克公司的負責人同樣有話(huà)要說(shuō)。
“在校生的最后一二年往往已進(jìn)了企業(yè)。學(xué)生進(jìn)企業(yè)沒(méi)錯，關(guān)鍵是進(jìn)企業(yè)后，不能就讓學(xué)生像企業(yè)員工一樣光想著(zhù)上班，拿一點(diǎn)工資，你還得讓他研究課題，也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是帶著(zhù)課題進(jìn)企業(yè)的，回來(lái)后，他還要寫(xiě)論文、交作業(yè)，進(jìn)行畢業(yè)答辯�！边@位負責人認為，只有這樣的實(shí)習才是真正的實(shí)習，有意義的實(shí)習，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
專(zhuān)業(yè)設置同市場(chǎng)貼得更近些
現在社會(huì )變化快，新行業(yè)新行當新崗位層出不窮，作為無(wú)縫對接社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育就得科學(xué)設置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與課程，這樣才能確保學(xué)生一畢業(yè)就就業(yè)，而且在就業(yè)后有光明的前途。蘇州市結婚產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )的負責人當天這樣表示。
他介紹說(shuō)，目前國內的婚紗攝影、婚慶微電影等婚慶業(yè)的發(fā)展水平已經(jīng)處在世界領(lǐng)先地位，婚慶產(chǎn)業(yè)方面出現了不少新產(chǎn)業(yè)，出現了不少新行當、新的就業(yè)崗位，但對這方面人才的培養卻是“長(cháng)年空缺”，職教的學(xué)生培養與婚紗產(chǎn)業(yè)的人才需求沒(méi)有形成對接，企業(yè)很難招到對口的、滿(mǎn)意的人，而一些人從業(yè)多年后希望獲得新的提升，又因沒(méi)有相關(guān)的行業(yè)證書(shū)、學(xué)歷難以繼續向上走，失去了更好的發(fā)展機會(huì )。長(cháng)此以往，這些都會(huì )影響婚慶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
他感到，婚慶行業(yè)遇到這一問(wèn)題具有代表性，因此也希望蘇州的職校專(zhuān)業(yè)設置能同市場(chǎng)貼得更緊些。
成立新產(chǎn)業(yè)研究機構
結婚協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)的一席話(huà)引起了現場(chǎng)熱議。有人建議，教育部門(mén)應設立相應的研究機構，時(shí)刻追蹤社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展步伐，及時(shí)發(fā)現社會(huì )生活中的新行業(yè)、新行當、新崗位，并最好能提前一段時(shí)間預見(jiàn)它們的出現，為職校的專(zhuān)業(yè)設置提供科學(xué)決策。
園區教育局長(cháng)沈堅表示，只要是法律上沒(méi)有禁止的，我們都可以去嘗試，職業(yè)教育也要勇于嘗試。我們可以成立研究機構，聚集起不同領(lǐng)域的人才來(lái)探尋、發(fā)現產(chǎn)業(yè)的需求，這樣的研究可以通過(guò)多種平臺，特別是網(wǎng)絡(luò )平臺，以此節約成本，得出更科學(xué)的結論，讓我們的畢業(yè)生更適合就業(yè)市場(chǎng)，讓那些當初低著(zhù)頭跨入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，最后因良好的工作發(fā)展、事業(yè)成就而重新找回自信。
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