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中戲主考官解答三大類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題
黃一峰，重慶人，生于上個(gè)世紀70年代末。1999年畢業(yè)于北京電影學(xué)院管理系電影發(fā)行管理專(zhuān)業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。2003年自北京電影學(xué)院管理系獲得電影學(xué)碩士學(xué)位，研究方向為電影市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。同年進(jìn)入中央戲劇學(xué)院電影電視系，擔任影視制片管理專(zhuān)業(yè)教師。
在國內外發(fā)表了近十萬(wàn)字的專(zhuān)業(yè)論文。擔任《影視制片管理學(xué)》編委。2005年出版專(zhuān)著(zhù)《電影市場(chǎng)學(xué)》、2006年出版合著(zhù)《制片管理》。參與、主持近十部國產(chǎn)電影及數百集電視劇的市場(chǎng)推廣及銷(xiāo)售工作。
講授課程主要為制片管理、制片管理案例研究、管理學(xué)、文藝法規等。
考場(chǎng)模擬題演練
我們詳細地給大家講過(guò)參加制片管理專(zhuān)業(yè)是要注意的各種問(wèn)題，在本節中我們模擬一些題目給大家參考和練習，相信這樣的環(huán)節對大家的考試有更為直接的幫助。
在閱讀模擬題目之前，要給大家說(shuō)明一些事情。
任何一所院校制片管理專(zhuān)業(yè)的考試模擬題目不都可能在不同的年份重復使用，偶爾會(huì )有一些重復，比例也非常少。而且對大多數考生來(lái)說(shuō)，也只會(huì )參加一次專(zhuān)業(yè)考試。所以題目本身究竟是什么并不重要，關(guān)鍵是你需要知道題目的基本形態(tài)和考察考生的基本思路。
和其他考試不一樣，制片管理專(zhuān)業(yè)的考試“背”題是沒(méi)有任何意義的，千萬(wàn)相信我這句話(huà)哪怕是你采訪(fǎng)到所有曾經(jīng)的考生，把所有接觸過(guò)的題目都羅列下來(lái)，把答案整理好并且背誦下來(lái)，也沒(méi)有任何意義。在成千上萬(wàn)的題目面前，恐怕沒(méi)有誰(shuí)會(huì )知道自己究竟西藥面對哪個(gè)幾個(gè)問(wèn)題。單就具體某一個(gè)問(wèn)題，你也不知道考官的考察角度。在你表達過(guò)程中，考官會(huì )不斷捕捉到新的信息，考官會(huì )讓你的談話(huà)更加深入�？脊倏赡懿皇且粋�(gè)面面俱到的專(zhuān)家，但是若干個(gè)考官來(lái)考察你一個(gè)人，在知識結構上你一定是處于劣勢的。
總之，我們現在做的事情不是告訴你考試的時(shí)候會(huì )考什么，而是告訴你考試的題目大概什么樣通過(guò)這樣的一些題目和對題目的分類(lèi)也讓你大體上了解制片管理專(zhuān)業(yè)考試的基本思路。
在下面的文字中對題目的分類(lèi)知識一個(gè)基本的劃分，在考試的時(shí)候是不會(huì )這么明確劃分的，而且也不是每一個(gè)題目或者話(huà)題都可以明確分類(lèi)，有的題目很綜合，需要考察你不同方面的素養。同樣，就一個(gè)題目，考官也可以從不同的學(xué)科領(lǐng)域來(lái)考察你�？傊�，千萬(wàn)不可片面理解下面你要看到的文字。
社會(huì )常識類(lèi)
前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)在考官面前的應該是一個(gè)年輕的社會(huì )成員，而不僅是一個(gè)家庭成員。一個(gè)社會(huì )成員應該對自己身邊的事物有基礎的認識。只讀圣賢書(shū)的人是不適合制片管理專(zhuān)業(yè)的�？脊龠x擇的這一類(lèi)題目或話(huà)題也不會(huì )很難，并不要求考生是一個(gè)社會(huì )學(xué)專(zhuān)家，只是一些基礎的認識就可以了。
模擬1;你知道你家用的水和電分別是多少錢(qián)一噸和一度電嗎?
大概很多考生都很難理解為什么會(huì )有這樣的題目，聯(lián)系到前面我們在不同章節里為大家做的解釋?zhuān)F在的你能揣測出這個(gè)題目的考察目的嗎?你千萬(wàn)不要以為考官真的是在考察你是知道水和電的價(jià)格，考官想知道的是你是不是一個(gè)對身邊事物關(guān)心的人應該說(shuō)，自己家里的這些情況應該是最為基本的身邊事物，實(shí)在是沒(méi)有理由不知道。甚至考官還會(huì )有一個(gè)考慮，家的孩子對家里的這些事情基本上清楚的話(huà)，這個(gè)家庭估計也是一個(gè)很美滿(mǎn)的家庭當然，如果想確定，考官會(huì )通過(guò)別的話(huà)題來(lái)了解。
這樣的問(wèn)題其實(shí)也是沒(méi)有答案的，因為我實(shí)在是沒(méi)有辦法告訴你應該怎么回答你要知道，我指的所謂答案絕對不是水和電的價(jià)格這根本就不是考試的目的。
我來(lái)模擬一下考生的回答，然后逐步地給你分析分析考官的心理變化。
考官;你知道你家用的水和電分別是多少錢(qián)一噸和一度嗎?
考生甲;大概知道吧。
(既然大概知道，又不往下說(shuō)，考官得到的信息就是這個(gè)考生比較緊張，或者是這個(gè)考生不是一個(gè)善于溝通的人，或者是這個(gè)考生平時(shí)做事情也是一個(gè)喜歡被 安排，可能不是很主動(dòng)考官會(huì )得到很多信息，但是并不是說(shuō)這個(gè)時(shí)候考官就會(huì )非常相信自己此時(shí)所作的判斷，談話(huà)會(huì )繼續下去。)
考官;那你說(shuō)說(shuō)是多少吧?
(一般來(lái)說(shuō)，考官是很不喜歡自己?jiǎn)?wèn)出這種話(huà)的，考官一般都會(huì )希望考生能夠主動(dòng)一些。比較主動(dòng)的考生會(huì )相對容易給考官留下好一些的印象，或者是考官潛 意識里更愿意和主動(dòng)一些的考生交流和考官交流就是你實(shí)現自己目標的機會(huì )哦!)
考生甲;水大概是十幾塊錢(qián)一噸，電大概也是七八塊錢(qián)一度。
(至于水和電究竟是多少錢(qián)一個(gè)單位，我想不用在這里告訴大家。我來(lái)分析一下考官這個(gè)時(shí)候的心理吧�？忌诓欢b懂，硬撐，不夠坦率;不僅不知道水和電的單位價(jià)格，而且猜都猜得很離譜，看來(lái)對身邊的事情，最起碼在家里應該不會(huì )是細心之人;..........考官這個(gè)時(shí)候的心理活動(dòng)會(huì )很復雜，考官會(huì )根據自己的心理反應和考生繼續的交流下去。)
考官;那你家里用水一個(gè)月需要多少錢(qián)呢?
(有很多考生在聽(tīng)到這樣的話(huà)之后都會(huì )以為因為自己剛才說(shuō)的正確的，事實(shí)上考官已經(jīng)在退而求其次了。當然，考官還會(huì )有另外一個(gè)考慮，就是看看你的心理素質(zhì)，一個(gè)自己并不是很肯定的事情，如果你能堅持把它說(shuō)下來(lái)，先不考慮誠懇與否的問(wèn)題，最起碼。心理素質(zhì)算是很好。)
考生甲;這個(gè)我不太清楚。
(考生也很擔心自己再往下說(shuō)自己心里太過(guò)沒(méi)底，所以還是提前撤退的比較好。但是，如果這個(gè)話(huà)題到這里結束的，也可以說(shuō)是很失敗的，因為你沒(méi)有給考官任何有效的信息，這一段談話(huà)對于鼓勵考官認可你這一點(diǎn)上沒(méi)有什么積極意義�？脊僖埠苡锌赡芫痛舜蜃�，和你說(shuō)下面一個(gè)話(huà)題。但是我們假設考官會(huì )繼續這個(gè)關(guān)于水和電的問(wèn)題。)
考官;那你知道水費和電費是由什么部門(mén)在收取嗎?
(考官正在把這個(gè)問(wèn)題放得更為簡(jiǎn)單一些，他是想看看這個(gè)考生對于生活常識究竟缺乏到什么程度。)
考生甲;是政府吧。
(交流至此，一般來(lái)說(shuō)，考官就會(huì )更換一個(gè)話(huà)題，因為在這個(gè)問(wèn)題上，考官已經(jīng)可以確認這個(gè)考生基本知識常識非常缺乏。)
一個(gè)缺乏生活中簡(jiǎn)單常識的人，可能會(huì )再做事方法和考慮問(wèn)題的思路上表現出一些局限，這也是類(lèi)似這樣題目的意義。
模擬2;簡(jiǎn)單地分析一下那些愿意花很多贊助費送孩子去重點(diǎn)中學(xué)的父母們的心理。
這個(gè)問(wèn)題看上去很簡(jiǎn)單，父母送孩子去上重點(diǎn)中學(xué)不過(guò)是為了孩子將來(lái)能夠考生一所理想的大學(xué)。這是最為簡(jiǎn)單的認識，不同的考生在回答這個(gè)題目的時(shí)候，對社會(huì )現象的認識能馬上就可以分出高下來(lái)。
給大家模擬兩個(gè)回答，看看這兩個(gè)回答可以反映出考生基本素養方面的什么差別。
考生甲;父母做事非常喜歡自己的孩子，所以有很多父母愿意花很多錢(qián)把孩子送到重點(diǎn)中學(xué)去上學(xué)。父母這樣做其實(shí)非常容易理解，他們是希望自己的孩子在
將來(lái)高考的時(shí)候能夠順利地考入自己理想的大學(xué)，這樣的話(huà)孩子在今后可能會(huì )有一個(gè)美好的未來(lái)，最起碼也是會(huì )有一份穩定的工作。但父母這樣做還會(huì )有很多更為復雜的想法，那就是在現在這個(gè)社會(huì )里面多有的人或者大多數人都認為上大學(xué)是一個(gè)最好的出路，一個(gè)人想再社會(huì )當中獲得自己基本身份的認可，在這個(gè)社會(huì )當中尋找到自己的位置和價(jià)值，大家都認為必須通過(guò)上大學(xué)這種方式來(lái)完成和實(shí)現。也是在這樣的時(shí)候認識驅使之下，很多父母都會(huì )花很多很多錢(qián)送孩子去重點(diǎn)中學(xué)上學(xué)，這種經(jīng)濟負擔甚至對很多父母來(lái)說(shuō)不堪重負，但是他們也愿意這樣去做，他們就是很擔心自己的孩子在將來(lái)的社會(huì )當中沒(méi)有位置，沒(méi)有價(jià)值。
另外，我也覺(jué)得很多父母都這樣去做也反映了我們中學(xué)階段教育的一些問(wèn)題，這是每一個(gè)孩子都有權利接受的最好的教育，我們不應該在中學(xué)階段就通過(guò)劃分學(xué)校的好壞而把不同的孩子劃分成為不同的類(lèi)別，我們不應該動(dòng)用各種社會(huì )力量讓每一所中學(xué)都變成最好的中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能接受最好的中學(xué)教育，這不僅對孩子是一件好事，對于整個(gè)社會(huì )在將來(lái)的發(fā)展也會(huì )大有好處的。如果這的有那么一天所有的中學(xué)都變成最好的中學(xué)的話(huà)，我想父母也不會(huì )在選擇連鎖中學(xué)上花那么多心思，花那么多錢(qián)，每一個(gè)孩子都能夠在公平的環(huán)境里面自由地去競爭，只要你自己努力就一定能夠在社會(huì )上找到自己實(shí)現人生價(jià)值的位置。
考生乙;父母就是希望孩子上個(gè)好中學(xué)，成績(jì)好一點(diǎn)，可以考上大學(xué)嘛。(接下來(lái)考生就覺(jué)得沒(méi)什么話(huà)了。)
考官;那你覺(jué)得這樣做對孩子公平嗎?
考生乙：公平?這樣做可能不公平?但是對誰(shuí)不公平呢?.......可能對其他的人不公平.......但是我覺(jué)得普通的中學(xué)其實(shí)也可以考上大學(xué)的啊........有的父母其實(shí)是拿不出那么多錢(qián)的......
(聽(tīng)到這里，考官估計也糊涂了，以為考生乙連自己都不知道要說(shuō)什么，更別說(shuō)有條理地表達出來(lái)了。)
簡(jiǎn)單地來(lái)對這兩個(gè)考生的回答作一分析;
前面一位考生的表達內容在成為文字的時(shí)候，仔細地看起來(lái)在邏輯和措辭是哪個(gè)也會(huì )有一些不太理想之處，但是對于當場(chǎng)的口頭表達來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不錯了。更為可貴的是，這位考生對于生活中一個(gè)簡(jiǎn)單事情可以有相對全面和客觀(guān)的看法，比方說(shuō)，他比較深入的地說(shuō)兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，一個(gè)是因為上大學(xué)成為了一種身份認同的途徑和社會(huì )主流意識的要求，所以父母會(huì )不惜一切努力讓孩子上一個(gè)盡量好的中學(xué)，另外，他也提到了不應該通過(guò)區分學(xué)校的好壞把孩子來(lái)分類(lèi)，所有的孩子都是有接受均良好教育的權利這已經(jīng)是一個(gè)非常龐大社會(huì )問(wèn)題，作為考生來(lái)說(shuō)，能提出來(lái)就已經(jīng)非常不易。這種思維習慣是一個(gè)管理者一定要具備的對問(wèn)題有一定的認識能力。
再來(lái)分析一下后面這位考生出什么狀況吧。他有可能是因為緊張，詞不達意往往都是因為緊張，但是在前面我們說(shuō)過(guò)，連這種考試場(chǎng)合都會(huì )緊張到結巴的考生八成也不時(shí)候成為一名制片管理人員。更重要的問(wèn)題是，這位考生沒(méi)有在腦子里積極地思考這個(gè)問(wèn)題，出這個(gè)題目的目的一定不是說(shuō)讓考生回答“希望上個(gè)好大學(xué)”這么簡(jiǎn)單。這個(gè)考生對這個(gè)問(wèn)題根本就沒(méi)有思路，自己都不知道要說(shuō)些什么，表達出來(lái)自然讓人聽(tīng)得糊涂了。
模擬3;請評價(jià)小作家出書(shū)這一現象。
在回答這一問(wèn)題的時(shí)候，要求考生對目前小作家出書(shū)這一社會(huì )現象有基本的了解。對社會(huì )事件的知曉也是
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