機械制造工藝學(xué)課堂教學(xué)的多樣性論文

機械制造工藝學(xué)課堂教學(xué)的多樣性論文

　　摘要：教學(xué)方法體現了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀(guān)念，它指向實(shí)現特定的教學(xué)目標要求。教學(xué)方法有許多種，如現場(chǎng)教學(xué)法、小組教學(xué)法、合作探究法、任務(wù)驅動(dòng)法等等。本文以機械制造工藝學(xué)課堂教學(xué)為例，對教學(xué)方法的多樣性進(jìn)行探索，提出為了充分拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要將多種教學(xué)方法綜合運用到課堂教學(xué)中。

　　關(guān)鍵詞：機械制造工藝學(xué) ;多樣性教學(xué);小組教學(xué)法;多媒體教學(xué)手段;任務(wù)驅動(dòng)法

　　馬卡連柯曾說(shuō)：“教育學(xué)是最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復雜、最多樣化的一種科學(xué)�！苯逃�既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，講究因材施教，多種方法綜合使用。筆者自任教以來(lái)，一直擔任機械制造工藝學(xué)課程的理論教學(xué)工作，下面就自身經(jīng)驗談一談?wù)n堂上的多種教學(xué)方法運用。

　　一、充分利用多媒體及信息化教學(xué)手段

　　機械制造工藝學(xué)是一門(mén)知識點(diǎn)繁雜的學(xué)科，涉及的加工方法眾多，體系龐大但分布零散，特點(diǎn)可謂“寬而淺”。筆者對學(xué)生的總體要求是，掌握各類(lèi)加工方法及工藝過(guò)程的框架與主體。對于細枝末節的局部，學(xué)生若有興趣，可依據自身學(xué)習程度自由掌握，不做強制性的要求。旨在擴寬學(xué)生的知識面，以維護學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量讓課堂生動(dòng)、活潑，氛圍寬松。對于初學(xué)者而言，許多未曾見(jiàn)過(guò)的加工設備、刀具在學(xué)習中抽象而晦澀，因此在課堂上筆者充分運用了多媒體教學(xué)設備、圖片資源、視頻資料等媒介，讓學(xué)生不出教室，也能產(chǎn)生直接的觀(guān)察與體驗。例如在介紹砂型鑄造時(shí)，筆者采用了“撥叉的砂型制作”教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看制作過(guò)程來(lái)了解整個(gè)砂型制造的流程。視頻制作清晰而規范，學(xué)生像在鑄造車(chē)間一樣，加工過(guò)程一目了然。之后，筆者讓學(xué)生自己總結工序步驟，大多數學(xué)生能夠將各個(gè)工序正確地排列，最終將課本上的造型流程牢固地掌握。

　　二、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性

　　機械制造工藝學(xué)課程體系中涉及車(chē)、銑、刨、磨等許多加工方法，利用學(xué)�，F有的設備條件，給學(xué)生安排相應的實(shí)習觀(guān)摩課當然最好不過(guò)。但對于多達十余種的加工設備，大多數學(xué)校都不能提供完備的條件。在這種情況下，教師除了去讓學(xué)生觀(guān)看多媒體資料直觀(guān)體驗之外，還要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。作為教師，有責任采用一定方法與手段，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，豐富教與學(xué)的過(guò)程。筆者在講解切削運動(dòng)與切削用量一節時(shí)，對于課本上表4-3中常見(jiàn)的幾種切削加工方法的切削運動(dòng)，并沒(méi)有直接帶學(xué)生讀表格，而是先將加工過(guò)程中主運動(dòng)和進(jìn)給運動(dòng)的典型特征給學(xué)生略作交代，之后將表格做成填空形式的PPT，讓學(xué)生合起書(shū)本，對照PPT中的加工示意圖自己找出每個(gè)加工過(guò)程中的主運動(dòng)和進(jìn)給運動(dòng)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生當然會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，筆者在最后將普遍出現的共性問(wèn)題進(jìn)行歸納與總結。事實(shí)證明，在例子中總結出的規律與特征，學(xué)生的記憶是很牢固的，取得了理想的教學(xué)效果。

　　三、采用小組教學(xué)，讓學(xué)生在競爭與激勵中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣

　　小組教學(xué)法是近年來(lái)較為流行的一種教學(xué)手段，將學(xué)生分成若干小組，共同完成課堂上的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，小組內部有協(xié)作，小組之間有競爭，這種激勵機制有效地增強了學(xué)習效率與教學(xué)效果。筆者在課堂上，也充分地運用了這種方法，取得了較好的成效。此例在工藝尺寸鏈的教學(xué)中，得到了很好的驗證。工藝尺寸鏈是機械制造工藝學(xué)課程中的一大難點(diǎn)，首先需要學(xué)生對工序簡(jiǎn)圖進(jìn)行分析，判斷出增環(huán)、減環(huán)與封閉環(huán)，并畫(huà)出尺寸鏈圖，運用公式進(jìn)行求解。按照傳統的教學(xué)方法，學(xué)生理解起來(lái)非常困難，針對這種情況，筆者把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組成員圍坐在一起，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)、討論，讓教學(xué)氛圍寬松而有序。學(xué)生感覺(jué)很新鮮，對學(xué)習的內容很是期待。之后設問(wèn)，提出了該節課的任務(wù)，對學(xué)生們說(shuō)：“這節課的內容就是一道題，會(huì )做了就完成任務(wù)了�！睂W(xué)生們清除了心理上的障礙，感覺(jué)放松了很多，開(kāi)始接納難點(diǎn)內容。筆者在講解了例題之后，將題目稍作改動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，共同完成題目。學(xué)生之間有了討論與切磋，接受新知識快的同學(xué)感受到了成功的喜悅，后進(jìn)生也可以通過(guò)向別人請教，對知識有更深層次的理解。這樣在輕松愉悅的課堂氣氛中，每位學(xué)生都有了新的收獲，學(xué)習能力也得到了提升。

　　四、小結

　　古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！弊鳛槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，我們需要選擇多種多樣的、適宜的方法，幫助學(xué)生接受新的、難的知識，為他們今后的學(xué)習與工作打下堅實(shí)的基礎。探索教學(xué)手段的多樣性，讓每位學(xué)生在自身的基礎上有所收獲，是每位教師孜孜不倦的追求。在今后的教學(xué)中，筆者將繼續探索不同的教學(xué)方法與手段，將它們靈活運用到課堂教學(xué)中。

　　作者:李陽(yáng) 單位:衡水科技工程學(xué)校、衡水技師學(xué)院

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