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怎么知道自己適不適合申請出國留學(xué)
想要送孩子出國留學(xué)的父母，在申請前要掂量一下自己的經(jīng)濟基礎，看看是否有能力支付。再來(lái)就是要考慮孩子自身的條件是否允許，這也是最為重要的一條。對孩子而言，出國留學(xué)這份考卷則是全面性綜合能力測試了。從以下四個(gè)方面來(lái)衡量孩子是否適合留學(xué)?
第一，適應能力。
即使是大人，身處陌生的環(huán)境和不同的文化氛圍也會(huì )有不適感，就如我當年30歲出國，經(jīng)歷了好奇興奮之后很快陷入了茫然和孤獨，更何況是未成年的孩子呢?身在異國他鄉，遠離親人朋友，再加上學(xué)習上的壓力，孩子內心孤獨、迷茫、混亂的感覺(jué)可想而知。出國留學(xué)需要很強的適應能力，這些能力在孩子未出國之前就要有所積累。
從一個(gè)孩子在小升初、初升高等最初的適應情況中，父母大致可以清楚了解你的孩子在全新的留學(xué)環(huán)境里能夠走多遠，你只需挖掘他們的潛力并加以合理引導就可以了。
我的大女兒在國內讀初中時(shí)曾有過(guò)一次轉學(xué)經(jīng)歷，記得剛到新學(xué)校時(shí)，班主任先幫她打“預防針”：“我們歡迎你加入新集體，但要記住不是大家遷就你，而是你去適應大家。這樣你才會(huì )融入這個(gè)新集體�！�
留學(xué)加拿大前，我也這樣引導她：“新環(huán)境，即使有不合理的地方，你也要用積極的態(tài)度去面對�！倍畠盒∩醪饺爰乃拗袑W(xué)，我也教育她要牢記自己是一個(gè)新人，對什么事都要持開(kāi)放態(tài)度.只有先接納別人，別人才會(huì )接納你。
倆姐妹后來(lái)通過(guò)參加學(xué)校社團、承擔班級工作、交到有共同興趣的朋友以及和室友聚會(huì )等，在最短的時(shí)間內調整好了自我，適應了新的環(huán)境。
第二，語(yǔ)言能力。
很多家長(cháng)都是因為孩子在國內讀書(shū)不好，或者考不上大學(xué)，才送孩子去國外讀書(shū)的。但是，用母語(yǔ)學(xué)習都困難的孩子，用外語(yǔ)讀書(shū)就會(huì )好嗎?這一點(diǎn)值得懷疑。我要求三個(gè)孩子“學(xué)好中文才出國”，就是要培養他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，打算出去的孩子自己也要有語(yǔ)言能力積累的意識。
出國前，我的大女兒主動(dòng)要求參加學(xué)校的暑假游學(xué)班，到加拿大的學(xué)校插班上課，同當地學(xué)生一樣聽(tīng)課、參加作業(yè)討論和測驗;二女兒則參加英語(yǔ)夏令營(yíng)及外語(yǔ)機構舉辦的培訓班，擁有一定語(yǔ)言能力的她出國時(shí)雖然只有14歲，但卻信心十足。
語(yǔ)言是交流的工具，不管生活、學(xué)習還是工作，都離不開(kāi)語(yǔ)言的幫助，在國外必須用當地的語(yǔ)言與人交流，所以出國前一定要打下堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。
第三，自律能力。
孩子在國內時(shí)，若缺乏學(xué)習自律性，到了國外沒(méi)有了家長(cháng)的管束，就容易變得懶散。加拿大的教育講究個(gè)性化，基本以自學(xué)為主，所以學(xué)生的自覺(jué)性至關(guān)重要。
所謂自律能力，不是死讀書(shū)，而是一種帶得走的學(xué)習能力。在應試教育下，學(xué)生往往只是掌握了一套死記硬背考出好成績(jì)的秘訣，而擁有自律能力的學(xué)生往往能在無(wú)人監督的情況下自主學(xué)習，課外主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，挑戰書(shū)本，廣泛閱讀，懂得在教科書(shū)以外找答案。
第四，規劃能力。
我有個(gè)“父親倒計時(shí)”理論——我只陪伴孩子到16歲。在16歲這個(gè)節點(diǎn)前，我盡力陪伴孩子學(xué)會(huì )獨立，自我規劃便是其中一點(diǎn)。
出國留學(xué)并不是終極目的，正如我們讀書(shū)上學(xué)一樣。這只是一把鑰匙，讓我們有機會(huì )去開(kāi)啟孩子教育的更多可能性。為了創(chuàng )造更高性?xún)r(jià)比的留學(xué)生活，我們的孩子還必須具有規劃能力。
在中國，孩子的事多數是由父母做主，學(xué)習上的事也有老師替他們計劃。在孩子具備了一定自我規劃能力之后再出國，也能讓孩子更好地適應國外相對自由的教育方式。
當然，除了上面這些因素，孩子到底要不要出國還是見(jiàn)仁見(jiàn)智�？蓜e把出國誤當成孩子教育的萬(wàn)靈藥了。
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