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《愛(ài)如茉莉》教師教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們學(xué)習一篇新課文，早讀時(shí)同學(xué)們都認真地讀了課文，這課是——？
生（齊）：《愛(ài)如茉莉》！
師：茉莉兩個(gè)字是生字，哪位同學(xué)來(lái)指導老師書(shū)寫(xiě)？
生：是上下結構，茉是草字頭下加個(gè)末尾的末。
師：末字的兩橫哪橫長(cháng)？
生：第二橫。
師：板書(shū)茉，同時(shí)問(wèn)：莉字怎樣寫(xiě)？
生：莉是草字頭下加個(gè)勝利的利。
師：板書(shū)莉
師：認識茉莉花嗎？
生：相顧搖頭。
師：茉莉是我們江蘇的省花，文中是怎樣描寫(xiě)它的呢？快速瀏覽課文，找出文中描寫(xiě)茉莉的詞或句，可用筆圈畫(huà)。
生：學(xué)生自讀課文，教師巡視。
師：哪幾小節寫(xiě)到了茉莉？
生：第4小節，讀語(yǔ)段。
師：板書(shū)：平淡無(wú)奇
生：第17小節，讀語(yǔ)段。
師：板書(shū)：潔白純凈 縷縷幽香 幽字也是個(gè)生字，請說(shuō)說(shuō)該怎樣來(lái)記住它？
生語(yǔ)塞
師：小時(shí)候我們是這樣記的：兩個(gè)絞絲娘，坐在大山上。
師：請繼續。
生：第13小節，讀語(yǔ)段。
板書(shū)：清香彌漫 詩(shī)意
師：如果現在有人想請你為他介紹一下茉莉，你會(huì )怎樣介紹？用上黑板上的一兩個(gè)詞，先同桌互說(shuō)。
學(xué)生同桌練說(shuō)。
師：我是四年級的小弟弟，請你向我介紹一下茉莉？
生：
師：你用上了三個(gè)詞！豎了豎拇指。
生：
師：你用上了雖然但是這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄香的黃昏……
引讀：
師：看來(lái)在媽媽的心中愛(ài)像——？
生：茉莉。
師：但在女兒心中贊同嗎？
生：不贊同。
師：從哪兒看出？
生：這也叫愛(ài)。
師：如果讓你給這句話(huà)后加個(gè)標點(diǎn)，你怎么加？
生：加問(wèn)號。
師：讀出來(lái)吧！
生：這也叫愛(ài)？
師：這——
生：不叫愛(ài)。
師：然而，女兒在一番經(jīng)歷后卻由衷贊嘆：哦，愛(ài)如茉莉！那是怎樣的經(jīng)歷？是什么讓她有了這樣的改變？(出示讀書(shū)要求）自讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細節描寫(xiě)中，能體會(huì )到爸爸媽媽之間的愛(ài)，找出關(guān)鍵詞，用筆做個(gè)記號。（指名讀要求）
師：要求聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀書(shū)吧。（學(xué)生自讀，聲音較輕）
師：同學(xué)們讀得很投入，有的同學(xué)讀書(shū)習慣很好，邊讀邊寫(xiě)下了自己的感受。（教師巡視，與學(xué)生小聲交流）
師：同學(xué)們找到的細節很多，誰(shuí)先來(lái)讀一讀自己畫(huà)的細節？
生：第8小節，“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院�！睆倪@句話(huà)的中，我看出爸爸很關(guān)心媽媽。
師：是啊，煮好的餃子都沒(méi)有吃，的確很關(guān)心！哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現這爸爸的愛(ài)？
生：“直奔”。
師：“奔”這兒讀“be?”，是有目的、有目標地去。爸爸心中的目標是什么呢？這一小節，我們可不可以這樣改呢？──“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便直奔醫院�！�
生：我覺(jué)得改得不好，因為爸爸連聽(tīng)“我”謊話(huà)的工夫都沒(méi)有，說(shuō)明爸爸當時(shí)心里很急，很擔心；如果少了這句話(huà)，就體現不出來(lái)了。
生：不能改。原句能突出爸爸對媽媽的牽掛，表現出爸爸迫切地想知道媽媽的情況。
師：你們真會(huì )思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì )揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來(lái)嗎？
生很有感情地朗讀。
師：爸爸還有哪些行動(dòng)讓你有感觸？
生：“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去�！卑职峙鲁承褘寢�?zhuān)瑒?dòng)作很輕，爸爸的細心讓我感動(dòng)。
師：哪個(gè)詞表達了動(dòng)作很輕的意思？
生：躡手躡腳。
師：那媽媽的行動(dòng)呢？又讓你感受到了什么？
生：“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！眿寢尀榱税职�，而寧可自己手腳麻木，這是一種無(wú)私的付出。（師板書(shū)：付出）
師：讓我們回頭看看爸爸——
生：“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：‘我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！卑职诌@一夜沒(méi)睡，爸爸為了照顧媽媽?zhuān)瑢幙勺约菏芤灰沟目�，一夜的累，這樣的愛(ài)讓人感動(dòng)。
師：能把你心中的感受讀出來(lái)嗎？
生：各自讀文。
師：剛才，爸爸說(shuō)“這樣睡”是怎樣的睡法？讀讀第9小節。
生讀：“清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了�！�
師：是怎樣睡的？
生；媽媽躺在床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在椅子上睡，一只手緊握著(zhù)媽媽的手。
師：聯(lián)系你平常的午睡，再聯(lián)系“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：‘我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！闭f(shuō)說(shuō)你的感受。
生：愛(ài)是體貼。
生：愛(ài)是關(guān)愛(ài)。
生；愛(ài)是默默地付出。
師：是呀，爸爸的愛(ài)，媽媽感受到了——（生接讀：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑。）愛(ài)是付出，被愛(ài)是一種幸福、一種享受。我們都知道，其實(shí)媽媽睡得——（生接：你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。）同學(xué)們，此時(shí)此刻你的心中一定有了一種感觸，那就讓我們美美地讀讀這動(dòng)人的一幕——
生：齊讀第9小節。
師：這樣動(dòng)人的場(chǎng)景文中又何止這一處，我們來(lái)讀6、7小節。
生：齊讀6、7小節。
師：如果你是媽媽?zhuān)阆霃娬{的詞是——（生接：記住、吃完、再。）這就叫關(guān)鍵詞。課文中的環(huán)境描寫(xiě)也體現出這種愛(ài)的氛圍，讓我們再次回味病房里的那叢茉莉——生接讀17小節。香味不可能鉆進(jìn)心中，鉆進(jìn)心中的是——？
生：愛(ài)。
師；課文學(xué)到這兒，相信同學(xué)們一定有話(huà)要說(shuō)，那就各顯神通吧。出示：1、必做題：愛(ài)如茉莉， 愛(ài)如 愛(ài)如 愛(ài)如 2、興趣題：選擇自己的方式表達對他人的愛(ài)。（父母、老師、同學(xué)、朋友等）
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們學(xué)習一篇新課文，早讀時(shí)同學(xué)們都認真地讀了課文，這課是——？
生（齊）：《愛(ài)如茉莉》！
師：茉莉兩個(gè)字是生字，哪位同學(xué)來(lái)指導老師書(shū)寫(xiě)？
生：是上下結構，茉是草字頭下加個(gè)末尾的末。
師：末字的兩橫哪橫長(cháng)？
生：第二橫。
師：板書(shū)茉，同時(shí)問(wèn)：莉字怎樣寫(xiě)？
生：莉是草字頭下加個(gè)勝利的利。
師：板書(shū)莉
師：認識茉莉花嗎？
生：相顧搖頭。
師：茉莉是我們江蘇的省花，文中是怎樣描寫(xiě)它的呢？快速瀏覽課文，找出文中描寫(xiě)茉莉的詞或句，可用筆圈畫(huà)。
生：學(xué)生自讀課文，教師巡視。
師：哪幾小節寫(xiě)到了茉莉？
生：第4小節，讀語(yǔ)段。
師：板書(shū)：平淡無(wú)奇
生：第17小節，讀語(yǔ)段。
師：板書(shū)：潔白純凈 縷縷幽香 幽字也是個(gè)生字，請說(shuō)說(shuō)該怎樣來(lái)記住它？
生語(yǔ)塞
師：小時(shí)候我們是這樣記的：兩個(gè)絞絲娘，坐在大山上。
師：請繼續。
生：第13小節，讀語(yǔ)段。
板書(shū)：清香彌漫 詩(shī)意
師：如果現在有人想請你為他介紹一下茉莉，你會(huì )怎樣介紹？用上黑板上的一兩個(gè)詞，先同桌互說(shuō)。
學(xué)生同桌練說(shuō)。
師：我是四年級的小弟弟，請你向我介紹一下茉莉？
生：
師：你用上了三個(gè)詞！豎了豎拇指。
生：
師：你用上了雖然但是這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄香的黃昏……
引讀：
師：看來(lái)在媽媽的心中愛(ài)像——？
生：茉莉。
師：但在女兒心中贊同嗎？
生：不贊同。
師：從哪兒看出？
生：這也叫愛(ài)。
師：如果讓你給這句話(huà)后加個(gè)標點(diǎn)，你怎么加？
生：加問(wèn)號。
師：讀出來(lái)吧！
生：這也叫愛(ài)？
師：這——
生：不叫愛(ài)。
師：然而，女兒在一番經(jīng)歷后卻由衷贊嘆：哦，愛(ài)如茉莉！那是怎樣的經(jīng)歷？是什么讓她有了這樣的改變？(出示讀書(shū)要求）自讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細節描寫(xiě)中，能體會(huì )到爸爸媽媽之間的愛(ài)，找出關(guān)鍵詞，用筆做個(gè)記號。（指名讀要求）
師：要求聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀書(shū)吧。（學(xué)生自讀，聲音較輕）
師：同學(xué)們讀得很投入，有的同學(xué)讀書(shū)習慣很好，邊讀邊寫(xiě)下了自己的感受。（教師巡視，與學(xué)生小聲交流）
師：同學(xué)們找到的細節很多，誰(shuí)先來(lái)讀一讀自己畫(huà)的細節？
生：第8小節，“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院�！睆倪@句話(huà)的中，我看出爸爸很關(guān)心媽媽。
師：是啊，煮好的餃子都沒(méi)有吃，的確很關(guān)心！哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現這爸爸的愛(ài)？
生：“直奔”。
師：“奔”這兒讀“be?”，是有目的、有目標地去。爸爸心中的目標是什么呢？這一小節，我們可不可以這樣改呢？──“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便直奔醫院�！�
生：我覺(jué)得改得不好，因為爸爸連聽(tīng)“我”謊話(huà)的工夫都沒(méi)有，說(shuō)明爸爸當時(shí)心里很急，很擔心；如果少了這句話(huà)，就體現不出來(lái)了。
生：不能改。原句能突出爸爸對媽媽的牽掛，表現出爸爸迫切地想知道媽媽的情況。
師：你們真會(huì )思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì )揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來(lái)嗎？
生很有感情地朗讀。
師：爸爸還有哪些行動(dòng)讓你有感觸？
生：“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去�！卑职峙鲁承褘寢�?zhuān)瑒?dòng)作很輕，爸爸的細心讓我感動(dòng)。
師：哪個(gè)詞表達了動(dòng)作很輕的意思？
生：躡手躡腳。
師：那媽媽的行動(dòng)呢？又讓你感受到了什么？
生：“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！眿寢尀榱税职�，而寧可自己手腳麻木，這是一種無(wú)私的付出。（師板書(shū)：付出）
師：讓我們回頭看看爸爸——
生：“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：‘我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！卑职诌@一夜沒(méi)睡，爸爸為了照顧媽媽?zhuān)瑢幙勺约菏芤灰沟目�，一夜的累，這樣的愛(ài)讓人感動(dòng)。
師：能把你心中的感受讀出來(lái)嗎？
生：各自讀文。
師：剛才，爸爸說(shuō)“這樣睡”是怎樣的睡法？讀讀第9小節。
生讀：“清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了�！�
師：是怎樣睡的？
生；媽媽躺在床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在椅子上睡，一只手緊握著(zhù)媽媽的手。
師：聯(lián)系你平常的午睡，再聯(lián)系“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：‘我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！闭f(shuō)說(shuō)你的感受。
生：愛(ài)是體貼。
生：愛(ài)是關(guān)愛(ài)。
生；愛(ài)是默默地付出。
師：是呀，爸爸的愛(ài)，媽媽感受到了——（生接讀：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑。）愛(ài)是付出，被愛(ài)是一種幸福、一種享受。我們都知道，其實(shí)媽媽睡得——（生接：你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。）同學(xué)們，此時(shí)此刻你的心中一定有了一種感觸，那就讓我們美美地讀讀這動(dòng)人的一幕——
生：齊讀第9小節。
師：這樣動(dòng)人的場(chǎng)景文中又何止這一處，我們來(lái)讀6、7小節。
生：齊讀6、7小節。
師：如果你是媽媽?zhuān)阆霃娬{的詞是——（生接：記住、吃完、再。）這就叫關(guān)鍵詞。課文中的環(huán)境描寫(xiě)也體現出這種愛(ài)的氛圍，讓我們再次回味病房里的那叢茉莉——生接讀17小節。香味不可能鉆進(jìn)心中，鉆進(jìn)心中的是——？
生：愛(ài)。
師；課文學(xué)到這兒，相信同學(xué)們一定有話(huà)要說(shuō)，那就各顯神通吧。出示：1、必做題：愛(ài)如茉莉， 愛(ài)如 愛(ài)如 愛(ài)如 2、興趣題：選擇自己的方式表達對他人的愛(ài)。（父母、老師、同學(xué)、朋友等）