職業(yè)能力研究的文獻綜述

關(guān)于職業(yè)能力研究的文獻綜述

　　關(guān)于職業(yè)能力研究的文獻綜述

　　隨著(zhù)國內教改的深入，更新教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)模式等一系列教學(xué)改革任務(wù)不斷落實(shí)，其核心目標是為了在提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，培養人才的綜合素質(zhì)能力，以滿(mǎn)足當前社會(huì )對人才的實(shí)際需求。高校作為培養人才的搖籃，要想從根本上確保高效培養的人才能夠適合社會(huì )發(fā)展所需，就需要實(shí)現對學(xué)生職業(yè)綜合素養的培養，而要想落實(shí)這一教育目標，就需要實(shí)現對“職業(yè)能力”的全方位了解。當前，關(guān)于職業(yè)能力方面的研究文獻較多，通過(guò)對相關(guān)文獻資料的整理與分析，能夠為相關(guān)領(lǐng)域的理論研究與實(shí)踐的落實(shí)提供科學(xué)的依據。

　　一、職業(yè)能力相關(guān)研究成果綜述

　　當前，隨著(zhù)職業(yè)能力重要性的呈現促使相關(guān)領(lǐng)域研究成果頗豐，本文基于知網(wǎng)期刊論文數據庫對相關(guān)研究文獻進(jìn)行了檢索，共獲得了近3500篇資料，包括博碩士論文以及學(xué)術(shù)期刊。從相關(guān)資料的年份上看，近年來(lái)，相關(guān)領(lǐng)研究?jì)热莶粩嗟玫截S富，且研究數量也不斷上升，這就為本文相關(guān)文獻的總結與分析奠定了基礎。與此同時(shí)，此領(lǐng)域的研究主要集中在職業(yè)教育、高等教育以及中外語(yǔ)言文字，但是成果性的研究理論較少，這就說(shuō)明關(guān)于職業(yè)能力研究上需要得到其他領(lǐng)域的重視，并要在理論上實(shí)現進(jìn)一步深入研究。

　　二、職業(yè)能力的概念與內涵簡(jiǎn)述

　　基于當前研究資料所分布領(lǐng)域的不同，對于職業(yè)能力內涵的理解也就存在著(zhù)差異性，大體上可以將職業(yè)能力的內涵闡述為如下內容：集合了知識、方法以及技能為一體的能力，同時(shí)也包括了社會(huì )適應能力、情感能力、職業(yè)態(tài)度等。

　　三、職業(yè)能力分類(lèi)界定研究

　　四、職業(yè)能力形成、培養模式以及評價(jià)研究

　　（一）職業(yè)能力形成與培養模式研究

　　職業(yè)能力的形成與培養所涉及的面比較廣，當前，關(guān)于這一能力的形成在相關(guān)研究領(lǐng)域初步達成了一致的認同：從心理學(xué)以及教育學(xué)的出發(fā)，能力的形成是知識、技能等綜合能力素質(zhì)遷移與整合的結果。關(guān)于職業(yè)能力培養模式方面的研究與實(shí)踐都集中在高職等職業(yè)類(lèi)學(xué)校上，這些院校結合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對職業(yè)能力培養的目標、策略等進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而根據不同社會(huì )行業(yè)對于職業(yè)能力的需求與要求對職業(yè)能力的結構進(jìn)行了劃分。此外，相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)者借鑒了國外的理論與實(shí)踐經(jīng)驗，并結合了國內的實(shí)際對職業(yè)能力的具體實(shí)踐進(jìn)行了構建。

　　（二）職業(yè)能力評價(jià)方式研究

　　當前國內在職業(yè)能力評價(jià)上主要采用如下兩種方式：測試以及職業(yè)資格認證制度體系。而在測試上，我國一般都是由高校負責，通過(guò)對教學(xué)質(zhì)量的監控來(lái)實(shí)現對學(xué)生職業(yè)能力的評估。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，當前關(guān)于職業(yè)能力研究方面的研究成果頗豐，但是能夠真正作用于實(shí)踐的理論性?xún)热葸�有待進(jìn)一步的完善，這樣才能在拓展職業(yè)能力研究深度與廣度的同時(shí)，為培養模式的構建以及評價(jià)方式的進(jìn)一步完善奠定基礎。因此，這就要求當前相關(guān)領(lǐng)域的研究要將職業(yè)能力這一研究延伸到社會(huì )的各行業(yè)中，以從根本上實(shí)現對人才職業(yè)能力的培養與提升，進(jìn)而為社會(huì )主義建設事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎。