《小伙伴》的教學(xué)實(shí)錄
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，能給老師介紹介紹你們的小伙伴嗎？你經(jīng)常跟他干什么？
�。� 我經(jīng)常和他玩。 我經(jīng)常和他玩跑步。我經(jīng)常和她玩捉迷藏。）
師：聽(tīng)了你們的介紹，老師知道你們也有很多小伙伴，小伙伴每天和你們一起游戲，一起學(xué)習。今天老師也帶大家去認識幾位外國的小伙伴，想認識他們嗎？來(lái)，把你們的小手舉起來(lái)和老師一起認認真真的把課題寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)課題）
齊讀課題《小伙伴》
二、 初讀課文，整體感知
師：想不想知道這幾位小伙伴發(fā)生那些有趣的故事，趕緊把你們的語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，自由的把課文讀一讀。在讀課文之前老師向大家提出兩點(diǎn)要求，請看大屏幕。（課件出示要求）
師：老師知道昨天你們回去預習了課文，再加上剛才的朗讀，這一課的生字都認得嗎？
生：認得。
師：好，耳聽(tīng)為實(shí),我來(lái)考考大家。 （課件出示生字）
師：現在，老師把拼音寶寶藏起來(lái)，你們還認識它們嗎？
生：認識
師：真得嗎？
師：生字寶寶說(shuō)呀！咱們班的小朋友太厲害了，真佩服你們，它想把它的小伙伴也介紹給你們們認識。想認識他們嗎？看，他們手拉手來(lái)了，我們和它們打個(gè)招呼吧。
師：我要為你們豎起大拇指，咱們班小朋友太棒了。
三、 讀懂課文。
師：剛才你們讀了課文，課文向我們介紹了那些小伙伴呀？
生：答
師：看！小伙伴們來(lái)到了我們的課堂上，可是老師不知道他們誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是安東、誰(shuí)是維加、、、、、、，你們能告訴我嗎？（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。（課件）
師：你的小眼睛真會(huì )發(fā)現。
師：昨天老師也把這篇課文讀了好幾遍，越讀越覺(jué)得這篇課文寫(xiě)得特別有意 思 ，今天老師向同學(xué)們提個(gè)建議，這節課咱們就來(lái)好好的讀一讀這篇課文，好嗎？好，現在咱們就開(kāi)始。
師：誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。（指名讀）
師：你讀得真流利，老師也想來(lái)讀讀，可以嗎？
生：可以。
師：你聽(tīng)出了什么？
生：老師把“只有”讀得特別重。
師：你從只有聽(tīng)出了什么？
你能用只有說(shuō)一句話(huà)嗎？
用“只有”練習說(shuō)話(huà)
師：是��！真奇怪，瑪莎怎么不吃呢？在這個(gè)時(shí)候，瑪莎的小伙伴安東也覺(jué)得奇怪極了，他非常關(guān)心瑪莎，我們去看看安東是怎樣關(guān)心瑪莎的。
板書(shū)：關(guān)心
師：誰(shuí)接著(zhù)來(lái)讀第二段。
師：瑪沙是怎么說(shuō)的？
師：誰(shuí)來(lái)讀第三段。（課件出示）
、、、、、、表示什么？它的名字叫省略號，在這里表示瑪莎的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，瑪莎的背包里可能還有其它東西。
瑪莎的背包有、、、、、、，有、、、、、、，還有、、、、、、
師：丟了那么多東西，此時(shí)此刻，瑪莎的心情怎樣？（傷心、難過(guò)。）
指導讀第三段。
師：就在瑪莎傷心，難過(guò)的時(shí)候，作為瑪沙的小伙伴維加和安娜他們說(shuō)了什么呢？他們又是怎樣做的。請同學(xué)們齊讀課文4—7段。
師：把維加和安娜說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)，維加的用直線(xiàn)，安娜的用波浪線(xiàn)。
師：維加說(shuō)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀維加的話(huà)。
師：同學(xué)們讀出了唯加對瑪莎的關(guān)心與擔心，你們覺(jué)得這種言語(yǔ)上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎？（生：不能）
為什么呀？
師：安娜又是怎樣做的呢？我們趕緊去看看。
出示句子：安娜說(shuō)：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”
師：聽(tīng)了安娜的話(huà)，瑪莎怎樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第6段。
師：你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
生：答（我覺(jué)得瑪莎現在肯定很傷心，肚子也很餓，所以我這樣讀。）
師：你說(shuō)的很好，是個(gè)很細心的孩子。
師：請同學(xué)們帶著(zhù)無(wú)比傷心、難過(guò)的心情讀一讀第六段。
師；看到瑪莎低下了頭，安娜又來(lái)安慰瑪莎，她是怎樣安慰瑪莎的，誰(shuí)來(lái)自己讀讀安娜說(shuō)的話(huà)。
師：指名讀安娜的話(huà)。
師：你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊，不僅提醒了背包可能丟失的地方，還提醒瑪莎以后要保管好自己的東西。那這一次安娜真正的幫助了瑪莎了嗎？
板書(shū)：提醒
生：沒(méi)有
師：瑪莎此時(shí)此刻最想得到什么呀？
生：吃的
師：對呀！瑪莎現在肯定餓極了，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒(méi)能給瑪莎最需要的東 西。 就在這時(shí)，小伙伴安東又是怎樣做的呢？讓我們一起去看一看，誰(shuí)來(lái)讀讀第8段。
師：請同學(xué)拿出鉛筆把表示安東動(dòng)作的詞圈起來(lái)（走 掰 放）
理解動(dòng)作詞“掰”，進(jìn)行感恩教育。
師：今天維加、安娜、安東和瑪莎也來(lái)到我們的課堂上，他們看到同學(xué)們學(xué)得那么認真，他想來(lái)幫幫咱們來(lái)理解課文，把當時(shí)的情況給大家演一演，我們用最熱烈的掌聲歡迎他們。
師：安東你為什么要把大一點(diǎn)的給了瑪沙，自己吃小的呢？
生：說(shuō)
師：此時(shí)此刻你有什么話(huà)想對安東說(shuō)的。（夸夸安東）
生：安東你真棒，我要向你學(xué)習。
生：安東你真好，真會(huì )關(guān)心別人。
生：、、、、、、
師：是��！安東是個(gè)多好的孩子��！他用實(shí)際行動(dòng)真正地幫助小伙伴解決了難題。在日常生活中，當我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì )很高興。正如一句話(huà)所說(shuō)的：“幫助別人，快樂(lè )自己�！�
師：讓我們用最甜美最響亮的聲音一起讀讀這句話(huà)。
師：同學(xué)們，拉起你們小伙伴的手，讓我們在愛(ài)的歌聲中結束這一節課。
師：老師在此希望同學(xué)們在今后的生活中也能像安東那樣在伙伴們需要你幫助時(shí)，伸出你們的友愛(ài)之手，幫助身邊的人。
師：這節課咱們上到這里，下課。
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