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《春雨的色彩》的教學(xué)實(shí)錄片段
師：同學(xué)們，春天到了，上節課《驚蟄》喚醒了冬眠的動(dòng)物們。這節課，我們再來(lái)看一看春雨給我們
帶來(lái)了什么。好不好？（出示課件：春雨圖）
生齊：好。
師：你們喜歡這樣的春天嗎？我們一起欣賞春雨的色彩。（出示課題）
生：齊讀課題。
師：讀了這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？“春雨為什么有色彩？” 老師也很想弄明白這個(gè)問(wèn)題，可
是要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先要求我們認讀生字，讀通課文。你們能做到嗎？
師：自己讀課文，圈出不會(huì )讀或讀不準的字。（師巡視）
生：（邊讀邊圈）
師：用你喜歡的方法來(lái)認識它們，比如可以借助拼音、可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)、也可以請教老師。（
大概給3分鐘時(shí)間，教師巡視指導。） 師：會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
師：（出示字、詞、句課件）指名認讀 。
生：讀句子。齊讀詞語(yǔ)。
師：出示所有生詞指名認讀。
師：這些詞中，有一個(gè)詞很孤單，你們發(fā)現了嗎？
生齊：聽(tīng)。
師：能幫它找朋友嗎？
生：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)、聽(tīng)者、聽(tīng)廣播
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！
所有詞語(yǔ)中，你有不理解的詞嗎？
生：“爭論”
生：爭論就是討論。
生：爭論是很激烈的討論。
生：一個(gè)人說(shuō)“我說(shuō)得對”，另一個(gè)人說(shuō)：“你說(shuō)得不對，我說(shuō)得對”。這就是爭論。
師：你們真聰明，能用爭論說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：同學(xué)們在爭論問(wèn)題。
生：爸爸媽媽在爭論一個(gè)問(wèn)題。
師：范讀課文。老師覺(jué)得同學(xué)們都很喜歡這篇課文，誰(shuí)愿意把課文大聲的讀給大家聽(tīng)。同學(xué)們注意聽(tīng)
字音，聽(tīng)他們讀得準不準。（指名讀。）
�。ㄉu）
師：老師很喜歡春雨，你們喜歡嗎？(喜歡)，小燕子、麻雀、小黃鶯看著(zhù)細細的雨，輕輕的落到地上
，也很喜歡。同學(xué)們耐心的讀讀課文，找一找他們在干什么，在說(shuō)什么？
生自由讀課文
生：這幾只小鳥(niǎo)在爭論春雨的色彩的問(wèn)題。
生：他們在屋檐下躲雨。
生：小燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。
師：他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？
生：讀（小燕子的語(yǔ)言）（麻雀的語(yǔ)言）(小黃鶯的語(yǔ)言)。
師：（分別出示地的圖片）。指導朗讀。
師：小燕子、麻雀和小黃鶯看到的色彩是春雨的色彩嗎？
生：不是。是草地、桃花、油菜花的色彩。
師：這些色彩是誰(shuí)帶來(lái)的？
生：春雨帶來(lái)的色彩。
師：我們輕松一下，欣賞《春雨蒙蒙的下》�？戳诉@么美的雨，這么美的色彩，會(huì )讀課文了嗎？
生：會(huì )。
�。� 小組內分角色朗讀練習）
師：（指組讀）
�。ㄉu）
師：在生活中，你覺(jué)得春雨有什么顏色？用這樣的句式回答：（出示）春雨是（ ）色的，你們瞧
，春雨落在（ ），（ ）了。
生討論：春雨是綠色的，你們瞧，春雨落在柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。
春雨是白色的，你們瞧，春雨落在梨樹(shù)上，梨花白了。
師：老師也想說(shuō)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在杜鵑從中，杜鵑花紅了。
師:春雨聽(tīng)了大家的贊揚，一定很高興，在小本本上，向春雨提問(wèn)題或畫(huà)一幅春天的畫(huà)吧。
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