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歌曲《花非花》教案設計
教學(xué)內容：1、發(fā)聲訓練
2、學(xué)習歌曲及對作品的處理
教學(xué)目的:
1 情感目標：學(xué)習并演唱《花非花》，體會(huì )歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。
2、知識目標：通過(guò)學(xué)習此歌，加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。
3、能力目標：靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達。
2、歌曲字頭的“軟”表達。
教學(xué)方法:講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教 具：鋼琴、教材
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節內容
二、發(fā)聲訓練
1、哼鳴練習
目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對上下聲區的統一很有益處。
2、U母音及帶a母音練習
目的與要求： 練習打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動(dòng)a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。
三、歌曲學(xué)習與演唱————《花非花》
1、作品簡(jiǎn)析：
白居易（772—846），唐代大詩(shī)人。字樂(lè )元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過(guò)一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書(shū)。晚年閉居洛陽(yáng)，75歲去世。終身主張“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的詩(shī)作《賣(mài)炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩(shī)中《長(cháng)恨歌》《琵琶行》更是曲折生動(dòng)，文彩精致的大作，顯示了詩(shī)人卓越的藝術(shù)才能。
黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大學(xué)音樂(lè )學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國，先后在多所大學(xué)任教，培養了不少音樂(lè )人才。同時(shí)，從事音樂(lè )創(chuàng )作和著(zhù)述，寫(xiě)下了各種體裁的音樂(lè )作品近百首。是我國著(zhù)名的作曲家和音樂(lè )理論家。其作品結構嚴謹，線(xiàn)條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
白居易的詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近，意境顯露見(jiàn)長(cháng)(相傳老嫗也能聽(tīng)懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺(jué)，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來(lái)，天明去”的敘寫(xiě)，似在說(shuō)短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來(lái)如春夢(mèng)”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實(shí)詩(shī)的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩(shī)的詩(shī)意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡(jiǎn)吟可知，《花非花》可能表現的是對一種生活中存在過(guò)的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩(shī)節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。
2、藝術(shù)處理：
歌曲抒發(fā)了詩(shī)的意境，節奏平穩，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結構為四句體單樂(lè )段形式。第一句的動(dòng)機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再強調“非霧”的“非”字，一開(kāi)始就描繪出這覆蓋著(zhù)一層薄紗的意境，第二句結束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，那逐級下行，后為平敘的音調，具有謎底色彩，也增加了問(wèn)的期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高而低趨于平穩，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結束，其追惜、思念之情，溢于言表。
3、演唱要求：
要蘊涵原詩(shī)的意境，字頭可軟些，同時(shí)“花”“非”“霧”這些字唱起來(lái)有些繞口，方言區有f-h不分的情況，還要注意字音的準確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩節奏，要控制好氣息運用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。
四、總結新課：
教師進(jìn)行本課小結，對學(xué)生的演唱作出評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。
五、作業(yè)：
課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會(huì )歌曲的含意，準確詮釋表達作品。
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