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《錫林郭勒大草原》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
師：我們共同完成心靈與心靈的對話(huà)。不認識我的同學(xué)，想認識我的舉手。（眾生舉手）
師：你想了解我的什么？你可以提問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)提第一個(gè)，好，這個(gè)女同學(xué)。
生：老師我想問(wèn)你，你在哪個(gè)學(xué)校教學(xué)的。
師：哦，我原來(lái)是在北京國際光明小學(xué)做一名老師，去年開(kāi)始到教研室工作，你知道教研室是干什么的嗎？
齊生：不知道。
師：大家都好陌生是不是��？
師：教研那個(gè)教，就是教育教學(xué)的教。
生：教研室就是教育研究室。
師：對，搞教育教學(xué)研究的，就是想怎么樣把課上得更好。怎么讓孩子得到更好的成長(cháng)。
師：你問(wèn)問(wèn)題吧！獎勵你的。
生：老師你到底姓什么？
師：我到底姓什么？我姓王，三橫一豎的王，大家可以叫我什么？（生齊：王老師）
師：還想問(wèn)什么？
生：叫什么？
師：哦，這個(gè)不保密，我把它寫(xiě)在這兒。（師板書(shū)名字：王文麗）這個(gè)名字是我父親給我取的，你知道我父親給我取這個(gè)名字是什么意思嗎？寄托了他什么樣的感情？
生：我知道，是想讓老師語(yǔ)文學(xué)得好，又長(cháng)得漂亮。
師：有一定的道理，所以我當了語(yǔ)文老師，至于漂亮不漂亮，我是覺(jué)得一個(gè)人最美的，不僅僅是她的外表（生齊：心靈）我希望一個(gè)人要從內到外都洋溢著(zhù)一種美。
生：聽(tīng)我奶奶說(shuō)啊，文麗文麗，是說(shuō)你的文字寫(xiě)得很美麗。
師：我告訴你們，我通常不喜歡用這個(gè)，在別人讓我寫(xiě)名字的時(shí)候，我通常用這個(gè)，（板書(shū)：莉）認識嗎？（生齊：莉）
師：茉莉的莉，有誰(shuí)知道，我為什么用這個(gè)莉嗎？
生：可能是老師喜歡茉莉花吧！
師：為什么喜歡茉莉花？
生：可能是茉莉花長(cháng)得美麗，你才喜歡茉莉花吧。
師：茉莉花非常的小，但很白，味道有點(diǎn)香，我喜歡她的純潔和清香。生：為什么你的頭發(fā)象鳥(niǎo)巢？（會(huì )場(chǎng)一場(chǎng)笑聲）
師：我非常欣賞他的誠實(shí)和勇敢。他有什么問(wèn)題、什么心理話(huà)，可以直截了當地說(shuō)出來(lái)。那為什么會(huì )這樣呢？我告訴大家，每個(gè)人的審美觀(guān)點(diǎn)不同，比如說(shuō)。有些人喜歡長(cháng)發(fā)，長(cháng)發(fā)飄飄十分飄逸，我也喜歡。但我的頭發(fā)非常的少。為了顯得多一點(diǎn)，我就跟理發(fā)師說(shuō)，一定要把我的頭發(fā)燙得蓬一點(diǎn)，卷一點(diǎn)，就顯得我的頭發(fā)多一點(diǎn)。
生：老師我想問(wèn)你，你最喜歡吃什么？
師：你很喜歡吃啊，你喜歡什么？
生：我最喜歡吃麥當勞、肯德基這類(lèi)的快餐。
師：哦，有人這樣說(shuō)，快餐呢，當時(shí)很飽。而湯，越煲越有滋味。我喜歡喝湯。
生：我想問(wèn)你幾歲？
師：我這么說(shuō)，我20歲參加工作，我工作13年了。
生：哦，33歲了。
師：好，我知道你們特別喜歡我，從你們的眼神里，感受到你的友好。師：今天我們要學(xué)的課文是（生：錫林郭勒草原）
師：我把它寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)看得認真，坐得端正。（板書(shū)課題）
齊讀課題
師：注意在讀這個(gè)題目的時(shí)候，要把這個(gè)詞讀得更緊湊點(diǎn)。怎么讀？
生讀錫林郭勒
師：誰(shuí)知道錫林郭勒是什么意思？
生：郭勒是河川的意思，錫林我就不知道了。
師：對，錫林郭勒就是有草有水的地方，水草豐美的地方，就叫做錫林郭勒草原。這個(gè)詞是從英語(yǔ)里翻譯過(guò)來(lái)的，這種詞還有很多，比如說(shuō)，還有哪些？
生：山清水秀。
師：不對，比如說(shuō)：吉普車(chē)，咖啡…（生講英語(yǔ)）
師：蒙語(yǔ)當中有許多都有特殊的意思。比如：內蒙古自治區的省會(huì )是呼和浩特就是草原、綠色的意思。
師：有個(gè)小伙子，打籃球的，人高高的。
生：巴特爾。
師：對，他的意思是英雄的意思。
師：是的，蒙古就有許多有趣的文化。今天我們就要到帶有蒙古民族特色的地方，錫林郭勒草原去看一看。同學(xué)們把課文打開(kāi)來(lái)。書(shū)讀過(guò)了嗎？
師：大家想一想錫林郭勒草原到底給你留下了怎么樣的印象呢？
�。ㄖ该止澴x）
師：都讀得很通順、流利。個(gè)別的地方有小問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，隨著(zhù)學(xué)習的深入，我們一起來(lái)解決。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)錫林郭勒草原給你留下了怎么樣的印象？
生：很美。
師：他用一個(gè)“美”字來(lái)概括，還可以說(shuō)“美麗”。（板書(shū)：美麗）
生：錫林郭勒草原上動(dòng)物特別多。
師：是的，是一個(gè)歡騰的世界。
生：錫林郭勒草原很廣闊。
生：很熱鬧。
師：我把你們的話(huà)寫(xiě)在黑板上，大家別著(zhù)急。（板書(shū)：廣闊、熱鬧、歡騰的世界）
生：這里山清水秀給我留下了很好的印象。
師：你說(shuō)的這個(gè)詞也給我留下很好的印象。（板書(shū)：山清水秀）
師：現在先想一想，你所表達的詞可不可以用黑板上的詞來(lái)表達，如果可以就不用了。還有不同的嗎？
生：我覺(jué)得錫林郭勒草原對我們來(lái)說(shuō)是個(gè)無(wú)價(jià)之寶。
生：那邊環(huán)境很好，空氣也很好。
師：剛才我們是零零碎碎的感受到錫林郭勒草原是這樣的，那樣的，現在你能不能用一句話(huà)把其中的兩、三個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)。
生：錫林郭勒草原是美麗、廣闊的，是我們夢(mèng)中的人間仙境。
生：錫林郭勒草原不僅美麗廣闊，而且是個(gè)歡騰的世界。
生：美麗、廣闊、熱鬧、山清水秀的錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。
師：你們看，別人正著(zhù)說(shuō)，他能反著(zhù)說(shuō)，不同的表達，表現的意境是一樣的。
師：錫林郭勒草原到底美在哪？歡騰在哪？大家自己來(lái)讀課文，待會(huì )老師有問(wèn)題考大家。（學(xué)生自由讀課文）
師：剛才讀的時(shí)候，有個(gè)小朋友問(wèn)老師，小馬駒是什么意思？
生：就是剛生出來(lái)的小馬。
師：對，剛生出來(lái)的小馬。我把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：小馬駒）（出示課件：馬媽媽給小馬喂奶的圖片）
師：哪只是小馬駒？
生：那只在吃奶的小馬。
師：這種還在吃奶的小馬我們叫它小馬駒。
師：那，老師這么寫(xiě)，你們看�。ò鍟�(shū)：兒）
師：怎么讀？（齊讀）再讀。
師：你們看加上個(gè)“兒”字之后，你有什么感覺(jué)？
生：很可愛(ài)。
師：對，有時(shí)候就加上一個(gè)“兒”字，馬上就能讓人感受到它很可愛(ài)。中國的語(yǔ)言就是這么的奇妙。
師：你知道剛出生的小牛叫什么？
生：牛駒。
生：不對，叫牛犢。
師：你怎么知道的？
生：有一個(gè)成語(yǔ)叫做出生牛犢不怕虎。
師：他從成語(yǔ)里邊得到這樣的啟示。剛出生不久的小牛，叫做小牛犢。（板書(shū)：小牛犢）
師：你也想把他變得可愛(ài)起來(lái)嗎？怎么讀？
生：小牛犢兒。（板書(shū)：兒）
師：那草原上還有成群的馬成群的羊，（出示圖片）出生的小羊怎么說(shuō)？
生：小羊羔兒。（板書(shū)：小羊羔兒）
師：你怎么知道的？
生：從書(shū)上看到的，一些科學(xué)的書(shū)里都有。
生：從自己的理解里想出來(lái)的，小羊呢，很白，象雪糕一樣。
師：但是你看他可不是雪糕的糕，雪糕的糕是米字旁的。
師：小朋友們生活當中、閱讀當中、發(fā)現規律，這些都是我們學(xué)習的很好途徑。
師：天上飛的，還有矯健的雄鷹，那小鷹叫什么呢？
生：雛鷹。（板書(shū)：雛鷹）
師：這些可愛(ài)的小動(dòng)物都生活在美麗、廣闊的錫林郭勒草原上。咱們再來(lái)讀一讀他們的名字，讀出他們的可愛(ài)。（齊讀）
師：剛才小朋友都讀了課文，讀得怎么樣我還不知道。我現在請一位小朋友來(lái)讀，其余的同學(xué)給他打分。
�。ㄖ该x第一節，其余同學(xué)評分）
師：我們一起來(lái)讀，用我們的心來(lái)讀。
師：如果在廣闊后面再停一下會(huì )更好，再讀。（齊讀）
�。ㄖ该x第二小節）
師：讀得不錯，但是個(gè)別地方還要注意，我給他打98分。
師：我們來(lái)看第一句。（齊讀第一句）
�。ǔ鍪緢D片：藍天）
師：你們看，草原上的天，藍的純凈，藍的透明。你們看過(guò)天嗎？
生：沒(méi)有。
生：不藍。
生：空氣污染了。
師：那我們來(lái)讀出草原的天跟我們這邊不一樣。（齊讀）
師：滿(mǎn)眼綠色，就是你的眼睛所能看到的地方，都是綠色的。再讀這個(gè)詞。（齊讀）
師：好極了，一直鋪向遠方，注意眼睛看著(zhù)我，穿透了黑板穿透了墻壁，一直到我們看不到的地方，全是綠色的。再來(lái)。
�。R讀第一句）
師：注意那個(gè)“方”字，放在最后面，要讀的輕一點(diǎn)。（師示范讀）
�。▽W(xué)生齊讀）
師：山嶺上，深谷里，平原上，覆滿(mǎn)了（生接：青青的野草），最深的地方可以沒(méi)過(guò)（生接：十來(lái)歲的孩子）十來(lái)歲的孩子有多大？
生：我們這么大。
師：你幾歲？
生：十歲。
師：十歲，那十一歲可以嗎？（生：可以）
師：那么十來(lái)歲就是十歲左右，那么你們這么大的孩子正在里面（生接：捉迷藏）。
師：捉迷藏好玩嗎？那你們來(lái)告訴我，你們在里面
生：捉迷藏。
師：我還沒(méi)覺(jué)得好玩。你們在里面
生：捉迷藏。
師：真好玩。來(lái)把它讀好，“山嶺上、深谷里、平原上”（生接著(zhù)讀）。
師：高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼（生接：清亮的湖水）
師：什么叫清亮？
生：清亮就是仿佛象鏡子一樣，非常透明。
師：那這個(gè)清就表示非常干凈，亮呢？（閃閃發(fā)亮）那你說(shuō)這草原上的河灘上的水，清得可以怎么樣？
生：太陽(yáng)的七彩光芒映出來(lái)。
師：水清的可以怎么樣？
生：水清的可以把太陽(yáng)的七彩光芒映出來(lái)。
師：可以。
生：水清的可以看到魚(yú)、蝦，還有水底下的草。
師：他剛才的這句話(huà)可以分成兩句話(huà)來(lái)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)，水清的可以看見(jiàn)小魚(yú)小蝦，在干什么？
生：小魚(yú)小蝦在游來(lái)游去的捉迷藏。
師：你看他說(shuō)得多生動(dòng)。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，水清的可以看見(jiàn)怎么樣的水草？
生：水清的可以看見(jiàn)綠綠的水草。
生：水清的可以看見(jiàn)水草在擺動(dòng)。
生：水清的可以看見(jiàn)扭扭捏捏的水草在漂來(lái)漂去。
師：除了這些，水清的還可以怎么樣？
生：水清的象童話(huà)故事里的寶鏡一樣。
生：水清的可以映出藍藍的藍天。
師：可以映出藍天的影子。
師：那你能不能把剛才同學(xué)說(shuō)的，放在一句話(huà)里說(shuō)。（板書(shū)：水清亮的可以…可以…還可以…）自己在下面先練習練習。
生：河水清亮的可以看到水里的各種微生物在做著(zhù)自己喜歡的事情，可以看見(jiàn)映出太陽(yáng)的五彩光芒。還可以看到藍天的影子，天上還有小鳥(niǎo)，雄鷹在飛翔。
生：水清亮的可以看見(jiàn)小魚(yú)小蝦在捉迷藏，可以看見(jiàn)水草在漂來(lái)漂去，還可以看見(jiàn)自己的身影。
師：好了，小朋友們，河水這么清亮，帶著(zhù)你的想象，把你感受到的這么多句子讀出來(lái)。（齊讀、指名讀）
師：就在這樣的地方，還開(kāi)了許多野花，有（生接：鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。）
師：散發(fā)著(zhù)陣陣清香，老師似乎感到草原上刮起了暴風(fēng)雨，來(lái)，微風(fēng)吹過(guò)，這些花朵散發(fā)著(zhù)（生接：陣陣清香）
師：你們說(shuō)，清香單單是這些花朵的味道嗎？
生：不是。
生：還有蘋(píng)果的香味。
師：哦，你認為還有果實(shí)的香味。
生：草地的氣味。
生：有風(fēng)的味道。
師：他聞到了風(fēng)的味道，風(fēng)帶著(zhù)泥土的氣味撲面而來(lái)。
生：小鳥(niǎo)的味道。
師：孩子們你們看這清香怎么讀��？（生讀）
師：要是讓這香味在我們鼻子邊停留的再久一點(diǎn)，該怎么讀？（生讀）
師：完整的讀這一個(gè)句子。（生齊讀）
師：這一段寫(xiě)了草原的美麗、廣闊。能把它背下來(lái)嗎？（生試背）
師：老師沒(méi)有讓你提前背，怎么就背下來(lái)了呢？你有什么好辦法，什么絕招嗎？
生：心里想著(zhù)草原多么美麗，就能背下來(lái)了。
生：你把它的順序記下來(lái)，就好了。
生：就好象心里有個(gè)袋子，把句子一句句放進(jìn)去就可以了。
生：沒(méi)什么絕招，只要你投入進(jìn)去，就能背下來(lái)了。
生：多讀幾遍就可以了。
生：師：真好，熟讀成誦。
師：王老師在前面干嗎？
生：引導。
師：是的，有時(shí)候看著(zhù)別人的引領(lǐng)，也能幫助你記憶。
師：今天你們總結的方法，都是你們自己的專(zhuān)利。就用你自己的方法再來(lái)記記后兩段話(huà)，怎么把他讀好，怎樣把他記下來(lái)，自己來(lái)練一練。（生自由練讀）
師：全身心的投入，帶著(zhù)自己的理解，帶著(zhù)自己的情感，我們一起來(lái)讀后面兩段。（齊讀）
�。S機指導）
師：停，百靈鳥(niǎo)和雄鷹一樣嗎？雄鷹的特點(diǎn)是什么？（矯�。�
師：什么叫矯��？
生：健壯有力的。
師：對，健壯有力的雄鷹我們就叫它矯健的雄鷹。反過(guò)來(lái)我們也可以說(shuō)，這雄鷹非常的矯健。百靈鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？
生：歌唱得好！
師：對，歌唱得很好聽(tīng)。讀出他們的不同。一起讀。（生繼續讀）
師：安閑什么意思？安是安靜，閑是悠閑。沒(méi)有人打擾它，它們想怎么樣就怎么樣，自由自在，那該怎么讀��？（生讀）
師：你看，有快有慢，有靜，有動(dòng)，再來(lái)讀這句話(huà)。（生讀）
師：小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著(zhù)馬群（生接：從這邊跑到那邊）
師：呀！小馬駒跑起來(lái)就摔倒了。
師：跟著(zhù)馬群（生接：從這邊跑到那邊）
師：跑得可快了。（生再讀）
師：一下就跑過(guò)去了，偶爾還會(huì )看到（生接：成群的黃羊）他們跑起來(lái)（生接：快極了，像一陣風(fēng)）（老師做動(dòng)作引導）
師：對，你們看小馬駒跑得快，黃羊比它跑得還快，怎么讀？一起來(lái)。（生齊讀）
師：一碧千里的草原上還散落著(zhù)一個(gè)個(gè)（生接：圓頂的蒙古包）居住在這里的小牧民騎在（生接：高高的馬背上，神氣地揮舞著(zhù)鞭子，放聲歌唱）
師：你知道小牧民什么樣嗎？
生：包著(zhù)頭巾。
生：腰上系著(zhù)腰帶，腳上穿著(zhù)靴子，手里拿著(zhù)鞭子。
�。ǔ鍪灸撩竦膱D片）
師：我們來(lái)看，這就是小牧民。平時(shí)和我們一樣也坐在明亮的教室里上課，那么，每到星期一的時(shí)候，他們也要舉行升國旗儀式，但是他們與我們不同的是，休息的時(shí)候，他們可以騎在高高的駿馬上，自由地馳騁草原。羨慕嗎？
生：羨慕。
師：你看，他們不僅在馬上中縱橫馳騁，他們還唱歌呢！怎么唱得讀出來(lái)。（生齊讀）
師：會(huì )唱嗎？（生唱）
師：你們有沒(méi)有注意到這首歌是怎么唱的？（師唱）
師：為什么把“跑”唱得這么長(cháng)？不短的呢？這是什么道理嗎？
生：馬兒跑得很快很快，像一陣風(fēng)。
師：像一陣風(fēng)，那不就是（跑字唱得很短促）
生：那樣好聽(tīng)點(diǎn)。
師：把你的小手伸出來(lái)，馬兒從遠處疾馳而來(lái)（生在桌子上模仿馬蹄聲）越來(lái)越近，（拍擊聲越來(lái)越響）越來(lái)越遠（拍擊聲越來(lái)越輕）
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：跑過(guò)來(lái)需要時(shí)間。
生：馬從遠到近，又從近到遠，需要一段時(shí)間，不可能一下子沒(méi)了的。
師：這也就恰恰說(shuō)明了草原的廣闊。那這一句該怎么讀呢？
�。ㄉR讀最后一句）
師：想不想看一看草原到底怎么樣？王老師帶來(lái)一段錄象，我們一起來(lái)看一看。（播放錄象：歌曲《美麗的草原是我的家》）
師：孩子們，我看你們看得這么專(zhuān)注，特別的投入，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這樣的民族的聲音，有什么感受？
生：我感受到草原很美很美，十分熱鬧，有機會(huì )想去見(jiàn)見(jiàn)。
生：如果有機會(huì )我想住在那里。
生：我看到馬兒很健壯。
生：我看到人趕馬，馬趕著(zhù)羊。
師：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂(lè )。
師：這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的。（出示：歌詞）老師把這個(gè)歌詞展示出來(lái)，這是內蒙古著(zhù)名的格格瑪演唱的。接下來(lái)，我們用我們的心去讀這個(gè)歌詞。
師：全體起立，讓我們在我們優(yōu)美的朗讀聲中結束我們這次的草原之旅。（生齊讀）
附：《美麗的草原是我的家》
美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花。
彩蝶紛飛百鳥(niǎo)唱，一灣碧水映彩霞。
駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。
牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿(mǎn)天涯。
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