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探究活動(dòng)保護有益小動(dòng)物教學(xué)實(shí)錄
教材憑借：
人教版課標教材二年級上冊第七組
口語(yǔ)交際：
保護有益的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物對人類(lèi)有益，怎么有益。討論討論，我們應該如何保護它們。
相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)內容：
展示臺我把自己變得拍手歌，說(shuō)給大家聽(tīng)。我說(shuō)了幾句順口溜，提醒大家不要亂扔垃圾。我們倆作了一個(gè)鳥(niǎo)巢，準備放到樹(shù)林里去
本單元教材：
本單元包括《識字七》在內共五篇課文，全部圍繞保護有益小動(dòng)物這一主題來(lái)編排�！蹲R字七》通過(guò)拍手歌，結合識字教學(xué)，向學(xué)生介紹了六種有益的小動(dòng)物，同時(shí)進(jìn)行了保護有益小動(dòng)物的教育；《紅領(lǐng)巾真好》通過(guò)兒童詩(shī)，向學(xué)生介紹了一位紅領(lǐng)巾保護小動(dòng)物的故事；《清晨的湖水》從保護環(huán)境的角度來(lái)介紹了保護小動(dòng)物的方法、環(huán)保與動(dòng)物保護重要意義；《淺水洼里的小魚(yú)》通過(guò)故事來(lái)介紹一個(gè)小男孩保護小魚(yú)的事跡；《父親和鳥(niǎo)》通過(guò)父子的對話(huà)，告訴學(xué)生保護有益小動(dòng)物，要注意了解他們的生活習性；全組教材都給學(xué)生展示了人和動(dòng)物和諧生存，創(chuàng )造美好的意境，使學(xué)生在學(xué)習中能夠感受到動(dòng)物對人類(lèi)的益處。
教材綜合分析：
本組教材，從教材編排來(lái)看，圍繞主題，編者在五篇課文（含識字）中，結合培養學(xué)生的識字、閱讀能力，向學(xué)生介紹了各種各樣的小動(dòng)物的可愛(ài)，培養學(xué)生對小動(dòng)物熱愛(ài)之情，并通過(guò)具體的實(shí)例，向學(xué)生介紹了一些保護有益小動(dòng)物的方法。課后練習中，分別安排了這樣的討論和說(shuō)話(huà)練習：除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物？想想說(shuō)說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺上，這些，都是以保護動(dòng)物為主題的語(yǔ)言運用練習實(shí)踐�？谡Z(yǔ)交際，既可以看成是調查有益小動(dòng)物實(shí)踐活動(dòng)后的成果展示，還可以看成是保護有益小動(dòng)物實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)員會(huì )，展示臺則主要是綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示。
針對教材這樣的編排思想，按照綜合性學(xué)習活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)有機整合的理念，本組教學(xué)可以與相關(guān)的主題綜合性學(xué)習活動(dòng)整合在一起，同步進(jìn)行。用主題綜合性學(xué)習活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教材安排的語(yǔ)文學(xué)習，用教材安排的語(yǔ)文學(xué)習豐富和深化主題綜合性學(xué)習活動(dòng)，切實(shí)實(shí)現教學(xué)目標的綜合性生成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
主題綜合性學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )意
系列活動(dòng)之一：我喜歡的小動(dòng)物圖片展
結合學(xué)習識字七，組織學(xué)生討論：世界上，有益的小動(dòng)物很多，你喜歡什么哪些小動(dòng)物？然后，告訴學(xué)生：班上要舉辦一個(gè)我喜歡的小動(dòng)物圖片展，請同學(xué)們從畫(huà)報上、報紙上或其他地方搜集自己喜歡的小動(dòng)物的圖片，在圖片上用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹自己所喜歡小動(dòng)物的名字、自己對小動(dòng)物的了解，也可以寫(xiě)一寫(xiě)為什么喜歡它。
如果學(xué)生搜集圖片不方便，老師可以組織學(xué)生用彩筆來(lái)畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物，并在圖畫(huà)上面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)。
圖片搜集（或者繪畫(huà)）上來(lái)以后，老師組織學(xué)生利用課余時(shí)間，把班上同學(xué)搜集的圖片進(jìn)行分類(lèi)粘貼設計專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)欄，上劃分出若干板塊，讓學(xué)生討論哪些小動(dòng)物一起玩？哪些小動(dòng)物祝在一起，并讓學(xué)生說(shuō)明理由，根據學(xué)生的喜好，給自己搜集的小動(dòng)物找朋友、找家，分類(lèi)粘貼在墻上。
老師組織學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)。參觀(guān)到相關(guān)的欄目時(shí)，圖片的主人或作者進(jìn)行介紹。其他同學(xué)在認真聽(tīng)介紹的同時(shí)，可以提出自己的疑問(wèn)或者介紹自己的對小動(dòng)物獨特的了解�；顒�(dòng)中，教師要注意組織好學(xué)生認真觀(guān)察，認真傾聽(tīng)別人的介紹。
系列活動(dòng)之二：小研究生行動(dòng)。
結合參觀(guān)圖片展時(shí)同學(xué)們對自己喜歡的小動(dòng)物的介紹，引導學(xué)生生成話(huà)題：同學(xué)們搜集、介紹的小動(dòng)物中，哪些小動(dòng)物是有益的？在我們的生活中，有哪些益處？我們應該怎么保護它？好，我們開(kāi)展一個(gè)小研究生行動(dòng)，每個(gè)同學(xué)選自己喜歡但是自己并不十分了解的一、兩種小動(dòng)物，去研究一下：這些小動(dòng)物，對我們人類(lèi)、對生活有哪些益處，我們應該怎么保護它。
結合參觀(guān)和其他課文的學(xué)習，教師組織學(xué)生開(kāi)展研究行動(dòng)可以看書(shū)查資料、可以看電視，可以在網(wǎng)上發(fā)郵件求助，可以對家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，也可以進(jìn)行實(shí)踐觀(guān)察。
在學(xué)生進(jìn)行研究的過(guò)程中，可以通過(guò)資料收集、筆記、繪畫(huà)日記等方式來(lái)積累相關(guān)的資料。
結合閱讀教學(xué)的進(jìn)行，老師要注意及時(shí)了解學(xué)生的研究情況，結合課文引發(fā)討論，對同學(xué)們的研究給以個(gè)性化的、針對性的指導。
研究結束，老師指導學(xué)生對了解到的內容進(jìn)行整理。根據自己的喜歡，繪畫(huà)、編兒歌、寫(xiě)卡片、資料匯集，都可以。
整理好以后，老師組織學(xué)生開(kāi)報告會(huì )。
報告會(huì )上，同學(xué)圍繞著(zhù)我知道哪些小動(dòng)物對人類(lèi)有益，怎么有益，我們應該怎么保護它們，介紹自己的研究成果。如果班上人數過(guò)多，教師可以先根據學(xué)生調查了解的對象，將學(xué)生按照所研究小動(dòng)物的類(lèi)別，劃分成若干小組，先在小組內交流，然后小組推選代表。大家幫助小組代表研究怎么報告說(shuō)什么，怎么說(shuō)。
班上介紹的時(shí)候，教師注意提示學(xué)生：根據同學(xué)的介紹，談自己的不同看法和補充意見(jiàn)。
然后，班上編輯一份研究報告集（把學(xué)生的研究成果整理成一樣大小的紙質(zhì)資料，裝訂成冊。）供大家翻閱。
系列活動(dòng)之三：保護小動(dòng)物行動(dòng)
這是延伸到課外的活動(dòng)。
報告會(huì )結束以后，引導學(xué)生討論思考：我們身邊有哪些有益小動(dòng)物沒(méi)有得到很好的保護？我們可以做哪些理所能力的事情？可以怎么做？針對具體的生活實(shí)際，學(xué)生開(kāi)展自己喜歡而又力所能及的個(gè)體的或小組行動(dòng)。老師對學(xué)生的行動(dòng)方案在可行性方面，給予指點(diǎn)，避免戶(hù)外活動(dòng)中的危險。
建議：鑒于學(xué)生的實(shí)踐能力有限，保護小動(dòng)物行動(dòng)，一般針對當地實(shí)際，以宣傳、建議、倡議等形式為主，力所能及的動(dòng)手實(shí)踐行動(dòng)為輔，把活動(dòng)與學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習結合起來(lái)。
應該說(shuō)明的一點(diǎn)是：
閱讀教學(xué)中，注意引導學(xué)生將讀文語(yǔ)自己的圖片搜集、研究實(shí)踐收獲相結合，有意引導他們結合自己的已有經(jīng)驗來(lái)談閱讀文本的感受，以此實(shí)現學(xué)生閱讀學(xué)習與生活實(shí)踐的有機結合。
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