《海洋21世紀的希望》語(yǔ)文課教材解析

《海洋21世紀的希望》語(yǔ)文課教材解析

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《海洋21世紀的希望》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀的希望。該文行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現出了它的弊端信息量少，學(xué)生感覺(jué)海洋還是離自己很遙遠。鑒于對教材這樣的理解，在新課程理念引領(lǐng)下。產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的《海洋21世紀的希望》網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)。

　　二、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應有助于這種學(xué)習方式的形成�！逗Ｑ�21世紀的希望》這篇課文介紹了海洋的知識，描繪了海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系。所以，借助網(wǎng)絡(luò )再現課文內容，充實(shí)課文內容，引導學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中加深對海洋的了解，在課文的朗讀和網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習中讓學(xué)生弄明白為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀的希望是本文的教學(xué)重點(diǎn)。激發(fā)孩子們熱愛(ài)海洋、保護海洋的熱情是本文的教學(xué)難點(diǎn)。依托網(wǎng)絡(luò )媒體充實(shí)內容、再現情境，就能很有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　基于以上考慮，我設計了一個(gè)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站設計集圖、文、音、像等信息于一體。首頁(yè)上，我把它大致分列為七大板塊：課文學(xué)習、作者簡(jiǎn)介、生字檢測、語(yǔ)言訓練、作業(yè)自選、課外知識、我要留言。同時(shí)我還設計了最新熱門(mén)圖片、最新推薦、最新熱門(mén)文章等欄目，并且推薦了好幾個(gè)關(guān)于海洋的相關(guān)網(wǎng)站鏈接。此外，我還開(kāi)辟了網(wǎng)上論壇、請你留言欄目。為學(xué)生協(xié)作學(xué)習、會(huì )話(huà)交流提供了保障。

　　三、學(xué)情分析

　　小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習方法。具備了一定的閱讀能力，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在朗讀、感悟、合作、交流的過(guò)程中理解課文內容，明確課文所要表達的中心思想，從而學(xué)習作者語(yǔ)言表達的特點(diǎn)以及寫(xiě)作方法。但作為我們北方學(xué)生。對海洋了解少之又少。對生活關(guān)注不夠，因此注重師生間的交流，引導學(xué)生關(guān)注生活，利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習，就顯得尤為重要。

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境能為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò )作為獲取資料、自主探究的工具，采用研究性自主學(xué)習的模式，讓學(xué)生根據自己的興趣和能力來(lái)選取學(xué)習的內容，調整自己的學(xué)習過(guò)程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識，培養學(xué)生良好的信息素養及自我探索、自主學(xué)習的能力。

　　四、目標預設

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　(3)了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　(4)在深入了解課文的基礎上，領(lǐng)會(huì )。人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代一句在文章中的作用。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設環(huán)境，激趣導入

　　(1)課前游戲：大家比賽背誦含有海字的古詩(shī)句，比比誰(shuí)背得多。

　　(2)板書(shū)海洋。

　　師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎?她給你留下了怎樣的印象?

　　學(xué)生自由回答。

　　師：(出示視頻，配樂(lè )描述)海洋像一匹看不見(jiàn)盡頭的蔚藍色的綢緞，她博大而深邃，遙遠而親近、多情而溫柔；她多么像一位溫情的母親，為人類(lèi)提供了豐富的物產(chǎn)。瞧!各種各樣的魚(yú)兒在她的懷抱中暢游嬉戲，各種海星、水母、貝類(lèi)、珊瑚點(diǎn)綴其間如果你來(lái)到外太空你會(huì )發(fā)現地球更像一個(gè)藍色的水球，海水澎湃、波瀾壯闊，與宇宙中的其他星球交相輝映。海洋是生命的搖籃，她曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命，在21世紀的今天，海洋與人類(lèi)的關(guān)系又將是怎樣的呢?

　　師：請大家跟著(zhù)老師一起檔空課題，齊讀課題。這是一篇說(shuō)明文，所以每個(gè)字都要讀得實(shí)在，讓人明白，尤其是題目更要讀得實(shí)實(shí)在在。再齊聲讀課題。

　　(二)復習鞏固，自主檢測

　　1、學(xué)生自我檢測生字、新詞掌握情況

　　師：課前我們進(jìn)行了預習，不知大家的生字詞掌握得怎么樣?我想考考大家，請大家打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )課件上生字詞這個(gè)欄目，檢查一下自己的掌握情況吧。

　　學(xué)生打開(kāi)《海洋21世紀的希望》專(zhuān)題站，在生字詞這個(gè)欄目?jì)葯z測自己的預習效果，計算機會(huì )對學(xué)生的預習結果給一個(gè)評價(jià)。

　　師：大家的字詞掌握得相當好，這些字、詞、句都回到了文中，你還能正確讀出感情嗎?

　　2、學(xué)生自由朗讀課文

　　(對于學(xué)生自學(xué)效果的檢測，網(wǎng)絡(luò )有著(zhù)傳統教學(xué)不可替代的優(yōu)勢。真正達到了學(xué)生人人測試、有針對性地檢測，對學(xué)生的預習效果起了強化作用。)

　　(三)問(wèn)題創(chuàng )設自主探究

　　學(xué)生默讀全文。

　　師：課文主要講了什么內容呢?

　　師：作者抓住了幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?都介紹了關(guān)于海洋的哪些方面的內容呢?你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括出來(lái)嗎?

　　生匯報，師總結：關(guān)系密切

　　開(kāi)發(fā)利用

　　保護珍惜

　　課件出示千百年來(lái)，人們_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋面前，人們只能_________

　　師：這道題誰(shuí)會(huì )填？

　　生：千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。

　　師：齊讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)看到這句話(huà)，你會(huì )想到哪些問(wèn)題？

　　生：為什么人們既熱愛(ài)又敬畏海洋，這不矛盾嗎?

　　生：海洋的喜怒無(wú)常表現在哪里？

　　生：為什么人們對海洋望洋興嘆呢?

　　師：讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲，問(wèn)題是學(xué)習的動(dòng)力。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題再來(lái)讀讀課文13自然段，看看你是否能找到答案?

　　學(xué)生讀完課文，四人小組交流。

　　全班交流匯報。

　　生：海洋孕育了地球上的生命，為人類(lèi)提供了很多能源，所以人們熱愛(ài)海洋。

　　生：我知道，海洋發(fā)起脾氣來(lái)能夠無(wú)情地掀翻船只、摧毀房屋，所以人們敬畏海洋。

　　生：我知道望洋興嘆這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷，他出自《莊子·秋水》是講綿綿秋雨不停地落，百川的水都流入黃河。水勢之大，竟漫過(guò)了黃河兩岸的沙洲和高地。河面也被水漲得越來(lái)越寬闊，已經(jīng)看不清對岸的牛馬了。河神見(jiàn)狀歡欣鼓舞，他自我陶醉，以為天下美景已盡收自己的流域。河神洋洋得意順流東下，到達北海。朝東望去一片汪洋，看不見(jiàn)邊際，這使他頓時(shí)大吃一驚，一掃洋洋自得的神情。他眺望無(wú)邊的海神，不禁大發(fā)感慨：俗話(huà)說(shuō)得真是好，只有見(jiàn)識短淺的人，才認為自己高明。這說(shuō)的正是我這類(lèi)的人啊!

　　師：謝謝你為大家帶來(lái)了這么精彩的故事，那么大家說(shuō)說(shuō)在這里望洋興嘆該如何理解，還是成語(yǔ)的本意

　　嗎?

　　生：這里指人們對海洋的喜怒無(wú)常無(wú)可奈何。

　　師：你能試著(zhù)讀出海洋的喜怒無(wú)常來(lái)嗎。

　　生自由練讀

　　(抓住13自然段的中心句，讓孩子們反復朗讀這句話(huà)，自主思考由這句話(huà)想到了哪些問(wèn)題。并且自己讀文從文中找到答案，配合網(wǎng)絡(luò )課件上提供的資料，學(xué)生自己不但弄明白了答案，還了解了望洋興嘆的出處、本意以及在這篇文章中的意思。這種自主思考、自主發(fā)現、自主解決的學(xué)習模式不是更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成嗎?)

　　(四)分享體驗一交流提高

　　師：面對著(zhù)海洋，人們是否真的望洋興嘆、束手無(wú)策了呢?文中有一句話(huà)概括了這個(gè)意思，你能找到嗎?

　　生：今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

　　師：你發(fā)現這句話(huà)有什么特點(diǎn)呢?

　　生：這句話(huà)既是一個(gè)過(guò)渡句，又是一個(gè)總起句，是下文的總領(lǐng)。

　　師：那么下文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹海洋的呢?請快速默讀課文。抓住關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)。誰(shuí)愿意寫(xiě)在黑板上呢?

　　生板書(shū)：礦產(chǎn)豐富提供食物海水發(fā)電海水淡化建設海底城市

　　師：下面就請大家選擇自己感受最深的～個(gè)方面，借助網(wǎng)站上提供的圖片、視頻、資料等進(jìn)行自學(xué)(可以自己學(xué)，也可以尋找學(xué)習伙伴合作學(xué)習)。

　　學(xué)生打開(kāi)相應的網(wǎng)頁(yè)，借助提供的圖片、視頻、文字等進(jìn)行自主學(xué)習。

　　學(xué)生匯報交流。

　　生：我自學(xué)了礦產(chǎn)豐富，我想讀給大家聽(tīng)目前大顯神威。

　　師：讀了這段話(huà)你有什么感受?

　　生：自豪、高興。

　　師：能自豪地讀一讀嗎?

　　生朗讀，師指導

　　師：真好，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采(播放視頻)。

　　師：你還自學(xué)到了什么?

　　生：我了解到。世界人口越來(lái)越多，可耕種面積越來(lái)越少。于是人類(lèi)開(kāi)始面臨食物匱乏的威脅。不過(guò)越來(lái)越多的海洋食物上了人們的餐桌，像海魚(yú)、海蝦等為人們提供了高蛋白的食物。

　　生：潮汐可以發(fā)電，給人類(lèi)提供無(wú)窮無(wú)盡和價(jià)格低廉的電力資源。

　　生：陸地水資源是有限的，但是海水淡化可以解決水荒問(wèn)題。

　　師：現在，你們明白為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望了吧。

　　(《語(yǔ)文課程標準》指出語(yǔ)文學(xué)習必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。在這節課上，我讓學(xué)生選取自己喜歡的內容。給足自學(xué)的時(shí)間，讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò )提供的圖片、文字、視頻等多種資源進(jìn)行自主學(xué)習，可以一個(gè)人靜靜思考，也可以小組合作交流。通過(guò)匯報的方式交流所學(xué)成果，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的熱情，也提高了學(xué)習效率。)

　　(五)充滿(mǎn)希望升華情感

　　師：海洋能為人類(lèi)提供這么多豐富的資源，面對今天的海洋，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?請打開(kāi)留言板在留言板上留言，寫(xiě)下自己的感受吧。

　　學(xué)生留言。

　　網(wǎng)上交流評價(jià)。

　　師：同學(xué)們，海洋是藍色的寶庫，開(kāi)發(fā)海洋是一場(chǎng)藍色的革命，我們應該行動(dòng)起來(lái)，在開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)積極地保護、珍惜她，感謝她為我們做出的一切，因為(再次齊讀課題)海洋21世紀的希望。

　　(通過(guò)對課文的學(xué)習，學(xué)生沉浸在海洋獨特的魅力里，此刻孩子們一定有話(huà)要說(shuō)，而留言板為孩子們提供了一個(gè)交流、傾訴的平臺。通過(guò)思維的碰撞學(xué)生也更加深刻地了解到：人類(lèi)要想開(kāi)發(fā)和利用海洋，就必須保護和珍惜海洋資源，只有這樣，海洋才會(huì )樂(lè )于作出它的奉獻，從而達到對課文中心的深化和突破。)

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